在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的識字教案4篇，歡迎大家分享。
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步瞭解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了
幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
1．生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯絡圖來理解“賓士”。
三、遊戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。
四、學習字謎歌
1．藉助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什麼？
5．全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。並引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）教師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎麼樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集一些字謎，下節課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字“賓士、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的範字“池塘、賓士”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、賓士”寫規範，寫漂亮。
（3）教師範寫生字並重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、複習鞏固
1．給“也”字找朋友，並口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎麼記住
識字教案 篇2 教學目標：
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步瞭解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步瞭解形聲字的構字規律是教學難點。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，藉助轉盤，創設故事情境，在已有的知識經驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置於具體的語言環境中去辨析。
第一課時
一、激趣，匯入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語匯入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對於這個謎語學生耳熟能詳，既複習了舊知，又引入新課。
2．匯入。
複習了《識字4》的謎語後，教師可直接匯入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創設情境，轉盤演示，識字、識詞
運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕鬆、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。
1．教師扶，教學“清”字。
教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家裡很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”於是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最乾淨的，因為有了‘三點水’可把東西洗得乾乾淨淨，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字、新詞。
2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，並可讓學生充分發揮想象力進行說話練習。採用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地藉助偏旁理解了字、詞的'意思，並初步瞭解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學的字詞。
通過轉盤講故事識字、識詞後，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生複習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小遊戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。
識字教案 篇3教學內容
識字1
擬 2 課時
累 計
第44課時
第 1 課時
教學目標
1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。
2、 通過朗讀和背誦，理解詩歌意思，體會山村的優美。
3、 認識十個生字，會讀，會寫。
重點難點
重點： 正確、流利地朗讀課文。
難點：寫好本課的十個生字。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 天天練：
1、 背誦兒歌，練習正確的握筆姿勢。
2、 複習拼音
（1） sì----shì區分平翹舌。
（2） 讀準整體認讀音節。
yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting
tái liù jiǔ
二、 學習新課：
秋天到了，樹木落葉了，鮮花凋零了，你們還能想起春天的美景嗎？那清新的空氣，農村的炊煙、粉紅的桃花，在亭子裡遊戲！
2、說說你到大自然裡看到過哪些景色？
3、出示指導學生觀察圖畫：
4、揭示課題，板書課題
5、初讀課文：
藉助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
實施修改意見
訓練學生觀察圖畫，語言表達。
教學簡要過程及重、難點的突破
（1） 檢查朗讀。
指句讀，小組讀，集體讀，同學評議，老師及時糾正。
（2） 指名讀，集體評議。
6、圖文結合，理解詩意。
（1） 作者一出去，走了幾里路？
（2） 看到幾家村舍？幾座亭臺？幾枝花？
師出示相應圖片，並在田字格中寫上。一、
二、三、四、五、六、七、八、九、十
（3） 對照數字和圖片，把圖意說一說。
小朋友，當我們來到郊外，一眼望去，你看到了什麼？按照從遠到近的順序說一說。
（我們來到郊外，一眼望去，二三裡遠的地方有一個小小的山村，只有四五人空，樹林裡幾座亭臺，路邊開了許多枝紅花）
7、學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
8、出示生字認讀
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
9、藉助拼音讀，讀準字音。
10、去掉拼音讀。
11、總結，結束課時，回家把詩歌背給家長聽。
實施修改意見
要達到不帶拼音打亂順序熟練認識。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
學生練習背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
（1） 小朋友，你們在背誦這首詩的時候，好像看到了什麼？
（2） 這個小山村熱鬧嗎？
（3） 這是個靜靜的小山村，你覺得它美麼？
小山村真美呀！現在請小朋友們閉上眼睛，再把課文輕輕地背一遍。
實施修改意見
作實業踐設活計動
1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。
2、 讀準本課的生字。
實施修改意見
把圖上的美景描述給爸爸媽媽聽。
教學札記
識字教案 篇4教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大螢幕。
1.播放輕音樂，創造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（螢幕出現“船”的實物圖，接著螢幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）
1.師述：由於勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎麼辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（螢幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便於書寫，後來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大螢幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這麼美的兒歌，老師也想讀讀，你們願做老師的好聽眾嗎？範讀兒歌。老師讀得怎樣？為什麼老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）願意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這麼美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大螢幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這麼美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來讚美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）
2.創作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好後先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫於兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書寫的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你願意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）
4.教師在田字格中範寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
