作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的國小語文三年級《花鐘》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小語文三年級《花鐘》教學設計 1
教學目標：
1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3. 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重點：
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學難點：是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學準備:
1、教師簡報。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
師：同學們你們喜歡花嗎?為什麼?老師也很喜歡花，那你們見過用花做的鐘嗎?想去看看嗎?(看大螢幕)這些花鐘漂亮嗎?這節課啊，老師和你們一起走進《花鐘》這篇課文，讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時間的。教師板書課題請大家齊讀課題。
生：(齊讀)花鐘。
師：請大家開啟課本，翻到十三課，我們要開始自學了。在自學之前，請看看老師送給你們的自學提示。
1、自由地朗讀課文，把難讀的句子反覆地讀一讀。
2、圈出生字，讀準字音，記記字形。遇到不理解的詞語可以聯絡上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎?自由讀吧!
(學生自由自學課文)
師：同學們課文讀好了嗎?有不認識的生字嗎? 那現在老師來檢驗一下同學們讀的怎麼樣?(生分段讀)
師：課文都向我們介紹了那些花呢?請同學們快速地讀第一自然段，找出花的名字來，開始吧!
(生自由讀課文找花名。找出花名後教師板書)
師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……
(生齊答“不同的”)
師：讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。
(生邊讀邊劃。)
師：好，我們來進行搶答題，當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎?
(教師指出示午時花)
生：午時花是在中午十二點左右開花的。
師：他有一個詞語用的很好，哪個詞語?
生：左右。
師：是的，如果說我不寫“左右”行嗎?
生：我覺得不行，因為午時花有可能不是剛好中午十二點開的。可能是十一點或者十二點多，所以必須要用上“左右”。
師：我們知道花開的時間不一定準確，用上“左右”就可以使文章表達更準確。你還能找到和這個意思差不多的詞語嗎?
生：大約。(師板書)
生：應該、大概、大致。
師：用大概就更好了，(板書)像這種詞語還又很多很多(板書省略號)用上它們能使我們文章表達更準確。我們繼續來搶答，準備好。(課件出示薔薇花。)
生：薔薇花在五點左右開放。
師：準確嗎?誰能換個詞語再來說說這句話。
生：大致在五點左右。
師：用上一個就好了。
生繼續回答：薔薇花五點大致……
師：把“大致”放前面去。(師生共同回答：薔薇花大致五點開放。)還能怎麼說?
生：薔薇花大約五點開放。
師：還有?
生：薔薇花大概在五點左右……
師提醒後，學生改正說：薔薇花大概在五點開。
好，繼續。
(課件出示牽牛花)
生：牽牛花凌晨四點開放。
師：課文中是說凌晨四點開放，還有沒有其它意見?
生：應該說在四點左右開放。
師：同意嗎?(生齊答同意)
師：在課文表達不夠準確的時候，我們就應該把它改正了。好，我們繼續挑戰。
(出示剩下幾種花，隨機提醒學生注意用詞準確性。)
師：孩子們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎?(課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，菸草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。)
師：讀了以後，有什麼感受嗎?
生：我覺得這些花總是一個接一個地開了。
生：後面都是“開花了”不太好。
師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊?課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎?
(學生逐一找到課文裡描寫花的句子幫老師進行修改。)
師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這麼一改有什麼新的感受?(學生自由朗讀)
生：我覺得這樣寫優雅了許多。
生：我覺得現在變成了一篇很美的文章。
師：恩，更生動了，是嗎?你覺得哪種花開特別吸引你，請你讀給大家聽。
(一生讀牽牛花)
師：讓我們開啟書，一起讀讀吧。(生齊讀)還有嗎?
(一生讀月光花)
師：剛才有些同學很愛跳舞，願意跳舞的同學一起來邊讀邊表現一下“舒展”。
(一生讀曇花)
師：什麼時候曇花開了?(九點左右)為什麼要用上含笑一現呢?
生：因為人們覺得曇花開的時候像笑臉。
師：知道什麼是“一現”嗎?老師在上課以前認認真真地去查了一番資料，發現這曇花開花的時間很短，在晚上只能開三到四個小時，馬上就謝掉了，所以作者就抓住了花期很短這個特點來寫，多準確啊!來，讓我們一起來讀讀。還有哪句?
(一生讀薔薇)
師：把它當人來寫了，帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有哪句?
(一生讀萬壽菊)
師：你彷彿看到了什麼?
生：我彷彿看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。
師：帶著這種感受再讀一讀。(隨機正音“欣然怒放”)還有哪句?
(一生讀睡蓮)
師：還有這麼多同學想讀，這樣吧，就把你最想讀的那一句讀給你的'同桌聽吧。
(生自由朗讀。)
師：作者多能幹啊，他抓住了花的不同特點，寫出了七種不同的句子來，他還有兩種花沒寫，一種是“午時花”還有一種是“夜來香”，老師想請你來噹噹小作家，也來把它們寫生動了。讓我們先來仔細觀察一下，這樣你能寫得更好。
(課件出示圖片，學生觀察，教師指導。)
師：我們用細心觀察的本領學到了那麼多的知識，我們寫字也需要細心觀察這個本領。請你找一找第一自然段有幾個要求會寫的生字，你覺得哪個字最容易寫錯，要提醒大家的。
(學生觀察生字)
生：我要提醒大家的是“醒”，寫的時候不要漏了中間一橫。
師：這個“醒”字左邊是什麼偏旁?
生：酉字旁。
師：寫的時候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學的發現相當有價值。讓我們一起拿起筆來認真地寫一寫吧。
(生練寫“醒”)
師：學生學會了什麼?收穫了什麼?
師：不同的植物為什麼開花的時間不同呢?我們留作下節課來學習。下課!
國小語文三年級《花鐘》教學設計 2
設計意圖：
《花鐘》人教版國小語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學這一課時,我根據三年級學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創設情境，有效的突破重難點，激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，使學生能主動地參與學習。在感悟理解環節中，課件出示的重點句子，並通過品詞、品句、表演、朗讀，引導學生體會不同句式的表達效果，還增設了課堂小練筆環節，目的是讓學生在品詞、句，和積累好句的基礎上進行相應的應用，並增強學生對語言文字的感悟和運用的能力。
教學目標
1、瞭解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用，並仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達鮮花的開放。
教學重點、難點：
通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導學生體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
教學過程：
一、複習匯入
1、同學們，今天我們繼續來學習第13課，“花鐘”
板書並齊讀課題： 13 花種
2、通過上節課的學習，你能給大家說說什麼是“花鐘”嗎？
3、這不正是課文裡的第三段嗎？一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）
多有趣呀，又多麼美呀！那麼美麗的花鐘裡有哪些花，它們又在什麼時間開放呢？
二、學習第一段，品味花美。
1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成：什麼時間開什麼花的說話練習。
3、同桌彙報（結合課件）
4、對比體會句子。
牽牛花開了。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）你認為那句好，為什麼？
（2）教師引導：抓住“吹”的動作。引導想象。
（3） 指導朗讀。
5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學們找找，完成書本54頁的練習。
6、指名彙報（相機出示課件），重點引導：
睡蓮 、菸草花的'動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過朗讀讀出來。
8、 小結寫法，仿寫句子。
9、彙報。
三、學習第三段，探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時間開放是一種現象，這裡頭是有原因的，為什麼不同的花在不同時間開放？
板書:
花鐘
現象 原因
2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關句子，讓學生朗讀。
四、讀文並總結
1、再讀最後一段。
2、結合板書小結。指名學生談學完這課的收穫，老師可引導學生從植物學家的做法，花開得不同表達、作者的留心觀察幾個方面來談。
五、作業佈置（選一題）
1、收集其他植物花開時間和溫度、溼度、光照、昆蟲活動時間的關係。
2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
國小語文三年級《花鐘》教學設計 3
教學目標：
1、能借助拼音讀準“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試著根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進一步瞭解植物的興趣。
教學重點、難點：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教學時間：一課時
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽
教學過程：
一.揭示課題
1.讓小朋友聽課文第一小節錄音。(電腦出示第一節，配錄音)
小山羊給小白兔想了什麼辦法?
(電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花)
2.小山羊為什麼要送花呢?請大家繼續聽錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說明：
聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來匯入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了學生聽的習慣。
二、讀第一節課文，學習兩個生字
1.圈劃第一節中的生字。(電腦出示：第一節中的兩個生字變紅)
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎麼記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然後回到第一節)
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)
5、這個字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的'讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最後給生字找課內課外的朋友組成詞語，瞭解字義。這一教學環節是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節課文，學習七個生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節課文錄音)
2.開啟書，自由讀讀第二節，想怎麼讀就怎麼讀。
3.小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什麼時候，什麼情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。)
老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其餘兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)
4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什麼?老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)
(電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據學生回答，電腦逐句出示：
牽牛花開了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：)
6.師範讀。(老師邊範讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作)
(指名學生讀，要求讀出語氣。)
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節演一演。
8.引讀課文第三節。
齊讀課文第三節。
9.自學第三節中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最後給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)
檢查學習情況。
(1)你是怎麼記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發言。電腦演示記字形的方法)
(2)電腦遊戲：撿樹葉(複習七個生字及組成的詞語)
10.齊讀第二、三節。(電腦出示第二、三節課文)
說明：
在這一教學環節中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，為後面深入地學習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示範作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。
第二、三節中的七個生字的教學是採用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句
1.(電腦出示第三節，“再”變紅)老師讀第三節。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這裡應該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但瞭解了字義，而且幫助學生區別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、複習鞏固生字新詞
遊戲：小蝴蝶採花粉。(電腦演示)
說明：
“小蝴蝶採花粉”的遊戲旨在結合課文內容，複習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最後，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多
小朋友看著剛才遊戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示範，並要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。
國小語文三年級《花鐘》教學設計 4
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、留心、豔麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
學情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時，運用了不同的表達手法，語言優美，對於訓練學生的多種表達能力及積累優美語言都具有很好的指導意義。
重點難點
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程
一、猜謎語，激趣匯入。
1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎？
老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什麼？（板書：鍾）
2、你見過用花做得鍾嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什麼樣的？
二、初讀課文，認讀生字，理解詞語。
1、師：請同學們開啟課本，自由讀課文，藉助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、學生同桌兩個互相檢測課後生字。
3、老師把課後生字組成了詞，你們會讀嗎？在螢幕上出示詞語：暮色、乾燥、淡雅、昆蟲、豔麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放
指名讀，相機糾正字音，指導書寫致、昆、播齊讀。
4、把詞語放到句子裡還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子。
螢幕出示句子：“傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒”
螢幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）
2、想看看這些花嗎？螢幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生認識
3、師：有個國小生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。
用字幕出示這段話凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學生自由說）
4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎麼寫呢，我們好好向作者學習學習。
螢幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”。
師：牽牛花了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調皮的孩子，有趣多了。指名讀。
螢幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學生自由說）
師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據花的特點來寫。
指導朗讀這個句子。
5、師：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，課文第一段還有很多像這樣描寫花的.句子，自己再去讀讀，然後選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，我們比一比誰讀得最美。指名學生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導
四、遷移運用，練習說話。
1、師：你們有沒有發現，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？
螢幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。
2、學生反饋。
3、這段話寫得這麼美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）
五、總結
六、作業：
選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫法，把它寫生動。
國小語文三年級《花鐘》教學設計 5
一、教學要求。
1.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
2.能用欣賞的語氣朗讀課文。
二、教學重、難點。
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。
三、教學準備。
教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。
四、教學過程。
（一）創設情境，激趣匯入
1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什麼花，為什麼？
2、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？）
（二）初讀課文。
1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
（三）逐段朗讀，探究發現
1、朗讀、理解第一自然段。
（1）聽第一自然段錄音。
（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
（3）同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然後老師出示比較的句子。
（4）引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，知道什麼嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的`句子。
b．交流並朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。
3、學習最後一段
齊讀課文最後一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。
（四）小結。
1、齊讀課文。
2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發現。
（五）作業。
我們繼續觀察蒐集各種花兒在不同時間開放的資料，然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
板書設計：
13 花鐘
溼度
花 溫度 花鐘 光照
不同 開放 昆蟲活動
時間
(一天內)
國小語文三年級《花鐘》教學設計 6
教學目標：
知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。
情感與價值目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。
教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。
教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。
教學安排：為了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內容。這裡，我主要是寫第二課時的教學流程。
教學流程：
一、悄然入情賞花鐘
同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘錶之鄉”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘錶的製造結合起來，別出心裁地創造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什麼時候開放呢怎麼能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發現其中的祕密吧。
二、品讀美文識花鐘
引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。
1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然後用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。
2．輕聲讀，找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的.9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，為學生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的方式讀文字，教師及時點撥。
4．讀寫結合，學表達。
以課後練習題為藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。
（1）用課件出示“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”讓學生和課文中的句子對比，然後進行體會交流。
（2）同學們，你們平時觀察到哪些花在什麼時間開放呀？藉機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。
（3）圖文結合，師讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文字甚至與編者融為一體。
三、合作交流探花鐘
學習課文第二段。採取了小組合作學習的方法。
出示小組合作學習卡片：
1．讀一讀：默讀課文第二自然段。
2．議一議：在小組裡討論討論：為什麼不同的花開放的時間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有著密切的關係；
（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關。
4．說一說：曇花為什麼會在九點含笑一現？用自己的話說一說。
按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班彙報的流程，共同學習。
四、拓展延伸編花鐘
引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。
1．師再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘錶奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，製做出了形形色色的花鐘，這裡有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。
2．師抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間範圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。
3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己蒐集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。
4．讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草並寫成日記，為本單元習作埋下伏筆。
國小語文三年級《花鐘》教學設計 7
教學內容:
理解課文內容
教學目標:
1、朗讀課文,學習運用多樣的句式表達。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，並嘗試使用。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、談話匯入：
1、初讀了《花鐘》一文，你瞭解到了什麼？
2、小結：因為花開放的時間不同，有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什麼樣子又是怎麼做出來的嗎？我們繼續學習課文。
二、學習第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學生一邊欣賞老師適時解釋：只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。世界上最早發明、最著名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，
3、學生談欣賞後的感受。
4、讀文章第三段說說植物學家的做法妙在何處？
5、生彙報。
6、指導朗讀，注意帶著讚賞的語氣讀。
7、小結，匯入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學習第一自然段）
1、老師範讀課文，生找出中心句。
2、學生彙報，師引導朗讀中心句。
3、學生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說花名：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯絡課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人”
5、這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的`體驗朗讀本句：
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，並理解“欣然怒放，含笑一現”的意思，訓練學生對好詞的積累〉
D、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。句式說話：_____點，______花________。
6、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪自已知道的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？
(預設：為什麼這些植物開花的時間會不同？)
四、小組合作，自主解疑
1、出示問題，學生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組彙報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有著密切的關係。
4、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫遊了花之語王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裡，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裡還有許多許多的奧祕等著你們去發現，那我們就應學會觀察自然。（出示課件）
六、總結內容
略
七、作業：
觀察一種動物或植物，寫好觀察日記。
八、板書設計
不同的花開放時間不同
花鐘溫度溼度光照有趣
原因昆蟲活動觀察
九、教學反思
（一）、把“品味和發展語言”作為切入點。
要讓學生在語文素養上得到實實在在的發展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據學生興趣及文章特點，把“品味和發展語言”作為切入點。學習的重點放到第一自然段，設計了四大環節：
（1）、自讀圈點，初步感悟；
（2）、比較句子，品味語言；
（3）、自悟自得，積累語言；
（4）、仿寫延伸，發展語言。這些教學環節，既有前後關聯，又有層次推進，層層內化地將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何藉助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而紮實學生語文功底，體現了語文學科特點。如，進行句子對比，學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了改過的句子是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望，體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文裡卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那麼獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。
（二）、多媒體課件教學激發了學生學習的興趣。
本節課恰如其分的情境佈置、生動的多媒體課件，構成了輕鬆，愉悅的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發，從學生的心理需要出發，要讓“現代化教學手段”直接指向語文學習。本節課上幾處運用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結合，實現了圖文並茂；接著將學生在第一課時後查詢到的各種花兒的圖片用於本節課的“語言再現”；出示花鐘圖進行欣賞。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學中學生不僅利用課餘時間查詢資料、運用資料，更重要的是通過課堂反饋、評價、留作業等手段，意在增強學生收集資訊、處理資訊，運用資訊幫助學習的能力，並使學生養成收集、查詢資料的習慣。
（三）、給學生提供“自由的學習空間”。
本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料並仿寫”，可以根據興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現力來抒發自己的情感……老師在課堂中是引導者、傾聽者、合作者。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。
當然，本節課也有一些不足之處，第一段是重點，沒有把握好時間，在訓練學生說話時，未能讓更多的學生參與其中，在第二段教學時顯得有些倉促，因此，結尾草草收兵。在今後的教學中學會更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
國小語文三年級《花鐘》教學設計 8
教學目標：
1、知識與技能：
（1）、認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文、
（2）、學習課文第一自然段。瞭解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現象。
2、過程與方法：採用直觀教學法和利用學生已有經驗理解所學內容。
3、情感態度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。
教學重點:
理解描寫花的詞語的意思，組織學習課文第一自然段。
教學難點：
體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在、。
教具準備：
多媒體課件，詞語卡片。
教學過程：
一、激趣匯入
1、同學們，你們喜歡花嗎？這節課就讓我們一起走進花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘匯入視訊）
2、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？
3、同學們的詞彙量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個句子吧。
4、這麼多的話爭相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的祕密呢。今天，我們就來一起探究其中的祕密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什麼呢？
歸納學生提問：什麼是花鐘？
二、學習第三段
6、同學們，真會提問題
7、誰來解釋什麼是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）
8、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。
9、今天，老師也給同學們帶來了世界上發明最早最著名的`日內瓦大花鐘。（課件出示“日內瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
10、同學們課前預習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎麼樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）
11、看來同學們課文預習的都很認真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭奇鬥豔、芬芳迷人、欣然怒放、豔麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。
12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這裡有兩個詞語是一對，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；豔麗，豔豔的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學習第一段
13、那這麼多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。
14、課文中給我們展示了這麼多的花，叫叫它們的名字吧。（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花）
15、這麼多的花爭相開放，真是——爭奇鬥豔，芬芳迷人！
我們看看這些花裡，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是豔麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，豔麗：薔薇、菸草花）看來你們已經理解了淡雅和豔麗的意思了，那這些花裡哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。
16、薔薇花是豔麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那麼的嬌嫩，“欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個句子讀一讀。
17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍，你一定會記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請同學們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。
誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）
19、聽了老師寫的這段話，你有什麼感覺？
課文中的句子比老師寫的更加生動有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個意思，可以運用不同的表達方式。
20、你覺得課文中描寫花開的句子中哪一句作者寫的最好，你就把那一局讀給大家聽一聽。誰先來？
（1）牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
這句話吧牽牛花當作小號手來寫了，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。
（2）豔麗的薔薇綻開了笑臉。
豔麗的薔薇真像我們的小朋友，這麼美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。
（3）睡蓮從夢中醒來。
各種花爭相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。
（4）萬壽菊欣然怒放。
同學們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，非常漂亮，當你見到煙花時心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。
（5）月光花在起點左右舒展開自己的花瓣。
同學們上課這麼久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來讀讀這個句子。
（6）曇花卻在九點含笑一現……
要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子，要不然一會它閉合了，你們可就欣賞不到了。
21、這段話寫的可真美，老師也想和同學們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀後半句。
22、這些花在什麼時間開放的同學們都記得了嗎？那麼我來說時間，你們說什麼話開放好嗎？
23、那麼最後，我們來一起完成這座花鐘好嗎？
國小語文三年級《花鐘》教學設計 9
設計意圖：
新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文字的獨特體驗。以及對文字的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然後進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養。
教學目標：
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
3、激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。
4、這麼多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那麼，你們知道嗎，這麼美的花兒身上還蘊藏著許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以後，你首先會想到什麼？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
（ 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什麼時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這麼多的花，課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一起顯示，這麼多的花真是爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什麼時間開放？指名說。
師連起來說什麼時候什麼花開了。問：聽老師剛才說些什麼了？出示：
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，菸草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、乾巴、乏味無趣）
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
我們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發現課文怎麼寫花兒開放，想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。
4、反饋：課文是怎麼寫花兒開放的？大螢幕出現花名及相關詞。
5、生反覆讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓我們彷彿看見花朵千姿百態。
6、引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），我們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎麼開放的'。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。
7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）
8、在讀的時候你還發現在寫法上有什麼特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）
9、積累、背誦（出示提綱）這麼美的句子，我們把它記在腦子裡好嗎？
四、修建花鐘，引導探究
1、有一位植物學家發現了花中的祕密後，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的，細心的小朋友已經發現，有不少時刻是空著的，那該用什麼花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業
1、課後觀察、蒐集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日曆”。可以自制“花日曆”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鍾”？把了解到的知識與同學一起分享。
國小語文三年級《花鐘》教學設計 10
教材簡說:
《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴充套件開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學目標:
學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。
教學準備:多媒體課件
教學課時:第一課時
教學過程:
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題
師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學生讀題
師：通過你的預習知道“花鐘”是什麼？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見過花鐘嗎？
師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鍾，（螢幕顯示）這是臺北市陽明公園裡的一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘錶之鄉的瑞士， 花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘錶的機械結構設定在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼課文中的花鐘又是什麼樣子的呢？
2.整體感知
(學生聽課文,整體感知)
二、學習生詞，欣賞詞句；
(學生自由讀文,劃出生字)
1．讀帶拼音的生詞
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2．去拼音生字
師：讀得很準確，我們看螢幕。（螢幕出現生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點選所找詞語,詞語變紅)
（生找出：爭奇鬥豔 芬芳迷人 豔麗 甦醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現）
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這麼多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）
（學生找出：牽牛花 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 菸草花 月光花 夜來香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這麼多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最後許多花一起顯示）。
4．賞句
師：這麼多的花真是——爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）
師：自己讀一讀，你發現什麼？(學生自由讀，說一說想法)
師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）
（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）
師：請挑其中一句作者寫得最好的，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？
（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）
理解：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）
五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；（為什麼喜歡薔薇花，理解：豔麗， 它怎麼樣開放的，動做）
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）
中午十二點左右， 午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）
傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；（根據課文理解：暮色，甦醒）
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）
（全班同學表演讀）
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的'長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就開啟你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在採蜜本上。（學生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以後，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反覆練習，熟讀成誦
1.引讀
師：剛才的學習中，同學們的收穫可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那麼多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘裡種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文裡那座花鐘的祕密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘裡的奧祕。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——
生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）
2.同桌互讀
師：好，現在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）
3.遊戲搶答
師：好了，現在老師來說什麼時間，你們說什麼花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）
師：那如果我說什麼花開，你能對出時間來嗎？（能）
師：這麼有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——
師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那麼準嗎？不能吧？那，你應該用什麼詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才我們還讀過好多遍呢！哪個詞？
（理解：左右）換個說法
五、修建花鐘，引導探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘裡的祕密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的祕密修建了一座花鐘。現在，我們就帶著他的創意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鍾）看清裡面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什麼地方。（請生上來製作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什麼花來表示呢？（點選課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
國小語文三年級《花鐘》教學設計 11
教學目標：
1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。
教學過程：
一、回顧
1.今天，我們繼續走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節課的學習，你知道花鐘是什麼嗎?其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什麼是花鐘。請大家開啟書自瀆課文的第三自然段，找到答案。
二、學習第三自然段，體會用詞準確
1、自由讀第三自然段。
2、再次交流：什麼是花鐘。
3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園裡有一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘錶之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。
4、那現在我說“我們看到花鐘上什麼花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確）
三、賞花開、品花時。
1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。
（1）老師出示花鐘。
（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。
2、體會文中鮮花開放的不同表達方法，並學習這種寫法。
（1）學生彙報，誰來說一說什麼時間什麼花開放了？（指名學生彙報並把圖片貼到相應的時間點上）
（2）整理出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……
（1請同學們說說這些花的開放時間？指名說
（2為什麼要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）
小結;是啊，這些詞也是一種準確的`表達，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學了。
3、在心裡快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎麼樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點，牽牛花開了；書中是怎麼寫的呢？哪位細心的小朋友說說？
引導學生比較書中的句子是根據花的顏色、形狀來寫的，這樣表達的效果更加生動形象。
（3）指導朗讀------指導帶表情讀------指導帶動作讀。
（4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？
展示讀；出示9張圖片：根據學生的體會及時評價是否展現了花最美的姿態。
（5）“請把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學們讀“什麼花怎樣開的”部分。
出示文中第一段描寫花開的句子：（略）
（6）小結：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態，更可以把它當作人來寫。我們要學習這種描寫花的方法。
（7）組織練筆：
【1】、演示；四張圖片。
【2】、開動你的腦筋，發揮你的想象力，用不同的說法來表達
【3】、演示課件，學生動筆寫。可選擇任意一句，也可以都寫。
【4】、組織交流、評議。
4、學習課文第二自然段，揭示原因
（1）、大家能夠用不同的說法靈活表達同一個意思，老師真高興！老師現在有個疑問：不同的鮮花為什麼會在不同的時間開放？
（2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學生默讀並動筆畫句子）
（3）、交流並朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
（4）、集體交流，老師相機點撥並板書：溫度溼度光照昆蟲活動。
四、啟發小結：
瞧，植物開花的時間與溫度、溼度、光照有著多麼密切的關係啊！？其實植物開花的時間還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關係。在大自然中還有許許多多的奧祕，只要我們留心觀察、善於發現，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創造出像花鐘這樣奇妙的發明.
五、板書
