《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優美。下面我們來看看九寨溝課文賞析。
一、運用網路 方便教學
多媒體課件能為閱讀教學提供詳實的資料，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀物件。而九寨溝我們的很多同學都沒有去過。因此這課我要通過多媒體課件向學生提供一些圖片資料。在上課前出示了九寨溝的風景以及《神奇的九寨》的音樂，讓學生置身於美麗的九寨溝，以此來匯入本課的學習，為學習本文做好了充分的情感鋪墊。緊接著過渡到對課文重點段落的'學習，邊讀邊指導，通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了螢幕，通過輕快、美妙的音 樂聲和老師繪聲繪色的描述，來縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好像站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍。
二、體現自主 尊重個性
在教學過程中，要尊重學生的個性，體現自主學習的理念。在學習第三自然段時可以讓學生自由讀文，找一找有哪些景物，各有什麼特點，讓學生說說看到了哪些美景，分別有什麼特點。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。所以老師可以跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就學習哪種景物，並隨時出示該景物的圖片。
三、注重想象 激發情感
形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。藉助多媒體課件就可以展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。在教學九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，並說說為什麼喜歡它？” 在此基礎上，讓學生想象你還會看到哪些動物？它們都在幹什麼？適當出示一些小動物的圖片。讓學生以“也許”為開頭來說一說。通過充分的想象，學生的思維得到了很大的拓展。同時也激發起來對動物的喜愛，對九寨溝的嚮往。
