作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的春天的氣息大班教學設計（精選13篇），歡迎大家分享。
春天的氣息大班教學設計1
設計背景
設計此活動時正值春天到來之際，因為鄉村變化特別大，孩子特別感興趣，每天都能在幼兒園裡發現新變化，是為了讓孩子對春天有更多、更深瞭解，所有設計了此項活動。
活動目標
1、通過欣賞詩歌，感受春天美景，萌發幼兒熱愛大自然情感。
2、通過詩歌迴圈反覆句式，感受詩歌美，學會用不同語氣語調進行朗讀。
3、初步理解詩歌內容，瞭解詩歌中運用了擬人手法，讓孩子去探索、發現、感受春天。
重點難點
1、通過詩歌迴圈反覆句式，感受詩歌美。
2、學會用不同語氣語調進行朗讀。
活動準備
歌曲《春天在哪裡》、春天圖片、音樂：《愛之夢》、春天課件。
活動過程
一、創設情境，激趣匯入：
1、播放歌曲《春天在哪裡》，帶領幼兒拍著手走進教室，師生進行律動。
2、師：孩子們剛才你從歌曲中聽到了什麼？
3、師：孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢？
4、再說一下春天來了，我們主題牆上變化。
師：孩子們你們很善於觀察，其實春天裡有許多許多祕密呢！現在老師就帶著你們去尋找春天祕密。
二、幼兒主動探究春天祕密：
師：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
師：孩子們你還知道哪些關於春天祕密（小組討論）
1、師：那我們看看小河冰是不是融化了（出示小河流水圖）， 引出小河詩句。
2、師：剛才這位小朋友說到了柳樹，（出示垂柳圖）用肢體語言說出柳樹詩句。
3、幼兒說出燕子後，（師出示燕子圖）讓幼兒說出燕子詩句。
4、幼兒說出春天播種季節。那我們看農民伯伯在忙著幹什麼？（出示拖拉機圖）以提問方式引出春耕場面。
5、師：今天老師給你們帶來了一朵漂亮花，好香呀！你們知道是什麼花嗎？想不想認識，這個花在我們這很少見到，這個花接出來是桃子，小朋友都喜歡吃。
師：（出示桃花圖）貼近生活引出桃花詩句。
6、師：哈哈，春天真地來了，春天真地來了！我看見了春天祕密，我要把它牢牢記在心裡！孩子們春天祕密可真多呀！老師把你們說編了一首詩歌，就請小朋友們欣賞一下吧！
三、讓幼兒在讀者感悟春天美
1、教師配樂範讀詩歌。
2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。
3、師：小朋友們再讀時候你發現詩歌中每一小節，都有重複地方，誰願意說說。這就是詩歌裡迴圈反覆句式。
4、讓我們分角色再感受一下吧。
5、師：孩子們這首詩裡小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機真會說話嗎？我們把它比作人，這就是擬人手法。這樣詩歌讀起來就更美了。
師：春天真美呀！孩子們能為這首詩歌起個好聽名字嗎？（幼兒自由說）師小節：那就叫《春天祕密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧！
四、情感教育
師 ：孩子們春天真很美，怎樣才能讓春天更美呢？（幼兒自由說保護環境愛護花草、大自然……）
五、拓展延伸
師：春天還有很多祕密需要我們去發現，就讓我們出去找一找吧！把它們畫下來，在下節課時編進詩歌裡。播放《春天在哪裡》排隊拍手隨音樂走出教室。
春天的氣息大班教學設計2
活動目標：
1、理解歌曲內容，熟悉曲調，並學會演唱。
2、感受三拍子音樂的節奏。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、有感情地學唱歌曲。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
重難點：
學會演唱並能感受三拍子音樂的節奏。
活動準備：
圖片、黑板、彩色粉筆、課件。
活動過程：
一、做律動進入教室。
二、新授歌曲《春天》。
1、引導幼兒談談春天的特徵，並欣賞歌曲《春天》。
提問：春天來了，我們身邊都有哪些變化？（燕子從南方飛來，小草發芽了，太陽溫暖了，柳樹長葉了等。）
2、學習歌詞。
教師示範演唱歌曲，幼兒理解歌詞內容。
教師一邊朗誦歌詞，一邊用圖畫加深幼兒對歌詞的理解、記憶。幼兒隨音樂節奏說歌詞。
3、學唱歌曲。
唱歌時突出唱“啦”時的強弱表現。
師生共同演唱2—3遍。幼兒分組：一組表演動作，一組唱歌，一組幼兒拍手打節奏。三組輪換。
活動反思
歌曲《春天》是一首旋律優美舒展的三拍子歌曲。作為中班幼兒的學習內容來說，歌詞形象，旋律優美，應該是十分適合的。
通過本次活動我發現，能否讓自己的每一堂課都成為好課，關鍵還是要真正認真的備好課。自己反思今天的教學活動，我想，我的失敗原因關鍵還是在於缺失了以下的“三備”。
一、備孩子
孩子是活動的主體，也是課堂的主人。作為組織教學活動的教師而言，對孩子的已有經驗瞭解、已有能力掌握可以更好地駕馭課堂，提升幼兒的能力。在今天的活動中，顯然幼兒對三拍子歌曲並沒有接觸過，也沒有演唱三拍子歌曲的經驗。一下子就要求幼兒能有模有樣地唱好三拍子的節奏，唱出三拍子歌曲優美動聽的效果確實是一件有難度的事情。因為給孩子的要求高，並且我高估了孩子的學習能力，在活動中給孩子反覆提出要求，最終也沒有達到我所期望的效果。
二、備教具
當然，還有一個失敗的原因就是教具的準備。本次活動我雖然準備了優美的PPT，但是沒有針對歌唱環節進行圖譜的繪製。從本次教學活動的情況分析，我們發現幼兒雖然能說出每一句的歌詞，就是在演唱的時候老是不能清晰的唱出歌詞。我想如果再給我一次機會，我一定要把歌曲畫成有節奏的圖譜，這樣既能讓幼兒看到圖片顯示的歌詞內容，又能讓幼兒清楚的看到三拍子節奏。因為中班的幼兒還是處在直覺形象思維階段，光憑老師帶幼兒打三拍子的節奏，是不能很快地接受資訊的。圖片色彩鮮豔，既能刺激幼兒的視覺，又能激發幼兒學習的積極性，節奏如果能用三個不同大小的圓圈表示強弱弱，幼兒一定能自己看懂三拍子是怎麼一回事了，也就可以輕鬆地掌握。
三、備教法
為什麼孩子學不會？我想，老師的教法是否科學合理，是否正確有效也是活動成功的關鍵。因此，無論是什麼活動，一定不能敷衍處理，必須認真分析教材的重點難點，設計相應的教法組織活動，才能把握教材，駕馭課堂，讓孩子輕鬆快樂的學習，讓老師感受到教學的幸福。在今天的活動中，因為教具的沒有針對性，教學過程練習的不到位導致學習效果不理想。
對於我來說，這次的音樂活動讓我感知到了自己的不足之處。但我一定吸取教訓，認真的備好每一個教學活動，做好充分的課前準備，採用靈活有效的教學方法，讓每一位孩子都能在活動中有所收穫，有所成長！
春天的氣息大班教學設計3
【設計意圖】
在幼兒園課程中，數學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數學知識來源於生活，只有找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，才能有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元資訊，在幼兒感興趣的故事中找到數學與現實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的資訊及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現由“抽象化的數字”到“具體化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的經驗，又拓展了新的生活經驗。
【活動目標】
1、複習10以內的數，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數量。
2、瞭解春天的基本特徵，發展幼兒的觀察、點數能力以及思維抽象概括能力。
【活動準備】
幼兒操作的卡片、數字卡片、《找春天》課件、音樂等。
【活動過程】
一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，瞭解春天的基本特徵：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了，小草變綠了、花兒也開了……
二、幼兒根據故事，實踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數。
2、幼兒實踐操作剩下的。
加強理解“什麼都沒有時”用數字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數的守恆。
4、通過不同物體不同形狀數量的比較，幼兒並實踐操作，使幼兒感知物體的數量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領，提升幼兒對比、歸納總結能力。同時結合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數字）進一步激發幼兒對數字的探索興趣。
【活動延伸】
找一找數字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
春天的氣息大班教學設計4
設計思路：
《春天在哪裡》這首詩是以歌詞的形式出現的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那裡？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象餘地。詩歌以明快的節奏，營造出輕鬆歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學中老師為幼兒提供大量的物質準備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個教學過程遵循先感知，再創作；先集體學習，再分組學習的過程。有利於幫助幼兒學會觀察生活、學會“共同學習”。
教育目標：
1、學習詩歌《春天在那裡》，感受詩歌的韻律美。
2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪裡》，體驗成功的樂趣。
3、培養幼兒主動觀察生活的習慣。
教學準備：
1、春天圖片一幅、詩歌格式圖一幅。《春天在哪裡》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發芽的各種植物等。
教育過程：
一、欣賞詩歌《春天在哪裡》，感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪裡》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌裡每一段的頭一句是什麼？為什麼說春天在小朋友的眼睛裡？詩歌聽上去感覺怎麼樣？
3、帶領幼兒將詩歌念一遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。
2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什麼。
⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。
⑶與幼兒一起朗誦仿編地詩歌。
⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。
1、將幼兒分組：一組用眼睛看春天；一組用鼻子聞春天；一組用手摸春天；一組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選一至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用讚賞的態度來激發幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創新精神。教學提示：《春天在哪裡》這首詩內容難度不大，欣賞詩歌的重點可放在詩的形式特點上。仿編詩歌時，為了幫助幼兒把握詩歌的結構，教師可以提醒幼兒注意這首詩的格式圖，仿照格式改變內容。貼在黑板上的格式圖可為這樣：春天在哪裡？春天在……春天在……教師應注意在仿編詩歌的過程中，引導幼兒將個人的詩歌仿編內容納入一定格式，強調某一種感覺所獲得的內容。但不過分強調字數完全統一。
春天的氣息大班教學設計5
幼兒現狀分析：
春天是一個美麗的季節，在春天裡萬物復甦、綠草如茵、百花爭豔。孩子們喜歡春天，在生活中對春天的特徵有一定的瞭解。《指南》中提出大班的孩子樂意像別人介紹自己發現的美好事物，並能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。我設計《美麗的春天》美術活動，通過語言引導—觀察體驗—表現創作，讓幼兒充分感受春天的美，激發幼兒對大自然的熱愛之情，引導幼兒發現春天的變化，用自己的想象裝飾、表現春天。
活動目標：
1、能用鮮豔明亮的顏色及各種造型表現春天的景物特徵，表達對春天的感受。
2、能選擇各種材料，大膽想象表現，體驗創作的樂趣。
3、嘗試相互商量，共同作畫。
活動準備：
材料：水彩筆、畫紙、膠泥。
活動過程：
1、談話匯入
（1）老師今天給你們帶來了一個朋友你們看它是誰？（企鵝）
（2）企鵝：小朋友們你們好！我是企鵝，這是我的家鄉南極洲，我們這一年四季都是冰山。我聽說你們的家鄉中國現在是春季，小朋友們能不能告訴我你們的春天是什麼樣？
2、談論春天
（1）你認為春天是什麼樣？小朋友去郊遊時看到春天有哪些景色？春天裡動物都在幹什麼？春天的人們都在幹什麼？
（2）看看、玩玩感受春天
（3）你認為春天是什麼顏色？
企鵝小結：原來春天這麼美，因為春天有溫暖的陽光，藍藍的天，嫩綠樹葉，美麗的花，有各種可愛的小動物在活動，小朋友們還能在春天裡能快樂地玩耍。
3、畫春天
（1）企鵝：春天真美！我的朋友海豹、海獅它們也想認識春天，你們能把春天留在我們畫紙上，送給我的朋友。
（2）要求幼兒分小組合作完成作品
幼兒自由組合，教師引導幼兒討論商量可以畫春天的什麼？（如：春天的風景是什麼樣？春天我們喜歡做什麼事？）怎樣分工？用什麼顏色，什麼材料？激勵幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天
（3）幼兒做畫：
（4）教師巡迴指導
要求：製作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮豔的顏色著畫。要求幼兒想好後再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用後放回原處，不亂放。聽訊號後，小朋友分組收拾用具。
4、展示幼兒作品：
（1）展示幼兒作品，帶領幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或製作出春天的什麼景象？並給自己組的畫取名。
（2）教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態和所選的材料進行評價，幫助幼兒積累繪畫的經驗。
5、活動延伸：到校園中佈置春天的展板
春天的氣息大班教學設計6
教學目標：
1、知道歌曲名稱，基本學會演唱歌曲。
2、能用自然的聲音唱歌，練習分句演唱。
3、對唱歌活動感興趣，情緒愉快，注意力集中。
教學準備：圖片。
教學過程：
一、談話引入課題，交待學習任務。
現在是什麼季節?(春天)今天，我們學唱一首春天的歌《春天裡來》。
二、欣賞歌曲，熟悉、理解歌詞。
1、教師有表情地示範演唱。
2、提問歌詞。
即時出現圖片，理解歌詞。
3、教師再次範唱。
引導幼兒按歌詞順序正確排列圖片。
三、練習演唱歌曲。
1、看圖片完整演唱歌曲。
2、多形式分句合作演唱歌曲。
四、邊唱邊出活動室，結束。
說課
一、教材價值：
音樂是一種情感的藝術。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”美國著名的音樂教育家齊佩爾說：“人類需要科學表達外界，也需要藝術表現內心的感情，音樂是最能直接表達人類的感情的，它不需要任何媒介，比語言更為直接。”
綱要中明確指出：藝術領域的目標就在於“幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現自己的情感和體驗”“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。在實行素質教育的今天，音樂教育不僅要增長幼兒的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂活動中發揮它的特殊功能，培養孩子感受美、欣賞美的能力，激發孩子表現美、創造美的情趣。
教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是為了給幼兒提供享受美的機會，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。
二、重點、難點：
《春天裡來》這首歌曲旋律輕鬆、活潑，歌曲形象、生動，詞曲結合得比較好，唱起來上口，它十分直觀地描述了春天的情景。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利於形成他們樂觀、開朗的性格。
《春天裡來》的重點在於享受唱歌的樂趣。歌曲本身使我們彷彿置身於芳香繽紛的春景之中，給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會歌曲，又使幼兒體會到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。
難點是唱清楚歌詞，應該說，這是一首有一定難度的歌曲，要在一個活動中就學會比較完整地演唱歌曲，這就要求幼兒能借助圖片進行記憶。特別在“郎裡格郎……”的演唱上，還要學會理解圖片的表徵含義，分析辨別，著重練習。
三、教法、學法
教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標服務，因此根據歌曲的特點及幼兒的具體情況，運用了直觀形象法，培養幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。
老師通過設定疑問，配以色彩鮮豔的.圖片，視聽的結合，有助於幼兒理解歌曲的內容，記憶歌詞。
整體教學法及重點練習法加深了幼兒對歌曲的印象，多形式地練唱方式有利於保持幼兒的興趣。
四、教學程式
1、導語、引起興趣
興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動，積極學習各種知識，從而發展各種能力，為了激發幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發他的興趣，為以下的學習提供良好的基礎。
2、欣賞歌曲，熟悉、理解歌詞。
視聽結合，通過教師的範唱、設問，運用直觀形象的圖片，能幫助幼兒記住歌詞。
3、幼兒練唱歌曲
通過整體教唱法加強幼兒的音樂記憶，又通過師生合作、男女生合作演唱等方式進一步學會唱整首歌曲。
春天的氣息大班教學設計7
一、活動目標
1．欣賞歌曲，理解歌詞。願意和同伴用歌曲的形式表現春天的景色。
2．通過說春天、唱春天，進一步激發幼兒喜歡春天的情感。
二、活動準備．
1．鋼琴。
2．錄音機、磁帶。
三、活動流程
(一)聽賞歌曲
T：春天到了，春姑娘歌唱美麗的春天，你們聽春天來到什麼地方?
歌曲有幾段?(再次聽賞)理解歌詞(老師將幼兒說的唱出來)。
(二)節奏遊戲
1．引導幼兒按旋律節奏拍手
T：春天來到了，人們都出來郊遊，你們用手數數有多少人郊遊?
2．引導幼兒腳踩拍率
T：人們一步一步向前走，我們跟著音樂一起走。
3．聽音樂手拍節律腳踩拍率
T：我們一起邊走邊數。
(三)唱歌曲《春天來了》
1．引導幼兒輕聲跟唱
T：來到了目的地，我們唱一唱春天美麗的景色1
2．再次演唱(引導幼兒唱清楚歌詞)
3．動作配合演唱
操作提示：
充分挖掘同一材料的利用價值。建立“一材多用”的意識，通過改變活動的重點對幼兒不同方面能力進行推進。在本次活動設計中，老師用唱、節奏遊戲等方式幫助幼兒熟歌詞和旋律，例如：在初步欣賞後，引導幼兒耳聽歌曲、腳踩拍率、手拍旋律節奏，發展他們聽辨及動作協調等方面的能力。另外，在會唱歌曲的基礎上，引導幼兒用動作表現，一方面用動作幫助記憶歌詞，另一方面對於孩子動作表現起到一定推動作用。
小貼士：
用緊緊貼舍主題的指導語言增強音樂活動“主題意識”在上海市二期課改理念指導下實現了主題課程活動，將原本零散的各種活動用一根主線串聯起來，使之聯絡更為緊密。我們在每個活動的設計時會考慮選取的材料是否貼合主題的大背景，但在實際操作中往往容易忽略與主題的聯絡。列舉用節奏語言表現春天的一個例子：老師請幼兒用節奏性的語言說春天，其中有一個孩子說：“春天到，小狗出來玩了。這時老師立即拾起他的話題，將幼兒生成的內容聯絡到春天的主題上說：“春天到，小狗出來找春天。”這小小的一個“拋接球”的環節體現出老師緊扣主題的主導思想，如果老師這方面的意識強，會潛移默化地影響幼兒的思維方式，把幼兒的思路也向著主題11標方向牽引。
春天的氣息大班教學設計8
通過春天來了，引導幼兒們從自身及周圍環境等的變化中，感受春天的到來，瞭解春天的基本特徵。
活動背景
為了激發幼兒的學習興趣，我教學這個內容決定帶領小朋友們走出教室到戶外去認識春天，感受春天，體驗春天。幼兒園裡的花、草、樹木是教學的最好課堂。
活動目標
1、能感受春天的氣息與發現花草、樹木的變化。
2、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、認識“來”與“燕”兩個字。
活動準備
帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹。
活動過程
一、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
1、帶小朋友們到幼兒園廣場晒太陽。
2、鼓勵小朋友們表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖與了。
二、觀察幼兒園中的花、草、樹木的變化。
1、帶領小朋友們觀察幼兒園裡的桃花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，桃花已經開了。
2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。
三、我找到了春天——表達自己的發現。
1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪裡？
2、引導小朋友運用恰當的詞彙表達。
3、帶小朋友到戶外遊戲。
四、活動延伸
日常生活中，引導小朋友回去與父母繼續到戶外觀察、尋找春天。
教學反思
這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，並能用自己的話說說春天。於是，教學這個內容時，我帶領幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，小孩子們非常感興趣，他們很認真地觀察幼兒園裡的花草樹木，幼兒的學習興趣充分地調動了起來，於是在開展討論說話時，我發現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，並能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。” 淑雲小朋友說：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。小孩子在這種愉快的氛圍中積累了學習的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。
幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的祕密，能大膽地對春天進行描述與體驗，瞭解到春天與人們生活的關係，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊遊的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆與紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛鍊小朋友們的觀察能力，還鍛鍊他們的動手能力及想象能力。
春天的氣息大班教學設計9
活動目標：
1、初步瞭解各種花的名稱及主要特徵。
2、激發幼兒對於事物觀察、探索的興趣。
活動準備：
1、收集各種花，佈置“小花園”。
2、棉籤、顏料、美工紙、鉛畫紙、水筆、蠟筆、剪刀等。
活動過程：
（一） 啟發談話
1、春天來了，小朋友們發現我們周圍有些什麼變化嗎？
2、春天美不美？那是因為有許多漂亮的花來裝扮它。這一段時間以來，我們小朋友也一起收集了許多花，把我們的教室裝飾地像小花園一樣。老師想請小朋友們來介紹一下，你拿來的是什麼花？
（二） 交流分享
1、幼兒逐一介紹自己拿來的花的名稱、花瓣形狀及特殊含義等。
2、教師總結並補充介紹幾種花。
3、幼兒到“小花園”看一下，再次鞏固認識各種花。
（三） 幼兒操作探索
1、幼兒自由選擇操作的材料，充分發揮想象力和創造力。
2、教師巡迴觀察，加以適當的引導。
（四） 佈置“美麗的小花園”
活動結束：
幼兒將作品展示出來，成果交流。
春天的氣息大班教學設計10
活動目標：
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，正確拍打節奏，記憶歌詞，學唱歌曲。
2.激發幼兒對音樂的興趣，能用自然和諧的聲音演唱並唱準曲調
3.體驗通過自己的探索學會唱歌的快樂
活動準備：
圖片
活動過程：
1.引入 現在我問小朋友一個問題 現在是什麼季節？來 ，你說，（讓三個小朋友回答）
----春天
那你們都說是不是春天？
----是
那你們都說是春天？那你們喜歡春天嗎？
----喜歡
你們都很喜歡春天，王老師也很喜歡春天
那現在有一首好聽的樂曲給小朋友聽，請小朋友一邊聽一邊仔細的回憶一下，想一想在春天裡你看到了什麼景色 ？歌曲的名字叫《歌唱春天》
2.播放音樂
哪個小朋友說說你在春天裡看到了什麼景色？（讓多個小朋友回答）
----在春天裡，鮮花開放了
----在春天裡，映山紅開了
----等等
3.1邊做動作 1邊讓小朋友思考
好，小朋友們說了那麼多，我把你們剛才說的這些都編成了動作，你們1邊看一邊來猜猜看，我做的這些動作可能是什麼意思？仔細來猜一猜，播放音樂
剛才老師做了那麼多動作，你們猜猜看是什麼意思？
-----花兒開了
-----有鳥兒
--------等等
4.根據小朋友說的，展示圖片
剛才我們聽了《歌唱春天》這首曲子，也看了老師跳的舞，接下來，你們聽我唱這首歌，聽完之後，請你們說說你聽到了什麼？
來小朋友們，這麼長一首歌，你聽到了什麼，誰來說說？
--------唱出一個春天來<展示圖片
--------地上紅花開了<展示圖片>
--------等等
讓小朋友把整首歌曲填充完整。
5.邊打節奏，邊唱歌。
小朋友們， 剛才我們大一班的小朋友很能幹 把這首歌所有的歌詞都猜出來了，現在我們不能只是唱，我們要用打節奏的方式來演唱這首歌曲，老師唱，小朋友們 跟著老師一起打節奏，
剛才我們用拍手方式打節奏的時候，你有沒有發現不一樣的地方？誰來說說？
----前面是這樣分開打 後面是連著打（讓多個小朋友說）
這幾位小朋友說的很好，接下來我們請全體小朋友一起來打節奏。
邊打節奏邊請出我們的xx
寶寶
跟我們大一班的小朋友一起來打節奏唱這首《歌唱春天》 我看看哪個小朋友不僅唱歌唱的好 而且啊 節奏也要打的好？
6.進行大合唱
所以的xx
寶寶
都請出來了，現在有請我們大一班的寶寶也出來啦。一起來。
你們有沒有看過電視裡那些哥哥姐姐叔叔阿姨大合唱呀。今天我們小朋友合唱團合唱 的樣子，唱給我們自己聽 也唱給我們的客人老師們聽 看看我們大一班的小朋友有多能幹 好嗎？
活動延伸：
我們馬上要上國小了 下次我們要自己打節奏 自己學新歌了 讓我們大一班的小朋友變的更棒 好嗎？
春天的氣息大班教學設計11
設計意圖：
春天來了，天氣漸漸轉暖，孩子們對氣溫變化有了明顯的感受；同時，萬物復甦，有許多樹發出了嫩綠的新芽，各種花也爭相開放，就讓我們乘著春風的翅膀來感受春天的溫暖吧！
《春天》就是這樣一首意境優美，節奏歡快的詩歌，《綱要》中指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解並複述簡短的兒童文學作品。
活動目的：
1、觀察春天的視訊，激發幼兒對春天的喜歡。
2、學習理解詩歌內容，體驗詩歌的優美意境，熱愛大自然的美好情感。
3、根據詩歌句式對詩歌進行大膽仿編。
4、嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現詩歌的內容，提高幼兒表達的能力。
活動準備：
1、視訊：春天
2、課件
3、水彩筆
4、對春天有一定的瞭解
活動過程：
一、感受春天美
1、觀看視訊
春天已經悄悄來到了我們身邊，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發現了許多春天的祕密，老師也找到了一些，並把它們拍了下來，一起來欣賞一下吧。
2、感受春天
提問：你剛才看到了什麼？聽到了什麼？
小結：春天真是五彩斑斕，鳥語花香，詩人把春天編成了一首優美的詩歌，一起來聽一聽。
二、感受意境的美
1、 欣賞配樂詩歌
提問：詩歌美嗎？你覺得哪句詩說得最美？
2、 再次欣賞
看T課件，欣賞詩歌
提問：詩歌裡還有許多優美的詩句呢，我們再來仔細聽一聽！
你還聽到了什麼？
詩歌裡說春天是一本什麼樣的書？
小結：你們聽的很仔細。春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天是一本會唱的書。
3、 分段欣賞
（1）結合課件欣賞理解第一段
提問：為什麼說春天是一本彩色的書？詩歌裡有哪些彩色的東西？
小結：春天是彩色的，五彩繽紛的，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢？怎麼讀出來？（輕、柔、慢）我來給大家配上好聽的音樂。
（2）結合課件欣賞理解第二段
提問：春天是一本會笑的書， 有誰笑了？（小池塘，小朋友），詩歌裡是怎樣說的呢？
小結：看來春天是一個讓人快樂的季節，那我們在說這一段的時候，應該是什麼樣的表情呢？
除了臉上帶著笑容，我們的眼睛裡，心裡也應該帶著快樂，這樣才能把快樂的情緒說出來？自己試一試 互相聽一聽
老師請說的比較好的幼兒示範說一說，集體說一說，分組說一說
（3）欣賞理解第三段
提問：春天還是一本會唱的書呢，是誰在歌唱？
春天真熱鬧啊！有這麼多好聽的聲音，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。
（4）完整地讀
老師覺得，你們的聲音好聽，表情豐富，還有動作呢，我們也來表演給客人老師看看好嗎？
三、感受仿編的美
（1）剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的，今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌，好嗎？
想一想，春天是一本彩色的書，你還知道哪些彩色的東西？（你能用什麼顏色的什麼說一說嗎？）
春天是一本會笑的書，誰會快樂地笑？
春天是一本會唱的書，誰在唱？怎麼唱的？
想好了，到這裡來選一張，我們一起把我們看到的，聽到的春天編到我們的詩歌裡。
（2） 幼兒自主仿編
（3） 展示自己的成果
春天的氣息大班教學設計12
活動目標
1、瞭解春天的特徵，能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。
2、學習簡單的詩歌創編。
環境創設
圖片、背景音樂
重點與難點
能仿照詩歌的句式創編詩歌《春天在哪裡》
活動過程：
一、交流討論
1、春天已經來了，你們找到了嗎？
2、你們找到的春天真美呀！這兒有幾張漂亮的圖片，你們能找到春天藏在哪兒嗎？（出示五張圖片）
——例圖一：幼：我發現柳樹變綠了。
師：（用詩歌裡的話小結）翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”
（每幅圖片都用詩歌裡的話小結）
二、欣賞詩歌
1、我們把這些好聽的話放在一起就可以變成一首優美的詩歌。
2、播放背景音樂，欣賞詩歌。
3、聽了這首詩，你覺得春天怎麼樣？
4、小結:春天百花齊放、萬物甦醒，是一個生機蓬勃的季節。
三、創編詩歌
1、我們都找到了春天，那麼你能像詩裡那樣談談你看到的春天嗎？
2、引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。
——說到葉子：綠葉飄蕩說到花：豔麗芬芳說到小鳥：萬里飛翔聽到聲音：嘩嘩唱歌
四、活動延伸
剛才我們用了好聽的話談了自己看到的春天，我們也可以把看到的春天畫下來變成一本好看的書，好嗎？價值分析：
仔細解讀每張圖片不僅讓幼兒瞭解春天的特徵，更好地理解詩歌內容。
用詩歌裡的話小結每張圖片，並讓幼兒自己嘗試學著詩歌裡的話小結，掌握詩歌的句式。
利用背景音樂烘托詩歌的意境，體會詩歌的意境美。
春天的氣息大班教學設計13
設計意圖：
美麗的春天來了，我和孩子一起在校園散步，吹著柔暖的春風，嗅著撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路歌唱著而來，小草開始變綠，鮮花含苞欲放，小河開始甦醒，天空變得蔚藍，生機盎然的春天就這樣來了。孩子們會在飯後散步和戶外遊戲時聚在一起討論春天的問題。關於春天的景色，春天的植物，春天的變化，我想到從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，並依據主題背景下音樂活動的要求，打破了傳統的音樂教育“成品”的效果，以圖譜的形式引導幼兒發現春天，體驗春天來臨的快樂，將音樂活動的價值則定位於幼兒認知經驗與藝術表現的整合，以幼兒自主的表達及真切的體驗為手段來為目標服務。
活動目標：
1.感受歌曲歡快活潑的情緒，並在熟悉歌詞的基礎上，理解、探索排列圖示，記憶歌詞順序，初步學唱歌曲。
2.體驗通過探索學會歌曲的成功感與快樂。
活動準備：
大圖譜一張、小圖譜人手一份。
活動過程：
一、感受歌曲旋律。
1.幼兒聽樂曲。
“小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？今天張老師給小朋友們帶來一首很好聽的曲子，叫《歌唱春天》，你們想不想聽呀？你們來聽一聽，在這首曲子裡面，你好像看到了春天裡的什麼景象?”
“聽了這首曲子，你好象看到春天裡的什麼景象？”（你想的景象真美，你說的真好，你聲音很響亮…）
2.教師隨音樂做動作，幼兒觀看。
“小朋友們說了這麼多，今天呀，老師還為這首曲子編了幾個動作，你們猜猜看我做的這些動作可能是什麼意思？”
“你們看懂了嗎？我剛才跳了哪些動作，是什麼意思？你是從哪裡看出來的？”（你猜是這個意思，有可能，還有誰猜得跟他不一樣的？）
二、學唱歌曲。
1.老師範唱，幼兒傾聽。
“小朋友看了老師的動作都有自己不同的想法，那我們來聽一聽，歌曲裡面是怎樣唱的，看看你們都猜對了麼？”
“有的小朋友聽到了小花，有的聽到了小鳥，還有的聽到了彩霞，那我要問問小朋友，你覺得這首歌難不難呀？那怎樣才能很快的學唱這首歌呢？”
2.出示圖譜，引導幼兒發現圖譜和歌詞內容的關係。
“小朋友說的方法都很好，有的方法我們以前也用過，今天呀，老師教你們一種新的方法，想學嗎？好，把你們椅子底下的那張紙拿出來。”
①.認識圖譜
“看，這張圖譜上都有什麼呀？”（彩色的雲，我們給它一個好聽的名字，叫彩霞。）
“這張圖譜最上面的四個字你認識嗎？你們猜猜看。”（你們都認識春天兩個字，那春天前面的兩個字是什麼字呢？好，把你的小手伸出來，跟老師一起來念一遍。原來這四個字是我們這首歌的名字，叫《歌唱春天》。）
“這些數字有什麼用呀？誰來猜猜看？這張圖譜用該從哪裡開始看呀？原來這些數字是讓我們按照這樣的順序往下看的。”
②.教師唱，幼兒嘗試聽歌曲用手指圖譜。
“下面聽老師來唱一唱這首歌，把你們的小手伸出來，我唱一句你們指一句，當我唱第一句的時候，你的手應該指在什麼地方呀?那當我把這首歌全部唱完了，你的手應該指到哪裡了呀？”
“你們發現這張圖譜跟我們今天唱的這首歌有什麼關係呢？”
3.教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發現下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。
“原來老師把這首歌變成了這張圖譜，那你有沒有發現這張圖譜有什麼問題呢？（有些地方空著）那些地方空著？報數字個我聽。空的地方我唱了沒有？”
“那麼空的地方的小圖片在哪兒呢？對了，在大圖的下面。”
4.在教師幫助下，幼兒嘗試將有關圖片配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位子。
“下面有5張圖片，那到底哪一張是6、哪一張是7呢？這樣吧，我們大家一邊唱一邊試著把小圖都填到大圖空白的地方，把你們的手伸出來。”
唱1-6句討論第6句，“我們大家一齊來呀”（你覺得是哪一張，為什麼？）
“那接下來一個空格可能會貼哪一張呢？你們猜猜看。有的人覺得是大家來歡呼拍手笑，還有的覺得可能是我們大家一齊來，那我們一起來聽聽看，到底哪一張最合適。”
唱1-7句討論第7句，“大家來歡呼拍手笑”（是哪一張呀？你為什麼會選這一張呀？你聽到了拍手，這張圖片表示大家來歡呼拍手笑，我們一起來把這句話說一遍。）
“還有幾個沒有填呀？那聽老師來唱，你們自己來試一試，把剩下的空格都補充完整，豎起你們的小耳朵，準備啦！”
唱1-13句討論第8、11、12句，“唱出一個春天來，我們大家一齊來呀，唱出一個春天來那個咿呀嗨”句。
“你們都貼好了嗎？誰願意把你的圖譜拿上來展示一下？”
5.看圖譜完整演唱。
“小朋友真聰明，今天這張圖譜是你們自己完成的，你們真能幹，真了不起！給自己鼓鼓掌！現在把你的圖譜拿好了，我們一起來完整的唱一遍，準備好了嗎？”
“今天我們這裡來了這麼多客人老師，我們一起把這首歌唱給客人老師聽吧，全體起立，向後轉，下面請欣賞大班表演的節目《歌唱春天》，大家歡迎。”
三、教師總結
“今天我們用什麼方法來學習歌曲的？它給了我們什麼幫助？今天我們這個圖譜是老師幫小朋友畫好的，下次邀請小朋友自己來畫圖譜。現在我們一起把這首唱給其他小朋友聽吧！”
