高三數學教學工作計劃範文合集7篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的高三數學教學工作計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三數學教學工作計劃 篇1

為了更有效的提升我市高三數學教師水平，提高數學課的教學質量，確保20xx年大學聯考我市數學學科取得更好成績，特制定高三數學學科教學工作計劃。

一、指導思想

在素質教育理念指導下，深化課堂教學改革，全面提高教師素質，促進教師教學方法轉變，優化學生的學習方法，大面積提高我市數學學科的教學質量。

二．工作目標

1．深刻領會大學聯考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對大學聯考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的數學素養和能力。

2．深化課堂教學改革，提高教學質量。在全市推廣優質高效的教學方法，變教師的教學生知識為教學生學習方法，變學生的被動學習為主動學習。

3．教研組活動有明顯成效。對高三教研活動，要有課題、有方向，統一教學進度，尤其是對大學聯考方向的把握一定要做到心中有數。

4．研究歷年大學聯考試題，把握大學聯考命題方向。對資料上的題要有取捨的做，不讓學生陷入題海戰術中去。

5．狠抓學生知識落實。把課堂做為知識落實的主渠道，“四清”活動常抓不懈。

6．學生的學科成績在優生率、平均成績、合格率上有明顯提升。

三．主要問題

數學學科大學聯考在以能力立意命題的指導思想下不僅注重基礎知識的考察，更注重能力的考察，因此我們數學教學在注重基礎的前提下還要將知識、能力與素質融為一體，全面提高學生的數學能力和數學素養。縱觀全市多年數學教學，我們發現其中的主要問題是：

1. 在教學上存在盲目性和隨意性。

相當一部分教師尤其是初上高三教師不注意分析近年大學聯考命題常考考點和新動向，甚至今年哪些考點考和考到什麼程度都不清楚。主要表現在以下幾個方面：

（1）教學目標不清，忽視對大綱考綱的研究。大綱要求學科知識的四個層次是：認識、瞭解、理解、掌握。有些教師根本沒有認真研究大綱，從而給學生學習造成盲目導向：大學聯考僅需要了解的內容學生卻在那裡深挖狠挖，而需要掌握的內容卻只瞭解一點皮毛。

（2）盲目按照本學科資料配置教學，不去分析資料的實用程度。有的資料只在包裝上、印刷上下功夫，在內容上缺乏新意，照抄上年資料，粗製濫造，缺乏對今年大學聯考的導向作用。而我們有些教師不認真分析考綱，認為資料肯定是對的，從而浪費學生寶貴的時間與精力。

（3）對學生不負責任，自己不願意下功夫鑽研，就課本論課本，不對課本內容進行深化、歸納。

（4）就題論題，就題教題。在高三複習甚至是第一輪複習中，有些教師就拋開課本，盲目採用幾套，現成題，現成的答案，不注意試題的質量如何、重複性如何、實用性如何，浪費學生的寶貴時光，導致教學效果低下。

( 5 ) 文、理學科要求不清，盲目教學。在大學聯考中，數學文、理雖然在教材上高一二相同，但大學聯考對高一二要求有所不同，高三內容更是迵異。但我們有的教師不仔細分析這些區別，心中沒底，浪費學生的寶貴時間。

2．在課堂教學上，教師的教與學生的學相脫離。主要表現在以下幾個方面：

（1）課堂教學效率低下。現在教師尤其是高三教師大都代課較多，一部分教師是對教學缺乏激情，在課堂上為完成教學任務而教學。有的教師是在講臺上演獨角戲，根本不去考慮或者是沒有時間考慮學生的反應和接受能力。學生學習完全不是自主的，而是被動的。這樣的課堂教學效果從何談起。

（2）自主學習放任自流。教學是教與學的統一，而現在的高中課堂，卻出現兩個極端：一是滿堂灌，二是脫離教師的指導，學生盲目獨立。第二種情況會造成學生在課堂上的放任自流，其主要原因是教師經驗不足盲目課改，忽視教與學的和諧統一。忽視了學生的自主學習應該是在教師指導下進行。

3.學生知識落實不到位，教師教學事倍功半。主要表現在以下幾個方面：

（1）對學生要求過高，估計過高。我們應該清楚學生每天要面對的是六門課程，我們不能只從自己一門課去考慮，給學生布置作業過多過濫，讓學生望而卻步。造成教師、學生時間的浪費。

（2）缺乏監督檢查環節，使學生產生惰性心理。學生是心智尚不太成熟的群體，沒有監督檢查學生就會產生僥倖心理，長此以往，形成習慣，導致教學效果不佳。。

（3）高三內容安排時間太少，學生在知識上有“夾生飯”現象。為了趕進度，大部分學校對高三知識教學都安排在暑假補課，由於各方面原因，這部分內容學生用時少，落實差，但在大學聯考中高三內容又是重點，導致大學聯考數學高三基礎題失分現象嚴重。

4．教研組活動流於形式。

年級教研組主要負責本年級的教學統一安排，但是現在各個學校教研組起不到應有作用，教師各自為戰，老教師起不到傳幫帶作用，新教師又不虛心請教，造成教學效果不佳。

5．二、三輪複習混淆不清，必要的專題講座不能可有可無。

高三二輪複習專題訓練是必不可少的。但有些學校因為各方面原因，專題訓練與模擬訓練混為一談，學生對大學聯考重點訓練不夠，造成大學聯考成績下降。

四．主要措施：

根據以上所述我市高中數學教學中存在的主要問題和教研室的工作目標，在今年的全市教研活動中，特制定如下措施：

1．紮紮實實開展教學大綱和考試大綱學習與研究。

各校教研組要把研讀活動列入教研活動的議事日程，要有翔實的學習安排和考核機制，單獨學習和集中學習相結合，個人講解與相互討論相結合，教研成果要體現在教育教學的具體過程中。市縣教研室要針對各校大綱和考綱的學習效果進行評估，要在平時的聽課活動中，把教學大綱和考綱的學習做為一項專門的考查內容，考查科任教師對大綱和考綱掌握運用情況，考查大綱和考綱有關內容的重點、難點、熱點和相關題型的發展趨勢。

2．重視複習階段的長短性安排-------分層要求、科學合理、夯實基礎、發展能力。

總複習的長短安排，應落實到“每節”、“每週”的細處。具體詳盡，周密嚴實。總複習的長計劃和短安排應互相結合，因材施教，合理安排課時數、測試時間等，合理區分“代數、立幾、解幾”這三大內容的考試比重和時間安排，並具體問題具體分析，並適時反饋調整。一般分為三個階段：

第一階段為複習的主要階段，直接對複習的質量起基礎性作用。複習的原則是“全面性，基礎性”。要求“抓本務實、夯實三基、全面複習、單元過關”。

第二階段為專題複習階段，複習的原則是“重點複習、發展能力”。要求“構造網路、重點複習、歸納遷移、發展能力”。一般以重點板塊為主，分專題複習。選定的專題可從“重點知識板塊”、“學習薄弱環節”、“熱點問題”、“數學思想方法”中選定。

第三階段為綜合訓練強化階段，要求“縱橫聯絡、整合綜合、強化訓練、全面提高”。以強化數學思想和解題方法為主，強化適應考試，並充分發揮考試的目的和功能。

3．改變教師的複習教學方法。

改變高三複習“滿堂灌，滿堂練”的特點，充分發揮學生的主體性作用。教師應根據學生的認知水平，針對學生的不同複習階段，針對不同層次學生，具體問題具體分析，適時調控。重視教學的應用價值，在“問題情境”中組織教學和複習。我們應提前給學生出示下一節課的任務，讓學生以小組形式自主學習討論，解決不了的問題帶到課堂上老師解決。

4．明確練習與考試的目的和作用。

練習應有針對性、時效性和使能力得以發展的可持續性。對資料上的不切實際的練習應大膽刪減，不浪費時間在大量機械、重複、煩瑣、無效的運算上。注重練習的創新和實踐意義。

明確考試的目的和用意。要明確強化什麼、淡化什麼、達到什麼、迴避什麼，明確考試的激勵效應，明確考試的有效性，對來自全國模擬題，資訊卷，不能拿來就考就練，要經再分析加工，教師預做，吸取有用的、合適的，進行重組改造，然後再考。

5．重視資訊交流和應試技巧的訓練。

研究大學聯考命題趨勢，“穩中求變、變中求新”，抓住其不變性，探究其可變性，多到外校聽課教研交流，走出去，多聯絡，多聽資訊反饋，並吸取分析為我所用。多關注報刊雜誌上考試命題中心或其它專家的意見建議。

6．腳踏實地抓落實。

當日內容，當日消化，加強每天必要的練習督促。學完一週後，個人總結歸納，小組互相檢查，以“兵教兵、兵管兵”的形式進行四清。教師可以採用周練、章練、月考形式對學生落實情況進行檢查。

7、教學中要注重文理學科的差異。

文理學科對學生要求不同，在教學中我們要目標明確，難易適中。對於高一高二知識，雖然所學課本相同，但大學聯考對文理科要求是不同的，所以我們教師在教學中就要注意這方面的差異，做到心中有數，目標明確。

高三數學教學工作計劃 篇2

一、二輪複習指導思想：

高三第一輪複習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪複習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。而第二輪複習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高。

二、二輪複習形式內容：以專題的形式，分類進行。具體而言有以下幾大專題。

(1)集合、函式與導數。此專題函式和導數、應用導數知識解決函式問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。每年大學聯考中導數所佔的比重都非常大，一般情況在客觀題會考查的導數的幾何意義和導數的計算屬於容易題;二在解答題中的考查卻有很高的綜合性，並且與思想方法緊密結合，主要考查用導數研究函式的性質，用函式的單調性證明不等式等。(預計5課時)

(2)三角函式、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函式的影象與性質，恆等變換是重點。近幾年大學聯考中三角函式內容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內容應用性較強，將解三角形的知識與實際問題結合起來將是今後命題的一個熱點，我們可以關注。平面向量具有幾何與代數形式的“雙重性”，是一個重要的只是交匯點，它與三角函式、解析幾何都可以整合。(預計2課時)

(3)數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。例如，主要是數列與方程、函式、不等式的結合，概率、向量、解析幾何為點綴。數列與不等式的綜合問題是近年來的熱門問題，而數列與不等式相關的大多是數列的前n項和問題。(預計2課時)

(4)立體幾何。此專題注重幾何體的三檢視、空間點線面的關係，用空間向量解決點線面的問題是重點(理科)。(預計3課時)

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標。直線與圓錐曲線的位置關係、軌跡方程的探求以及最值範圍、定點定值、對稱問題是命題的主旋律。近幾年大學聯考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融“綜合性、開放性、探索性”為一體;二是向量關係的引入、三角變換的滲透和導數工具的使用。我們在注重基礎的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強化訓練，尤其是推理、運算變形能力的訓練。(預計3課時)

(6)不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。其中一元二次不等式的解法和恆成立問題應用較為廣泛，在函式與導數、數列、解析幾何的解答題中都會有所體現。(預計2課時)

(7)概率與統計、演算法初步、複數。要求學生具有較高的閱讀理解和分析問題、解決問題的能力。(預計3課時)

(8)大學聯考數學思想方法專題。此專題中函式與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。(預計8課時)

三、保障措施與實施建議：

以《考試說明》、《考綱》為指導，制定詳實科學、可操作性強的教學計劃，並在4月底完成二輪複習，期間要進行六大專題訓練、強化主幹知識的複習，進行一定數量的模擬檢測。

具體措施：

(一).明確“主體”，突出重點。教師要對《考試說明》、《考綱》理解透徹，研究深入，把握到位，明確大方向。我們在繼續作好知識結構調整的同時，抓好數學基本思想、數學基本方法的提煉和昇華，努力做好從單一到綜合;從分割到整體;從記憶到應用;從慢速模仿到快速靈活;從縱向知識到橫向方法的“五個轉化”。總體上，形成良好知識網路。同時總結解題規律，靈活應用通性通法，模擬大學聯考情境，提高應試技巧。

(二)把好教學質量關。從集體備課到課堂教學，到作業的批改和輔導，環環相扣，絲毫不能鬆懈。集體備課的內容：備計劃、課時的劃分、備教學的起點、重點、難點、交匯點、疑點，備習題、大學聯考題的選用、備學情和學生的階段性心理表現等。集備時，一人主講、全組聽評、反覆修改、二次定稿。

20xx年大學聯考題啟示：選題以常規題型為主，嚴格控制難度，要有利於學生水平的提升。從各種材料中選出具有“針對性、典型性、新穎性”的題目，控制題目的難度，在“穩”、“實”上狠下功夫，充分發揮集體的力量和團隊的戰鬥力。相互學習，資源共享。全力促進集體備課與個人研究相結合，只為實現：讓我們的課堂了無遺憾。每位老師充分考慮所教班級學生的實際狀況，優化課堂結構，合理安排課堂容量，真正發揮學生主體地位、重視數學思想方法的滲透、突出變式練習與一題多解，培養學生髮散思維能力，提高學生的應變能力。

(三)、定期檢測、細心批改，有效講評。眾所周知，取得成績的關鍵是落實，每日有訓練、每週有檢測，限時完成，及時批閱反饋。只要佈置就有檢查，通過對學生學案試卷的細心批改，科學統計分析，找準病因(知識、方法技能、書寫規範性等)，認真講評，並且對個別學生進行個別輔導。

(四)做到四個轉變和做好五個“重在”。1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用. 2.變全面覆蓋為重點講練，突出大學聯考“熱點”問題. 3.變以量為主為以質取勝，突出講練落實。4、變以“補弱”為主為“揚長補弱”並舉，突出因材施教。五個“重在”是指：1、重在解題思想的分析，即在複習中要及時將幾種常見的數學思想滲透到解題中去;2、重在知識要點的梳理，即第二輪複習不像第一輪複習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;3、重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果;4、重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在複習中要展現提煉這些特點;5、重在規範解法的示範，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規範，而大學聯考是分步給分，書寫不規範，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在複習中有必要作一些示範性的解答。

(五)、注重應試技巧的訓練。雖然我們不能做考試的奴隸，但適當的考試訓練是必不可少的，在平時的複習考試中應做好如下幾點：

(1).容易題爭取不丟分——規範表述少跳步

加強接替表述的規範性，準確運用數學語言，儘量做到容易提不丟分，解題中出現不恰當的“跳步”，使很多人容易失分。

(2).中等題爭取少丟分——得分點處寫清楚

容易題和中檔題是試卷的主要構成部分，是考生得分的主要來源，是進一步解大學聯考題的基礎，要確保基礎分、拿下力爭分、不丟零碎分。

(3).較難題爭取多拿分——知道一點寫一點

一道大學聯考題做不出來，不等於一點想法都沒有，不等於所涉及的知識一片空白，尚未成功不等於徹底失敗，應儘量將自己知道的寫出來。例如，涉及到直線與圓錐曲線的位置關係問題，一般只要聯立直線與圓錐曲線方程，消去一個未知數(如y)，然後寫出這個一元二次方程(假如二次項係數不為零，否則要討論)，寫出判別式和根與係數的關係，哪怕後面一點都不會解，也已拿到本題三分之一的分數。

(4)克服“會而不對，對而不全”的問題

不怕難題不得分，就怕每題都扣分，例如在代數論證中“以圖代證”。儘管解題思路正確甚至很巧妙，但是由於不善於把“以圖代證”準確地轉譯為“文字語言”，得分少得可憐，只有重視解題過程的語言表述，“會做”題才能“得分”。

(5)正確處理難題與容易題的關係

近年來考題的順序並不完全是按先易後難的順序，在答題時要按安排時間，不要在某個卡住的難題上打“持久戰”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了，造成“隱性失分”。解答題一般都設定了層次分明的“臺階”，入口難，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“陷阱”，看似難做的題也有可得分之處，所以儘量做到中等題少丟分，難題多得分。

(六)科學研究教育策略，做好學生的心理導航工作。隨著大學聯考日日臨近，學生的緊張、焦躁心理逐漸加重，使休息效率和學習效率下降。我們針對學生的個性差異，以及具體情況要時刻注意學生心理方面的引導調節，為我們的學生保駕護航。

總之，第二輪複習過程中，要充分體現分類指導、分類要求的原則，內容的選取一定要有明確的目的性和針對性，要充分發揮教師的創造性，更要充分考慮學生的實際，要密切注意學生的資訊反饋，防止過分拔高，加重負擔。二輪複習是對我們教師的教學水平，研究水平的大檢閱。

進度與分工表

高三數學教學工作計劃 篇3

一、指導思想

適應性新課程改革要求，努力提高課堂複習效率是高中數學複習的重要內容。通過數學複習，讓學生在數學學習過程中，更好地學好數學基礎知識和基本基能，以及其中的數學思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心。瞭解新的資訊，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯絡，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要，的各項基本要求，立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學，注意數學思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的數學物件的性質，處理數學問題的基本的、常用的數學思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊，抽象與概括、函式與方程、等價轉化、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究數學教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力，奠定學習數學的能力，使數學學科的複習更加高效優質。

二、學生的基本情況分析：

高三183，184為文科班，總人數72人。相當多的同學對基礎知識掌握較差，學習習慣不太好，學習數學的氣氛不太濃，學習不夠刻苦，183班有少數尖子生，但是兩極分化非常嚴重，差生面特別廣，很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養，輔差任務非常重，目前形勢非常嚴峻；學生對數學學習普遍存在困難，且部分學生學習主動性不強，習慣較差，複習任務很艱鉅。

三、教學目的要求

1． 深入鑽研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網路結構，細緻領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2． 準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關數學的思想方法，做到巨集觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，重視數學的應用，重視數學思想方法的滲透，以拓寬數學知識的'廣度來求得知識的深度。

3． 因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利於學生學習的氛圍。

4． 加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

四 、教學具體措施

1． 不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯絡，達到理解層次，注意知識塊的複習，構建知識網路。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力；尤其是數學語言的表達形式，推力論證要思路清晰、整體完整。

2． 學會分析，首先是閱讀理解，側重於解題前對資訊的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧，側重於經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3．大學聯考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識交匯的網路處命題，因此在複習時，不但要對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯絡，注意代數知識和幾何知識的聯絡，挖掘課本內容的深刻內涵，構建高中數學數學知識網路體系；不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的數學思想方法，可能達到的效果、需要注意的事項等等，

以達到用老方法解決新問題的高度。

4．以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規範解題，養成：想明白，寫清楚，算準確的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強數學思想和數學方法的應用。

合理安排複習中講、練、評、輔的時間

5．協調好講、練、評、輔之間的關係，追求數學複習的最佳效果，注重實效，努力提高複習教學的效率和效益；精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰” ，精心準備，講評到為，做到講評試卷或例題時：講清考察了那些知識點，怎樣審題，怎樣開啟解題思路，用到了那些方法技巧，關鍵步驟在那裡，哪些是典型錯誤，是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整複習策略，使複習更加有重點、針對性，加快教學節奏，提高教學效率。

6． 試題的把握：

a） 注重對“四基五能力”的考察把握，貼近課本；

b） 注重學科內容的聯絡與綜合；

c） 注重數學思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；

d） 注重能力立意，以考察學生邏輯思維能力為核心，全面考察能力；

e） 注重考查學生的創新意識和實踐能力，設計應用性、探索性的問題；

f） 試題體現層次性、基礎性，梯度安排合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數學知識中所蘊含的數學思想和方法掌握的程度。

g） 把握好近6年大學聯考試題，落實好填空體，選擇題和解答題的前四道；

h） 立足基礎，不做數學考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試說明的範圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的大學聯考數學試題作為複習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

7． 周密計劃合理安排，現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。

8． 多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的數學聯絡生活、生產、環境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛鍊各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎紮實的學生不一定能力強。教學中，不斷地將基礎知識運用於數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。

9．更新教學手段，提高複習效率

（1）用電腦多媒體技術輔助數學複習教學，提高課堂教學效率，

（2）利用電腦課件和積件，突破教學難點，

10．注重學法指導及心理輔導。

（1）及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋資訊並彌補學生的不足。

（2）針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利於學生成功情感體驗，促進其提高。

（3）解決優生的數學缺門問題，重點鞏固與提高中等生的數學解題水平和能力；帶動數學困難生努力跟上覆習。加強邊緣生的個別輔導：A類邊緣生採用各個擊破，B類邊緣生抓基礎，促能力，A類邊緣生注意備課組集體研究，個別指導；B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課後重點輔導。

11．時間安排：

高三數學複習教學參考進度：第一階段（——3月30日）主要是加強課本基礎知識和基本技能的複習，不留死角、盲點，落實好每一個知識點；加強章、節知識過關，訓練以基礎題、中檔題為主；使學生“雙基”過關；加強數學思想、方法複習；注重訓練的規範性，思考的嚴密性。適當提升學生綜合運用能力，適度提高一輪複習要求。

第二階段（3月30日—4月30日）主要以學科主幹知識為重點，在知識交匯的網路處做好綜合，組織10個左右專題進行復習，要求專題選取綜合性強，有代表性；加強針對性訓練，選、填題注重速度和基礎訓練，以中檔題為主的分塊訓練突中檔題準確性；每週一套綜合訓練，旨在提高學生運用所學知識解決問題的能力，提升學生綜合運用能力。專題複習，衝刺訓練及處理資訊。專題：（1）函式、方程、不等式；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）能力問題等等，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。

第三階段（5月1日—26日）主要是查漏補缺和模擬訓練，突出適應性訓練、應試技巧；梳理試卷，迴歸課本；加強資訊的收集與整理。根據各區的大學聯考模擬題擬訓練的模擬試卷，通過規範訓練，發現平時複習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近大學聯考；

第四階段（5月27—6月5日）迴歸課本，查缺補漏，再現知識點，學生整理，考前輔導，樹立信心，輕鬆應考。

五、教學重點

1、數學思想方法 ，

2、教材的重點、大學聯考的熱點 ，

3、依據新課標、夯實基礎，突出新增內容，新課程增加內容中的向量的教學。函式，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。

4、注意以單元塊的縱向複習為主到綜合性橫向發展為主。

從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯絡與綜合。注意知識的交叉點和結合點。

六、教學細節問題

1、以能力為中心，以基礎為依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節課讓學生練習20分鐘左右，充分發揮學生的主體作用。

2、堅持集體備課，加強學習，多聽課，探索第一、二輪複習的教學模式。

3、腳踏實地抓落實

（1）當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。

（2）堅持每週一次小題訓練，每週一次綜合訓練。

（3）周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握大學聯考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提大學聯考試的效率。

① 注意研究大學聯考考試說明，及近5年大學聯考試題，特別是近2年的大學聯考試題。我們要想盡一切辦法，搞到本市各重點中學的考試試題，特別是平時的練習題，進行研究。

②在綜合練習中，不縮小考試難度，既注意重點知識的考查，注重對數學思想和方法的考查。

③在綜合練習中注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題；能閱讀、理解對問題進行陳述的材料；能夠對所提供的資訊資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建

立數學模型；應用相關的數學方法解決問題並加以驗證，並能用數學語言正確地表述、說明．

④在綜合練習中注意創新意識的考查：要求學生能對新穎的資訊、情境和設問，選擇有效的方法和手段收集資訊，綜合與靈活地應用所學的數學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題．

⑤在綜合練習中注意個性品質要求的考查：要求學生能具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數學的美學意義．要求考生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神．

4、加強備課組的協作，發揮集體智慧

針對複習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精選好每一次周練，精心篩選各類大學聯考資訊，加強研究討論，加強合作，發揮每一位老師的特長。

5、加強應試心理的指導

為學生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態。

6、大學聯考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣，怎麼辦？複習時應注意什麼？

（1）力求作到“三個避免” 避免需要死記硬背的內容； 避免呆板的試題；避免繁瑣的計算．

（2）“用學過的知識解決沒有見過的問題”．利用已有的知識內容、思想方法和基本能力，自己去研究試題所提供的新素材，分析試題所創設的新情況，找出已知和未知間的聯絡，重新組織若干已有的規則，形成新的高階規則，嘗試解決試題所確立的新問題．

7、對重點知識與重點方法要真正理解，並且理解準、透．如概念複習要作到：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件；熟練掌握表示有關概念的字元、記號．

8．教學基本模式為： “基礎練習 → 典型例題 → 鞏固練習→作業 → 課後檢查” 基礎練習：一般5道題左右，主要複習基礎知識，基本方法。要求所有的學生都過關，所有的學生都能做完，此練習在課前完成（以前“基礎練習”在課堂內完成，課堂教學沒有高度，導致尖子生吃不飽）。

典型例題：一般4道題， 例1為基礎題，要直接運用課前練習的基礎知識、基本方法，由學生上臺演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1—2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。 例3題目要新，能轉化為前面的典型型別求解。 例4 為綜合題，培養學生運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。 每一節課不能只停留在例一，例二。要注意方法的昇華。

鞏固練習：一般4道左右，對應例題型別；

作 業：本節課的基礎問題，典型問題及下一節課的預習題。

課後檢查：重點檢查改錯本及複習資料上的作業。

9、加強學法指導 在教學中要讓學生明白：

第二輪複習，通常稱為“方法篇”。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數學思想方法。老師的複習，不再重視知識結構的先後次序，而是以提高同學們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定係數法、換元法、數形結合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到：

①主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題。

②分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變。

③從現在開始，解題一定要非常規範，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，

所以大家務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。

④適當選做各地模擬試卷和以往大學聯考題，逐漸弄清大學聯考考查的範圍和重點。

第三輪複習，大約一個月的時間，也稱為“策略篇”。老師主要講述“選擇題的解發、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創新性題的解法”，教給同學們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學們的解題速度和應對策略為目的。同學們應做到：

①解題時，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應大學聯考對“減縮思維”的要求。

②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準，答題要快。

③養成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣，思考命題者是怎樣將考查的知識點有機的結合起來的，有那些思想方法被複合在其中，對命題者想要考我什麼，我應該會什麼，做到心知肚明。

最後，就是衝刺階段，也稱為“備考篇”。將複習的主動權交給學生。以前，學習的重點、難點、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，這階段要求學生直接、主動的研讀《考試說明》，研究近年來的大學聯考試題，掌握大學聯考資訊、命題動向，並要求學生做到：

①檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，並針對性地做專門的訓練和突擊措施（可請老師專門為你拎一拎）；鎖定重中之重，掌握最重要的知識到爐火純青的地步。 ②抓思維易錯點，注重典型題型。

③瀏覽自己以前做過的習題、試卷，回憶自己學習相關知識的歷程，做好“再”糾錯工作。 ④博覽群書，博聞強記，使自己見多識廣，注意那些背景新、方法新，知識具有代表性的問題。

⑤不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應考

高三數學教學工作計劃 篇4

一、學生情況

數學與應用數學專業本科071班學生已學習數學分析、高等代數等課程，具有比較紮實的數學基礎。

二、教材特點

教材是閔嗣鶴、嚴士健編的《初等數論》(第三版，高等教育出版社，20xx年)。該書共有9章，即：第一章是整數的可除性;第二章是不定方程;第三章到第五章是同餘，同餘式，以及二次同餘式與平方剩餘;第六章是原根與指標;第七章是連分數;第八章是代數數與超越數;第九章是數論函式等。內容比較豐富，供教學時數為每週4節共72節的教學之用。本課程教學時數共36節，所以只選出與中學數學有密切聯絡的最基礎的內容進行講授。

教 學 改 革 措 施

(針對學生與教材的特點，擬訂出相應的教改措施)

1、講清基本概念、基本定理和基本方法;

2、精講教學內容，只選出與中學數學有密切聯絡的最基礎的內容進行講授，重視學生解題訓練，加強學生的作業指導;

3、注意運用各種教學原則、教學策略和方法，啟迪學生思維;

4、重視數學思想方法的教學和數學能力的培養。

5、補充一些有關數論的數學競賽題目，開拓學生祝福視野，注意培養學生數學學習興趣。

高三數學教學工作計劃 篇5

一輪複習：9月初至2月底

1.按章節進行單元複習。

2.每週一次同步過關按章節進行單元複習。

主要目標是鞏固章節基本概念、定義、定理、公式、方法、技巧、題型，注重講練結合，以單元訓練為主，突出重點難點，夯實基礎知識。

二輪複習：3月初至4月底

1.以專題為主線進行復習。

2.專項配套訓練

主要目標是鞏固基礎知識，構建知識網路，強化重點知識，提升解題能力。專題訓練與綜合訓練相結合，對重點專題要重點訓練。將專題可分為：

(1)函式與導數、不等式;

(2)數列、極限與數學歸納法;

(3)向量與三角函式;

(4)排列組合與二項式定理;

(5)直線、圓與圓錐曲線;

(6)直線、平面與簡單幾何體;

(7)概率與統計;

(8)數學思想方法：函式思想、分類與整合思想、方程思想、數形結合思想、轉化與化歸思想、運動變化思想、客觀題解法研究。

(9)熱點問題：應用性問題，探索性問題，創新型問題。

三輪複習：5月初至大學聯考

1.前半段以綜合訓練、模擬訓練為主，以提高綜合解題能力。

2.後半段進行查缺補漏，迴歸課本，進行實戰演練和心理調節。

1．精做歷年大學聯考真題

歷年的大學聯考真題具有很強的代表性，考生可以購買歷年各個省市的大學聯考真題進行強化訓練。

2．整理錯題本

整理錯題，建立錯題庫。一般的錯誤型別有：①粗心導致錯誤，②思維與方法性錯誤，③知識性錯誤等。

3．精選各地的模擬試題，進行模擬實戰訓練

之所以選擇各地試題，其一是為了熟悉各類題型，其二是歷年大學聯考都有各地考點輪迴考的特點。此外，最後還是以本省市的模擬題為主。

4．迴歸教材

再次對教材的例、習題、複習參考題重做一遍，要知道，教材是大學聯考命題的源泉。

總結：新的學期數學網會為您分享更多精彩內容，以上就是高三數學教學複習計劃，希望對您的教學有所幫助，請持續關注數學網!

高三數學教學工作計劃 篇6

一、指導思想

以教學改革為動力、以學校建立為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現代資訊科技為手段、以培養學生的創新能力為目標，全

面改進教育教學方法，更新教育觀念，改變傳統教學模式，培養學生綜合素質，搞好本組教育教學工作，力爭高一、高二的常規教學，高三的複習

備考工作更上一個臺階。

二、具體措施

1、相互學習，提高素質

利用教研備課、活動時間，認真學習有關教育教學理論，繼續加強三新學習，吸收教改資訊，提升教育理論，改進教學方法，同時開展走出去，請

進來的辦法進行校際交流，專家培訓，名師講座，擴大視野，豐富提高，完善積累，做到善學才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、開展說課資源共

教學研究重要的是認真鑽研教材內容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動，做好教學工作的根本保證。集體備課是發揮集體優勢，鑽研教材的有效

途徑，在集體備中，以說課的形式對教材的教學目標、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前後聯絡進行闡述，提出突出重點，解決難點的措

施，說本單元的備課的內在聯絡，典型練習的變式訓練，解題的規律方法技巧，思想方法的滲透，學法指導等，進行組內教流，互相切磋，發揮骨

幹教 師的傳幫帶作用。

高三數學教學工作計劃 篇7

(一) 創設情景，引入新課

(藉助多媒體)給出一張王小丫的圖片(學生情緒高漲)，大家都知道王小丫是cctv-2“開心詞典”的欄目主持人，下面王小丫給大家出題啦!

觀察下列各數列，並填空，然後總結它們有什麼共同的特點?具有什麼性質?你能給它們起個名字嗎?

①1，2，3，4，5，6，7，8， ，…

②3，6，9，12，15， ，21，24，…

③-1，-3，-5，-7，-9，-11， ，-15，…

④2，2，2，2，2，2， ，2，2，…

設計思路：1.通過幾個具體的等差數列，為學習新知識創設問題情境，激發學生的求知慾。2.由學生觀察數列特點，初步認識等差數列的特徵，為後面引出等差數列的概念學習建立基礎。3.學生已具備一定的觀察能力和抽象概括能力，完全有條件、有可能發現它們的共同特點和性質。4.對問題的總結可以培養學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。5.按照“觀察--猜想--證明”的思維模式設計問題，符合學生的認知規律，更培養學生完整地認識數學體系。

(二) 啟發誘導、探求新知

1、由學生的總結自然的給出等差數列的概念：

如果一個數列,從第二項開始它的每一項與前一項之差都等於同一常數，這個數列就叫等差數列, 這個常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來表示。

思考並交流對概念的理解，並總結：

①“從第二項起”滿足條件;

②公差d一定是由後項減前項所得;

③每一項與它的前一項的差必須是同一個常數(強調“同一個常數”);

在理解概念的基礎上，由學生將等差數列的文字語言轉化為數學語言，歸納出數學表示式： (n≥1)

同時為了配合概念的理解，我找了5組數列，由學生判斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。

1). 9 ，8，7，6，5，4，……;√ d=-1

2). 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74……;√ d=0.01

3). 0，0，0，0，0，0，…….; √ d=0

4). 1，2，3，2，3，4，……;×

5). 1，0，1，0，1，……×

其中第一個數列公差d<0 d="">0,第三個數列公差d=0

由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0

2、第二個重點部分為等差數列的通項公式

(1)若一等差數列{an}的首項是,公差是d，則據其定義可得：

a2-a1=d 即：a2=a1+d

a3-a2=d 即：a3=a2+d

……

猜想:

a40= a1+39d

進而歸納出等差數列的通項公式： an=a1+(n-1)d

設計思路：在歸納等差數列通項公式中，我採用討論式的教學方法。給出等差數列的首項，公差d，由學生研究分組討論的通項公式。通過總結的通項公式由學生猜想的通項公式，進而歸納 的通項公式。整個過程由學生完成，通過互相討論的方式既培養了學生的協作意識，又化解了教學難點。

(2)此時指出：這種求通項公式的辦法叫不完全歸納法，這種匯出公式的方法不夠嚴密，為了培養學生嚴謹的學習態度，在這裡向學生介紹另外一種求數列通項公式的辦法——迭加法：

a2-a1=d

a3=a2+d

……

an-an-1=d 將這n-1個等式左右兩邊分別相加,就可以得到 an–a1= (n-1) d即an=a1+(n-1) d ，當n=1時，此式也成立，所以對一切n∈N﹡，上面的公式都成立，因此它就是等差數列{an ｝的通項公式。

在迭加法的證明過程中，我採用啟發式教學方法。利用等差數列概念啟發學生寫出n-1個等式。將n-1個等式相加，證出通項公式。在這裡通過該知識點引入迭加法這一數學思想，逐步達到“注重方法，凸現思想” 的教學要求。

(三)鞏固新知應用例解

例1 (1)求等差數列8，5，2，…的第20項;第30項;第40項

(2)-401是不是等差數列-5，-9，-13，…的項?如果是，是第幾項?

例2 在等差數列{an｝中，已知a5=10， a20=31，求首項與公差d。

這一環節是使學生通過例題和練習，增強對通項公式含義的理解以及對通項公式的運用，提高解決實際問題的能力。通過例1和例2向學生表明：要用運動變化的觀點看等差數列通項公式中的a1、d、n、an這4個量之間的關係。當其中的三個量已知時，可根據該公式求出第四個量。

例3 梯子的最高一級寬33cm，最低一級寬110cm，中間還有10級，各級的寬度成等差數列。計算中間各級的寬度。

設定此題的目的：1.加強同學們對應用題的綜合分析能力，2.通過數學實際問題引出等差數列問題，激發了學生的興趣;3.再者通過數學例項展示了“從實際問題出發經抽象概括建立數學模型，最後還原說明實際問題的“數學建模”的數學思想方法。

(四)反饋練習

1、課後的練習中的第1題和第2題(要求學生在規定時間內完成)。

目的：使學生熟悉通項公式，對學生進行基本技能訓練。

2、課後習題第3題和第4題。

目的：對學生加強建模思想訓練。

(五)歸納小結、深化目標

1.等差數列的概念及數學表示式an-an-1=d (n≥1)。

強調關鍵字：從第二項開始它的每一項與前一項之差都等於同一常數。

2.等差數列的通項公式會知三求一。

3.用“數學建模”思想方法解決實際問題。

(六)佈置作業

必做題：課本習題第2，6 題

選做題：已知等差數列{an}的首項= -24，從第10項開始為正數，求公差d的取值範圍。(目的：通過分層作業，提高同學們的求知慾和滿足不同層次的學生需求)