在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家整理的【必備】國小數學教案11篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小數學教案 篇1
教學內容
教科書第111～114頁的內容
教學目標
知識與能力：使學生通過操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。
過程與方法：通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。
情感、態度與價值觀：感受數學在日常生活中的廣泛應用，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
教學重點
要求學生經歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納解決問題的最優策略，促進學生養成勤于思考，勇於探索的精神。
教學難點
要求學生經歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納解決問題的最優策略，促進學生養成勤于思考，勇於探索的精神。
教具準備
課件等。
教學方法
小組合作、交流的學習方法。
教學課時
1課時
教學過程
【情景匯入】
出示天平教具，提問：這是什麼（天平）你知道天平的作用嗎它的工作原理是什麼
【新課講授】
1、自主探索。
（1）出示教材第111頁例1：這裡有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什麼方法把它找出來嗎
（2）獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發言。
方案：開啟瓶子數一數，用手掂掂，用天平稱。（板書課題：找次品）
2、自主探索用天平找次品的基本方法。
（1）引導學生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個學具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶
（2）獨立思考，有一定思維結果的時候小組交流。
（3）全班彙報：
①一個一個地稱重量（利用砝碼），最輕的就是少了的那一瓶；
②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。
（4）小結並揭示課題。
①綜合比較幾種方法（數一數，掂一掂，盤秤稱，天平稱……），哪一種更加快速，準確
②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點。利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。
3、如果這裡有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，請你設法把它找出來。
4、學生思考，討論，交流並彙報。
彙報：
（1）先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平還是平衡，說明這兩瓶還是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。
（2）先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平兩端平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平不平衡，說明上揚的一端就是不合格的。
（3）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平平衡，說明這四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。
（4）先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平不平衡，說明上揚的一端就是不合格的，把上揚的那一端的兩瓶再放在天平兩端，天平上揚的一端就是不合格的。
5、小結：
第一種方案，每一份是1個，至少需要稱2次就一定能找出來。
第二種方案，每一份是2個，至少需要稱2次就一定能找出來。
【課後反思】
本節課內容的活動性和操作性比較強，大都可以採取學生動手實踐、小組討論、探究的方式教學。實際教學時，可先多給學生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略。在活動中出現的一些共性的問題，教師可集中解決，如有的學生在稱的次數少於至少能保證找出次品的次數時，就找出了次品，這時教師應提醒學生把所有的可能性都考慮進去。活動完成後，教師可要求學生分組彙報結果，並在黑板或螢幕上一一展示，讓學生感受到同一問題卻有多種解決方案，同時也為後面尋求最優的解決策略打下了研究、分析的基礎。
組織學生進行實驗操作活動，僅僅是本單元教學內容的基礎或前奏，教學的重點在於活動後的猜測、歸納、推理活動，由此促進學生養成勤于思考、勇於探索的精神。操作活動中，學生往往會得出多種解題策略。教學時，老師應引導學生從這些紛繁複雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優的解決策略。實際教學時，教師可先讓學生觀察各種解決策略，引導學生髮現把待測物品平均分成3份稱的方法最好，在此基礎上，就可讓學生進行猜測：這種方法在待測物品的數量更大時是否也成立呢從而可引發學生進一步進行歸納、推理等數學思考活動。教師可引導學生逐步脫離具體的實物操作，轉而採用列表、畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現從具體到抽象的過渡。
國小數學教案 篇2
教案設計
對於一年級的學生來說，他們在幼兒園已經接觸過10以內的數，絕大多數會指物數數，結合他們已有的數學經驗和本節課的教學目標，本節課的教學設計如下：
1．激趣匯入，逐層深入，理解新知。
學生剛剛從幼兒園邁進國小，對課堂學習還不適應，容易疲勞，觀察能力有限。在觀察教材主題圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，激發他們的觀察興趣。結合這一特點，我用“校園圖”(課件)匯入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，說說都看到了什麼。當他們的好奇心得到滿足，一一說出校園圖裡的人和物後，再給出數數的任務。數一數圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個看球的小朋友，有幾個單槓……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中事物的個數，給學生創設了充分的觀察探究空間。在和諧愉悅的探究氛圍中，通過集體交流，培養學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。
2．把數學知識應用於生活實際。
課後我佈置了口頭作業，回家數數家裡的東西，哪些可用我們學過的數來表示？讓學生知道數學無處不在，體會數學與生活的密切聯絡。
課前準備
教師準備 PPT課件 1～10數字卡片一套 課堂活動卡
學生準備 1～10數字卡片一套注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
創設情境，匯入新課
親愛的同學們，從今天開始，你們已經成為一名真正的國小生了，老師會帶領你們一起探索數學王國裡的奧祕，讓你們學好數學，用好數學。這節課我們就來學習數一數。(板書課題)
出示教材2～3頁的主題圖(課件出示)。提出要求：同學們仔細觀察畫面，這幅圖畫是什麼地方？圖裡都有什麼？
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指名說一說。
小結：從今天開始，我們要在這座美麗的校園裡學習和生活，學校就是我們的家，同學們要愛護校園裡的一草一木。
設計意圖：從主題圖入手，充分調動學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯絡，從上課伊始便能全身心投入，進入一個最佳的學習狀態。
自主探究數數的方法
1．數圖中各種事物的數量。
(1)同學們認真地數一數，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？(生觀察後彙報)
教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數“1”表示。(在圖右邊對應貼出數字卡片“1”)
(2)同學們再仔細地找一找，還有哪些事物的數量是1？(一位老師、一個足球……師板書“1”，全班齊讀)
教師說明：我們在數不同事物的個數時，同一種數量就可以用同一個數表示。
(3)圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單槓？圖中還有哪些事物的數量是2?
(生觀察後彙報，師板書“2”，全班齊讀)
(4)誰能說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數量是3？(生觀察後彙報，師板書“3”，全班齊讀)
(5)誰能說一說用哪個數來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵？(生觀察後彙報，師板書“4”，全班齊讀)
(6)誰知道4數完以後該數幾？請同學們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動卡的內容。(出示課堂活動卡)
集體交流，彙報結果。(學生彙報時，教師要出示相應的數字卡片)
小結：我們要想準確地數出事物的個數，就要一個一個有序地數。
設計意圖：低年級學生的年齡特點決定他們模仿能力強，有序意識弱。學生在觀察主題圖的時候，一般都是盲目地去觀察，在這裡老師沒有直接告訴學生應該怎樣去觀察，而是引導學生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數量的事物去觀察。在自主數數的活動過程中，放手讓學生依照老師的方法，按一定的順序觀察，有順序地數數。這樣設計的目的是讓學生髮現按一定的順序數數才能做到不重複，不遺漏。
2．做遊戲：我來說，你來做。
(1)教師先和一名學生做示範，例如：老師說1，學生就伸出與之相對應的1根手指。
(2)同桌之間互相遊戲，看誰的反應最快。
(3)選一個小組到前面做遊戲。
設計意圖：通過簡單有趣的遊戲，調動學生的注意力，同時達到了在全班範圍內對新知識進行鞏固的目的。
課堂練習，提升反饋
1．認讀1～10各數。
(1)同桌之間互相讀一讀1～10各數。
(2)打亂順序指數，讓學生讀。
2．數一數、找一找教室裡有哪些事物的個數可以用我們所學的1～10各數來表示。(生先觀察，再自由彙報)
設計意圖：讓學生自由讀，最後打亂順序讓學生讀，要求一步步提高，目的是讓學生不要受數字順序的影響，而是真正地去認識數字。通過數、找的過程，讓學生體會在生活中數學無處不在。
總結提升
數學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友。
佈置作業，鞏固新知
找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數來表示。
國小數學教案 篇3
教學目標：
1.藉助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特徵和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側面的展開圖。
2.培養學生細緻的觀察能力和一定的空間想像能力。
3.激發學生學習的興趣。
教學重點：
認識圓柱的特徵。
教學難點：
看懂圓柱的平面圖。
教具準備：
學生準備圓柱，師自制圓柱體側面展開紙，一張長方形紙。切好的圓柱形蘿蔔，水果刀。
教學過程：
一、複習
1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長?(指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：C=2πr或C=πd)
2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目，然後指名學生回答，其他學生評判答案是否正確)
(1)半徑是1米
(2)直徑是3釐米
(3)半徑是2分米
(4)直徑是5分米
二、認識圓柱特徵
1.整體感知圓柱
(1)談談圓柱.你喜歡圓柱嗎?請同學說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、安全、可滾動……)
(2)找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
(1)摸摸圓柱。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發現了什麼?
(2)指導看書：摸到的上下兩個面叫什麼?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什麼?(上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。)
3.圓柱的高
(1)一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什麼有關?
(2)引導小結：水柱的高低和水柱的高有關.
(3)結合課本回答什麼叫圓柱的高。(板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)
(4)討論交流：圓柱的高的特點。
①裝滿牙籤的塑料盒，問：這些牙籤是圓柱的高嗎?假如牙籤細一些，再細一些，能裝多少根?
②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什麼?
歸納小結並板書：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。
③深化感知：面對這數不清的高，測量哪一條最為簡便?
老師引導學生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.也可以用筆筒來教學圓柱的高。
4.圓柱的側面展開(例2)
(1)動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再開啟，觀察商標紙的形狀.
(2)尋求發現.展開的長方形的長和寬與圓柱的關係.
①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開，在重複操作中觀察。
②學生再觀察上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化成長方形長和寬的過程。)
③同學交流後說出自己的發現：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。
(3)延伸發現.展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關係。
①討論：平行四邊形能否通過什麼方法轉化成長方形?
②想一想：當圓柱底面周長與高相等時，側面展開圖是什麼形?
③引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.
三、鞏固練習
1.做第11頁“做一做”，指出圓柱體的底面，側面和高。
2.做第15頁練習二的第2題找出圓柱體。
3.15頁第3題，想一想，折一折，能得到什麼圖形。
4.做第15頁練習二的第4題。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。
四、佈置作業
完成一課三練P15的1、2題。
國小數學教案 篇4
教學目標
1、知識目標：掌握能被3整除的數的特徵。
2、技能目標：能運用被3整除的數的特徵判斷一個數能否被3整除。
3、情感目標：培養學生自主探索的能力，合作學習的品質，讓學生感受生活中蘊藏著豐富的數學知識。
教學過程：
一、引入的開放（創設情景）
1、遊戲入手，請學生說出幾個任意多位數，老師不用計算就能很快地說出它是否能被3整除。
2、師生共同驗證老師的判斷，認為無誤後，學生嘗試。
3、思考：老師是用什麼方法這麼快就斷定一個數能否被3整除的？
設計意圖：採用遊戲的形式，引入猜數活動，創設教學情景。使學生帶著歡快、帶著激情，在和諧、寬鬆、活躍的開放氛圍中，立刻引起好奇性，他們會主動地向老師提出問題：您是用什麼方法這麼快就能斷定一個數能否被3整除的？以致激發了學生強烈的學習情感，使學生興趣盎然地投入到對知識的探索之中。
二、展開的開放
1、探求知識
①請學生說出能被2、5整除的數的特徵，然後讓學生大膽猜想：你認為能被3整除的數的特徵與個位上的數字有關嗎？
（學生各自發表自己的觀點）
②讓學生說出一些能被3整除的兩位數：（按照學生的口答板書）
12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42
議：這些數的個位上數字有特徵嗎？
（個位上的數字是0、1、2、3每個數字都有）
思考：能被3整除的數的特徵，從一個數的個位上的數字來考慮，有可能嗎？
③任意寫出一個能被3整除的數，如：162
讓學生變換數字的位置，問：你發現了什麼？
再把黑板上所列的兩位數也調換一下數字，想一想，能不能被3整除？
（被3整除的數，交換數字的排列順序，仍然能被3整除。）
2、形成共識
①引導：能被３整除的數，與各個數位上數字的和、差、積、商有否關係？
②分組交流，發表觀點：
（初步認識能被3整除的數的特徵與一個數的各位上數字的和有關）
③用上面的方法判斷下面的數能不能被3整除。
54 372 454 837
（判斷後，通過演算驗證）
④學生看書釋疑
議：書上用什麼方法推導的？怎樣記憶能被3整除的數的特徵？
設計意圖：因勢利導，開放了教學思路，充分重視教師導的作用和學生學的體驗。這一階段以自主探索、合作交流為學生主要的學習方式，讓學生通過猜想--驗證的探索過程來發現知識，獲得結論，並感悟方法，安排了以下三個層次的教學活動：
1、通過學生猜想、舉例嘗試，使學生產生兩次認知衝突；接著通過交換數字的位置，使學生有模糊的認識，但仍然沒能發現特徵 ，產生第三次認知衝突。
2、通過計算各數位上的數的和、差、積、商，使結論逐漸顯露。
3、通過交流，教師點拔，學生自我釋疑，形成能被3整除的數的特徵 。
三、應用的開放：
1、應用知識：（學生獨立完成）
①下面哪些數能被3整除，為什麼？
45 51 111 201 437
②寫出幾個能被3整除的多位數
2、開放提升：
①在下面每個數中的□裡填上一個數字，使這個數有約數3。
23□5 127□ 3□6□ 5□□0
②你能寫出幾個能同時被2、5、3整除的數嗎？想一想，有何特徵？
③你能去找到能被7、11、13、4、9等數整除的特徵嗎？
設計意圖：練習是對知識的鞏固與延伸，直接關係到學生對知識的理解，這一階段安排了兩個層次：
1、主要是為了關注學困生，要求學生運用所學知識，方法及已掌握的規律，解決實際問題，達到鞏固知識，形成技能的目的。
2、設計了一些開放性的題目，讓學生根據自己的知識水平去完成，特別在互相啟發下，使學生思維敏捷，思路開闊，增強了學生學好數學的信心，解決問題的意識和能力得到了明顯的提高。
國小數學教案 篇5
教學內容：
練習二 Px。
教學要求：
鞏固6、7、8、9的加減法。
教學準備：
算式卡、小圓片。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、口算
學生獨立完成，請一學生到黑板上練習。
二、畫一畫，填一填
先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。
三、看圖做題
1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。
3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢?
如果捉迷藏的小朋友是4人呢
四、連一連
指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。
五、小動物回家
先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的遊戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。
六、數學遊戲
先講評遊戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。
國小數學教案 篇6
教材分析：
這部分內容是在學生已學習百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯絡的基礎上進行教學的。由於百分數的計算通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為後面學習百分數的計算和應用打下基礎。
學情分析：
由於百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯絡，所以學生對百分數與小數之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。
教學目標：
知識與技能：學會百分數與小數互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。
過程與方法：通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。
情感態度與價值觀：積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，並獲得成功體驗。
教學重點：
理解百分數與小數互化方法。
教學難點：
在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。
教學方法：
合作學習法。
教學流程：
一、複習引入
1、師：上節課我們研究了分數的意義和寫法，你能說幾個百分數嗎？誰能聯絡生活實際說幾個百分數？
2、把下面各數改寫成百分數。
3、把下面的分數化成小數，小數化成分數。
0.45=1.2=0.6=
二、匯入新課
根據分數與小數化成互化關係，請同學們猜測一下，百分數與小數也能互化嗎？是的，百分數與小數也能互化。在生產生活中，為了簡便，經常需要把小數或分數化成百分數，或者把百分數化成小數或分數。這節課我們就探究百分數和小數的互化方法，並能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數和小數的互化)探索新知。
1、認真閱讀課本80。
例1：小數化百分數認真看書觀察每一步轉化的過程，重點看1.4和0.123每一步的過程。然後學生交流改寫結果。注意讓學生說說方法，如：是怎樣把一位小數1.4改寫成百分數的？1.4是一位小數，寫成分母是100的分數時，小數的位數不夠你是怎麼處理的？改寫的依據是什麼？
2、總結方法。
師：除了把小數轉化為分數再轉化為百分數的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學生組內交流，明確結論：把小數改寫成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號。小數點向右移2位，添上%(同時板書：小數百分數)
3、填空：小數化百分數，先把小數轉化成（）數，再把分數轉化成（）。
4、把小數化成百分數、0.45=0.60.125=2.5=指名學生板演，並說說化的方法。重點弄清每一步為什麼要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從小數到百分數的轉化小數點是如何變化的？為什麼？練習：書上第80
5、認真看課本80頁自學。
例2：百分數化為小數。
6、如果反過來把百分數直接改寫成小數，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分數改寫成小數，只要去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位)
7、出示例2：把27%、135%化成小數。
師：請學生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分數化成小數應該怎樣做？請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉化後彙報。
師：觀察百分數數和化成的小數，想一想怎樣能很快地把百分數化成小數？並讓學生說說怎樣移動小數點？教師進行評價，引導驗證規律。去掉%，小數點向左移2(同時板書百分數小數)
8、把百分數化成小數12%180%=指名學生板演，並說說化的方法。重點弄清每一步為什麼要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從百分數到小數的轉化小數點是如何變化的？為什麼？練習：書上80
三、課時小結
向大家介紹一下今天你掌握了什麼新知識？學得輕鬆嗎？是用什麼方法學的？
四、作業
完成相應的練習冊。
國小數學教案 篇7
教學目標：
1、情感目標：激發學生的求知慾望，以實現課堂教學的優質高效。
2、知識目標：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數量關係，為用方程解應用題等量關係做準備。會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3、能力目標：注重給學生提供機會，讓學生去經歷對“用字母表示數量關係”的探索過程。
教學重點：
會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
教學過程：
一、基本練習：
(2)當a=5時，2a=(x)，a的平方=(x)
2、同學們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：
(1)30x(2)30x+a(3)a—30x
3、小結;用含有字母的式子不僅可以表示數量關係，也可以表示數量。
二、綜合練習：
1、獨立解答p51第7題師巡視指導個別學困生。
投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。
2、討論口答p51第8題注意指導學生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分數。
3、分小組完成p51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。
4、獨立完成p52第10-12題師注意巡視指導學困生。
三、全課總結：通過練習，你還有什麼疑困?你覺得你掌握得比較好的知識是什麼?有困難需要幫助的地方是什麼?
四、發展練習：
1、討論p52第13題請學生先獨立思考，再集體討論。
2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什麼數?
國小數學教案 篇8
教學目標：
1、情感目標：激發學生的表達慾望，培養學生善於探索的精神。滲透愛國主義教育，樹立民族自豪感。
2、知識目標：通過演示和對簡易天平的實際操作，觀察，探索等式的基本性質、從等式出發初步理解方程的意義，會判斷是不是方程。
3、能力目標：通過簡單的天平實驗理解並掌握等式的基本性質。結合教學內容，培養概括、推理的能力。
教學重點：
建立方程的概念。
教學難點：
幫助學生建立“方程”的概念，並會應用
教具準備：
天平、空水杯、水(可根據實際變換為其它實物)
教學過程：
一、匯入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什麼呢?對，它是天平。同學們對天平有哪些瞭解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質量相等時，天平就會平衡，根據這個原理，從而稱出物體的質量。
二、新知學習
1、實物演示，引出方程。
操作天平：第一步，稱出一隻空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克;
國小數學教案 篇9
教學目標：
1、知識與技能目標讓學生在模擬旅遊情境中運用所學的數學知識和方法解決一系列“春遊中的數學”問題。讓學生感受生活中處處有數學，處處需要用數學。體驗數學來源於生活，增強應用數學的意識。
2、過程與方法目標引導學生根據實際情況選擇解決問題的方案，初步培養學生的優化意識。使學生體會解決問題的策略，並能在解決問題的過程中豐富自己的經驗，提高自己的能力。
3、情感態度價值觀目標在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣。通過學生的獨立、合作探究，培養學生的獨立思考，勇於探究的精神和合作交流的意識。培養學生養成勤儉節約的好習慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。
教學重點：
學會解決旅遊中的一些數學問題。培養學生應用數學知識解決問題的能力。
教學難點：
在解決問題時，學生能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。
教學媒體：
多媒體課件、活動表格。
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入，引出春遊的課題
1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學生在語文考試中自己創作的詩。這麼優美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天裡，同學們最想做的是什麼?到大自然中去找春天。引出“春遊”的課題。 2、你喜歡旅遊嗎?在旅遊中要注意什麼?今天，老師就帶同學們一起去感受旅遊的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們出發吧!
二、合作探究春遊中的.數學問題
1、選擇合適的租車方案
(1)出示租車資訊：一共有40人蔘加春遊活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?
(2)先讓學生估估、猜猜。與小組同學討論後把租車方案填在課本上。
(3)租車方案怎樣租車最省錢?
(4)彙報結果後總結方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須儘可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。
2、快餐店用餐
師：到達目的地，同學們玩得真開心，轉眼到了吃中飯的時間了。導遊把大家帶到一家快餐店用餐，這裡的食品真豐富，有冷盤、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜歡的食品。
(1)與小組同學交流自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格裡，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學生別浪費。) (2)彙報結果，看看大家都選了哪些營養又美味的食品。
3、買紀念品回家
師：在快樂的遊玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導遊把大家帶到一家紀念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。
(1)與小組同學討論，表達自己的觀點：淘氣遇到的問題怎麼解決?為什麼先給爺爺買柺杖?
(2)根據圖中的資訊回答問題。並提兩個不同的數學問題，再解答出來。
(3)如果你有20元錢，你準備帶什麼紀念品回家?說說理由。
三、寫數學日記
師：同學們，愉快的一天結束了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學過的數學知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎麼過的，在遊玩的過程中解決了哪些數學問題?有什麼感受?請按下面的格式寫一篇數學日記。
四、課堂小結
1、通過這節課你有什麼收穫?
2、課後延伸：清明節到了，如果學校要帶六年級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅遊計劃?(填在課本第38頁)，下節課在班上和同學們一起討論。請你試試吧。
國小數學教案 篇10
教學內容：
教材108頁---111頁，例1及做一做
教學目標：
1、使學生在條形統計圖的基礎上認識和學習折線統計圖進一步體會統計的意義及重要作用，體會教學來源於生活。
2、使學生認識折線統計圖的特點，通過看統計圖提出問題並解決問題，使學生的統計知識得到提高。
3、培養學生對現實生活的調查能力，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察分析、整理能力。
教學重點難點：
1、瞭解折線統計圖的特點。
2、根據折線統計圖提出問題，解決問題。
教學過程：
一、情景匯入：
觀察主題圖：同學們都參加過許多課外活動，今天教師帶你們去科學宮參觀科技展，去的同學很多，為了更清楚地瞭解參觀人數情況，我們根據收信到的人數製作一個統計圖。
二、合作學習
1、根據老師提供的資料，獨立完成參觀科技展人數的條形統計圖，
2、根據這個(教材108頁圖)條形統計圖能發現哪些資訊？提出
問題：
①哪兩年參觀人數相同？（答：xx年相同）
②哪一年參觀人數最多？（答：xx年）③哪一年參觀人數最少？（答：1998年）
3、引導學生說出完成統計圖注意事項，老師再補充：
① 必須有標題名稱，名稱中要簡要明瞭地說出內容和地點，標題下要註明統計內容的時間。
② 橫軸、縱軸表示什麼要標清楚。
4、除了會完成條形統計圖，還有其它畫統計圖的方法。
三、今天來學習一種新的統計圖---折線統計圖
1、觀察109頁折線統計圖
2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什麼不同，同桌交流。學生說：折線統計圖有格子；有點，還有一段一段的線。
3、邊講解折線統計圖畫法。
①讓學生明白折線統計圖是通過描點連線的方法畫
②相同點：都能看出資料多少
不同點：表示資料方法不同，可以看到每一部分變
化趨勢，能看到整體變化趨勢。
③通過學習知道：什麼是折線統計圖；折線統計圖特點；哪種統計圖更好。
強調告訴學生：
1、象今天這樣用曲折的線段表示數量增減變化的統計圖是折線統計圖。
2、折線統計圖不僅能表示出數量，還能通過數量反映某一種事物變化的趨勢。
3、兩種統計圖各有各的優點，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。
鞏固練習：
1、 完成110頁例2及做一做。
2、 讓學生去調查家庭上半年用水情況並製作出統計圖。
小結：
在學習條形統計圖的基礎上更進一步學習了折線統計圖，學會折線統計圖畫法和特點，懂得它在生活中有很大作用。
國小數學教案 篇11
教學目標：
1、知識技能目標：讓學生在模擬旅遊情境中運用所學的數學知識和方法解決旅遊生活中的簡單問題。
2、過程方法目標：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經歷觀察、思考，運算等數學練習過程，發展實踐能力與創新能力，積累生活經驗。
3、情感態度價值觀目標：在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
感受生活中處處有數學，積累用數學解決生活問題的經驗，提高運用知識解決實際問題的能力。
教學難點：
滲透有序列表解決問題的策略。
教學準備：
課件及車溪風景區美景視訊
教學設計：
一、激趣匯入
師：同學們喜歡旅遊嗎?(喜歡)，大家去過哪些地方旅遊，或者有什麼非常想去的地方呢?
課件：春天來了
同學們一定也感受到了春天氣息，這節課老師就和同學們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風景區宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅遊首先要解決什麼問題?(生:租車)
【設計意圖】：通過提問，喚起學生對以前旅遊美好經歷的回憶或嚮往，為後面旅遊活動作鋪墊;接著出示宜昌風景區春天美景圖片，吸引了學生的注意力，調動了學生參入學習活動的積極性。
二、合作探究
(一)活動一：租車
1、(課件完整出示情境資訊)生獨立閱讀資訊後提問：你從圖中知道了什麼資訊?
(1)我們班的同學有31名，為了安全學校還派了9名老師。
(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)
2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)
3、研究租車方案
溫馨提示：
(1)請獨立設計租車方案，把你的方案填在表格裡。看誰的辦法多!
(2)四人小組交流，並對組內租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中。
(3)看哪組合作，能把組內的想法有條理的進行描述。
A、學生活動
B、全班交流。(各組派代表上臺發言)
教師白板出示自己的整理表格。
師:請大家仔細觀察一下這些表格，你認為那種整理得?為什麼?(學生比較租車方案統計表)(板書：有序思考) 4、這麼多種方案，你會選擇哪種方案?為什麼?
請看(課件新增資訊)：大車每輛160元，小車每輛120元。
5、猜一猜：哪種方案最省錢?
(板書：空位最少最省錢)
5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.
比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。
【設計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學生的主體地位，體現了小組合作的優越，培養了學生與人合作交流的意識，給足學生思考的空間，鼓勵學生從不同角度思考問題，有利於培養學生的創新意識。
(二)活動二：購門票
1、出示資訊：同學們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風景區的大門口，請看大螢幕(課件出示資訊)，購買門票就可以進去啦!
成人票每張80元，學生票每張40元。
團體票40元/人(45人起訂)
2、提出問題：怎樣買門票最合算?
3、解決問題
(1)學生獨立設計方案。
(2)集體交流
(三)遊車溪：課件出示：車溪美景
師：現在我們一起來遊覽車溪。(看圖片及介紹)
師：我們徜徉於車溪的青山綠水時，無盡的鄉土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，彷彿回到了“夢裡老家”。
【設計意圖】解決了租車問題後，學生已經略顯疲憊。欣賞車溪風景區美景，調節了課堂氣氛，使學生得到短時的放鬆，還能起到過渡的作用。
(四)活動四：用餐
師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學們我們看看有什麼好吃的。
多媒體出示37頁快餐店圖片
1、合理點菜
(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什麼?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。
(2)在組內交流自己的想法，整理方案。
(3)彙報。
(4)仔細看看，哪種訂餐方案好，為什麼?引導得出點菜時注意營養，葷素搭配，主食搭配，同時注意養成節儉的習慣。(板書：葷素搭配，注意營養，節約不浪費)
2、合理配菜
(1)師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯並贈米飯的活動，假如你是快餐店的老闆，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。
(2)學生小組交流，設計方案。
(3)彙報交流。
【設計意圖】：讓學生再點菜設計中，再與組內成員交流，使學生體驗到與人合作的優越;對別人點的菜進行評價，提出合理的建議，增強了生與生之間的交流，提高了學生的判斷能力，充分調動學生學習的熱情。
三、反思交流、感受快樂
師：同學們，今天的旅遊活動很順利愉快，你們開心嗎?在旅遊中知道了什麼?(生談收穫)
師補充：1.生活中處處有數學，處處需要數學。
2.旅遊中除了學會計算，節約費用，還要注意安全、衛生、健康、文明等等。
【設計意圖】：通過回顧、總結，使學生感受到現實生活中蘊含著大量的數學資訊，數學在現實世界中有著廣泛的應用，數學學習是有意義的，從而深刻認識到數學的價值與魅力。
四、實踐活動，學以致用。
師：同學們，今天我們運用所學的數學知識和方法共同解決了旅遊中許多問題，你們真棒!旅遊中還有很多數學問題要考慮，如時間，住宿等等，課後為班級制定一份旅遊計劃。下節課再全班交流。
