引導語：一年級語文期末考試結束，對於考試卷，老師是否應該進行分析一下呢?以下是小編整理的一年級語文第二冊期末試卷分析，歡迎參考!
一、學生成績分析
本年級學生人數共209人，有兩個班4名同學生病缺考，實際參考人數為205人，平均分96.5分。100分的34個，90到99分以上161個， 80到 89分的學生12個，(一年級學生90分及以上是優秀)優秀率95.1%，及格率100%。從卷面上看，學生的成績還是可喜的的，比上學期有了明顯的進步。但是也能看出一些問題。
二、考察內容分析
本次試卷是教育局教研室統一命題，按照字、詞、句、篇的順序安排試題，共有九條練習，面廣量大，題型靈活多樣，有一定的難度。
1.試卷結構：
本試卷包括九道題，第一題正確工整地抄寫漢字;第二題根據給出的圖寫出相應的詞語、填充句子中的詞語;第三題看拼音寫字詞;第四題選詞填空。第五題按課文原文填空;第六題根據所學知識填空，整合考課內外知識;第七題連線，考《古詩》和《三字經》。第八題考閱讀理解能力;第九題看圖寫話。
2.試卷特點：
(1)突出基礎知識，信度高。首先試題形式符合一年級兒童認知水平，其次從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。
(2)注重能力培養，難度深。本次試卷題中，看似普普通通的字詞句篇的考察，卻隱藏著許多“陷阱”!在整張試卷上，考查基礎運用的靈活是一方面，刁鑽卻如影隨形：
①“看圖寫詞語”會考查學生對書中生字、二類字的掌握情況無可厚非，但是還必須得和所給的圖，所給的詞對應掌握，(國際標準體育詞彙是“投擲標槍”，試卷上卻出現了圖上是“標槍”，所給的詞是在“扔”後面填空，本冊的《補充習題》上也出現過這樣的練習，但那時給的是“投標槍”，此處為出卷者的粗心);
②“選詞填空”中出現了量詞的正確選用，如果說平時的《補充練習》、《單元測試卷》中出現過倒也便罷，可是那“一片真情”孩子們甚少聽說，我想是考課外閱讀和孩子的生活實際吧。
③“看拼音寫詞語”注重同音字的識別與運用能力，每一行連起來讀都是一句通順的話，整個一題讀起來就是一篇關於一年級國小生一日生活的總結，既考了孩子們的拼讀能力，又檢查了學生運用祖國文字的能力。
④“按課文原文填空”一項，所給的句子不再有拼音，既檢查了學生對生字詞語的掌握，又考察對本冊書要求認讀的二類字的掌握情況，還進行形近字的類比。看是基礎，其實有難度，首先一看題目要求就變態。“原文”就是不能根據課文的意思填空，而是一字不錯、不添、不漏地“背課文填空”，只要不是“原文”字詞，就得錯。其次填空排版更刁鑽，那個“直”和“真”本就容易筆誤，卻排版在上下對應的位置，這不是迷霧彈嗎?這是在考誰啊?做張試卷的才是個六、七歲的娃娃啊!這樣的題型不適合一年級的孩子。
⑤再如“看圖寫話”題，所給的圖清晰易懂，但是下面的提示看似降低了寫話的難度，實則是大大阻礙了學生的思維，其中的“景”字翻遍一年級語文書上下兩冊也沒見著。要求學生不單純寫話，而是在所給的一段話中填空，出現了本書中所要求掌握的“一邊…一邊…”“ 在 。”的句式。既要看圖，又要寫話，還要注意符合句式的要求。
(3)重視課外閱讀，力度大。本次試卷考到了一年級的必讀書目《中國神話故事》，經典誦讀《三字經》後半部分，《國小生必背古詩詞》(1—3年級部分)11到20首，以連線形式出現的6分，填空1分。由分值所佔比例可以看出對課外預讀和積累這部分的重視。
三、學生答題情況分析
1.正確、工整地抄寫漢字。此題除了2班極個別有錯，其他班沒有一名學生抄寫錯誤，而且書寫都能達到要求，得分率99.3%。這跟我們平時狠抓學生寫字的訓練是分不開的。
2.看圖寫字詞。這道題得分率96%左右，一是“扔標槍” 處錯的多，有粗心不看圖的孩子填成“扔鉛球”，有看圖但是由於圖示不清，填成“扔樹枝”;二是“川”的那圖孩子易寫錯，寫成“水”“泉”的'都算錯;三是“布穀”也是候鳥，所以“布穀飛回來了”也應該正確，由於改卷老師的失誤錯扣了約30分左右，實際得分率應該有97%。可見孩子們對於基礎字詞掌握情況良好。
3.看拼音寫字詞，得分率97.5%。本題失分較少，絕大多數孩子的拼音、生字詞掌握良好。失分主要集中在同音字、形近字上，如“坐”和“座”，失分的學生也主要是幾個後進生，理解能力差，對其字義不明白而失分。
4.選詞填空，得分率96%。按道理這樣的題是送分題，但是由於試題怪癖，失分在所難免。本題共三小題，第一小題失分的也只是個別粗心大意的孩子，失分不多，第二題是考語氣詞的用法，“呢”“嗎”不分導致失分嚴重;第三題中“一片真情”這樣的短語不懂，盲目亂填的現象嚴重，失分較多。
5.按課文原文填空、根據拼音將句子補充完整兩題，得分率較高97.7%。此題孩子答題較好。
6.連一連，得分率較低92.7%。此題專門考查課外知識的積累，失分集中在《三字經》部分，其中(1)、(2)兩班失分嚴重，得分率分別為69.4%和89%。
7.閱讀理解得分95%。失分原因主要是這樣的題型少見，答題方法不當。粗心大意的，只限於極個別學生。
8.看圖寫話得分最低，僅僅88%。此題失分首先在於題目的障礙，其次在於學生這樣的練習嚴重缺乏。
四、發揚優點，查漏補缺
從卷面上，首先肯定這個學期以來我們語文教學所取得的成績，雖然試卷面廣量大，題型刁鑽，但我們能欣喜地看到：無論是最終成績，還是學生答題能力、閱讀能力、理解能力、做題速度與上學期相比都有了很大提高。這是需要發揚的優點與長處，但是同時也看到了許多不足：
1.我們的學生自我檢查、認真細緻答題的能力亟待提高。由於平時比較依賴家長，做完作業朝家長面前一扔了事，由家長一題題去查，查處錯誤指出來再改正。久而久之，孩子們形成了極強的依賴心理。而獨立的作業習慣、細緻的檢查習慣也是學生一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2.閱讀能力、表達能力的不足。
隨著如今江蘇省的新課程改革的不斷改進，語文教學越來越注重實實踐運用，越來越多的傾向於社會化的“大語文”觀，越來越重視培養學生的課內外閱讀能力，越來越重視課內外知識的有機整合與靈活運用。這些不斷髮展變化的新形勢迫切需要我們語文教師改變傳統的教學觀念與練習思路。必須重視培養學生的閱讀習慣、閱讀能力，在此基礎上努力提高口頭、書面的表達能力。
五、今後改進教學策略
1.重視學生作業習慣的培養：學會審題、獨立答題、仔細檢查。
2.重視基本技能的訓練：書寫、月讀、寫話。
3.注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，每篇課文從課文內容到課文插圖都要看得仔仔細細。
4.教育局推薦的必讀書目、必誦經典必須人人過關。
5.教給閱讀方法，加強課外閱讀知識的靈活運用練習。
6.用耐心、愛心、恆心去加強後進生的轉化工作。
