活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。
2、理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受，擴充套件想象。
3、豐富對春天特徵的感受和認識。
活動準備：
1、佈置春天的場景。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機
3、音樂帶《春天在哪裡》
4、幼兒多次觀察多春天的景色，初步瞭解春天的特徵。
活動過程：
1、播放音樂《春天在哪裡》，幼兒邊唱邊跳進創設的春天場景。
仔細地想一想、找一找，你覺得春天是什麼樣的？
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
(1)教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。
提問：詩歌的題目是什麼？詩歌裡把春天說成了什麼？
(2)第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。
教師通過體態語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的.書，引起幼兒對書的興趣。
3、通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點討論：
(1)春天裡哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
(2)小池塘為什麼笑了，小朋友為什麼笑了？
(3)春天裡誰在唱著歌？
引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受，擴充套件想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。
4、完整欣賞，感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。
活動延伸：
1、在熟練掌握詩歌后，引導幼兒仿編詩歌，互相學習、互相啟發。
2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，並相互欣賞。
