秋天是大自然偏寵的小孩,是一個收穫的季節。秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫,你在秋天的圖畫裡看到了什麼呢?在這個收穫的季節裡,又收穫了什麼呢?關於秋天的圖畫教學設計,本站小編整理了三篇,希望對大家有所幫助!
秋天的圖畫教學設計(一)設計理念:
新課標指出:閱讀是學生個性化的行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感薰陶,享受審美樂趣。本課設計試圖通過創設學生感興趣的學習情境,採用多層次、多形式的朗讀,充分調動學生的各種感官,使學生切身感受秋天的美麗,衷心讚美勤勞的人們。
教學目標:
1、會認14個字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
3、喜歡秋天,願意用自己喜歡的方式來讚美秋天。
教學重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
難點:讀準字音,聯絡課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。
教學安排:
第一課時:初讀課文,讀準字音,讀通句子,初步感受秋天的美;學寫“燈”、“作”、“字”、“麗”四個生字。
第二課時:鞏固生字詞,結合課文抓好會寫字的字(詞)義教學;有感情地朗讀課文,背誦課文,進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情;學寫“波”、“浪”、“蘋”、“勞”四個生字。
教學準備:
1、教師準備秋天風光圖片。
2、學生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。
教學流程:(第二課時)
一、激趣引入,鞏固生字。
1、匯入:小朋友們,上節課我們和秋姑娘交了朋友,今天,你們還想見她嗎?只要你們把昨天學過的生字詞認好、寫好,秋姑娘就會出現。
2、(螢幕上出示生字詞)學生先讀生字詞,再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。(板書:勞、麗)
3、小朋友們把昨天學過的知識記得真牢固。看,秋姑娘來了!
【設計意圖:在上節課認識秋姑娘的基礎上,創設富於童趣的學習情境,能使學生有效地鞏固已學的生字詞。】
二、創設情境,豐富積累。
1、播放秋天風光圖片。
2、小朋友們,秋姑娘美嗎?你們能夠用上學過的描寫秋天的詞語,向大家介紹這美好風光嗎?
3、過渡:有這麼多描寫秋天的好詞語,秋天實在是太美了,就像一幅多彩的畫。請小朋友們開啟第1課:秋天的圖畫,你們能把課文美美地讀讀嗎?
【設計意圖:把秋天的美景搬進課堂,並讓學生用上學過的詞語來介紹,充分調動學生的生活積累,豐富學生的語言積累,為感悟秋天的美奠定了基石。】
三、披文入情,體驗情感。
(一)朗讀感悟,整體把握。
1、學生自由讀課文。
2、聽到小朋友們讀得那麼美,老師也想讀,你們想聽嗎?老師讀的時候,請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,好不好?(教師配樂朗讀)
3、聽著老師的朗讀,你們能想象到秋天的美景嗎?
(二)研讀品味,體會情感。
1、直觀感受,調動情感。
(1)在這一幅圖畫中,你看到了哪些美麗的景物?請小朋友們再讀一讀課文,找出有關的`句子,用“——”把它畫出來。
(2)學生再讀課文,畫出描寫景物的句子。
(3)哪位小朋友願意把你找到的句子讀出來?(學生讀後螢幕出示句子)
“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”
(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書:貼圖片)
(5)小朋友們,請你們把這句話多讀幾遍,想一想哪些詞語最能體現這四種景物的美?(學生自由讀句子)
(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能體現這四種景物的美?(螢幕顯示優美詞語,並演示課件體會。)
重點引導學生抓住描寫景物顏色和動態的詞語來體會秋天的美。
師隨機:秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海,還有火紅的高粱,多美麗啊!(在“麗”字前面板書:美)
(7)老師小結:金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著,你們喜歡嗎?
(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小朋友們自由練一練,看誰還能配上動作讀?(學生自由練讀)
(9)指名讀並評議。
(10)四人小組配上動作合作讀(每個小朋友讀一種景物)。
(11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。
(12)小朋友們,剛才,我們在秋天的圖畫裡看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現在,請你們睜大眼睛再仔細看看,你們一定會有更驚奇的發現!(螢幕出示秋天的其他景物)請小朋友們仔細觀察圖上景物的樣子和顏色。
(13)你們看到了什麼?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)
梨樹掛起金黃的燈籠。
蘋果露出紅紅的臉頰。
辣椒__________________
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2、直抒胸臆,渲瀉情感。
(1)過渡:秋天五穀豐登、瓜果飄香,真令人陶醉!有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧,看誰喊得最熱情!(學生自由喊)
(2)指名喊,全班齊喊。
3、深入體會,情感昇華。
(1)誰使秋天這樣美麗?哪位小朋友願意告訴大家?
(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書:大雁簡筆畫),請看看大雁又是怎麼回答的?誰來告訴大家?(學生說後螢幕出示最後一句話)
(3)為什麼說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞”字前面板書:勤)