日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的教學工作，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，以下是小編幫大家整理的國小教學計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想：
根據新《課標》的基本理念，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯絡；體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。
二、情況分析：
（一）班級情況分析：
本屆三年級學生已使用了三年的人教版教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
本學期除了要加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對留守兒童的個別輔導及良好的學習習慣的培養，力爭使學生的整體素質得到提高。
（二）教材分析
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向；除數是一位數的除法；統計；年、月、日；兩位數乘兩位數；面積；小數的初步認識；解決問題；數學廣角。
1、數與計算方面：
本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。精心設計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的探索和思考空間。不出現文字概括形式的計演算法則，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法。
2、空間與圖形方面：
本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。
3、量的計量方面：
本冊教材進一步擴大了計量的知識範圍，除了面積（地積）單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。
4、統計知識方面：
在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識——瞭解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的資料分析，作出合理的推斷。
5、用數學解決問題方面：
本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題；另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
6、實踐方面：
本冊教材安排了“年曆製作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。
三、本學期教學目標：
1、使學生會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。 3、使學生初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的資料分析；瞭解平均數的意義，會求簡單資料的平均數；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、使學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、使學生初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、使學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、使學生養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。 四、教學的重點、難點：
教學重點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、位置與方向、面積及簡單的資料分析和平均數。 教學難點：年月日、面積及解決問題。 五、提高教學質量的具體措施：
1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。
2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估算能力。 3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性， 4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。 5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。
6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。
8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。 六、教學進度：
本冊教材安排了59課時的教學內容。各部分教學內容教學課時安排如下，僅供參考，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
國小教學計劃 篇2一、班級學生情況分析：
五年級三班共有學生52人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差, 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促並輔導。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，後進生的面還是很大。
二、指導思想：
以國家教育方針和國家基礎教育課程改革的精神為指導方針，以《數學新課程標準》的要求為依據，以提高學生的數學素質，促進學生全面、持續、和諧發展為基本出發點，認真分析班級學生的數學學習現狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。採用各種開放的現代教學手段，培養學生的學習興趣和積極性，以適應新時期培養目標的要求。
三、教材簡析：
本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學中有複式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯絡上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。
教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設定了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
四、教材特點：
1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感提供豐富素材。
2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
五、教學目標及要求：
（1）基礎知識：
①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。新 課 標 第 一 網
⑤結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
⑦通過豐富的例項，理解眾數的意義，會求一組資料的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示資料的不同特徵。
⑧認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。
（2）基本技能：
①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
六、教學重點、難點：
重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等
難點：因數和倍數，長方體和正方體
七、教學措施：
（1）創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
（3）課堂訓【您現在訪問的是數學教學計劃，請勿轉載或建立映象】練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。
（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
八、教學進度
一、圖形的變換（4課時）
二、因數與倍數（6課時）
1、因數和倍數 …………………………………………………… 2課時左右
2、2、5、3的倍數的特徵 ……………………………………… 3課時左右
3、質數和合數 …………………………………………………… 1課時左右
三、長方體和正方體（12課時）
1、長方體和正方體的認識………………………………………… 2課時左右
2、長方體和正方體的表面積……………………………………… 2課時左右
3、長方體和正方體的體積………………………………………… 7課時左右
整理和複習……………………………………………………… 1課時
粉刷圍牆………………………………………………………… 1課時
四、分數的意義和性質（20課時）
1、分數的意義…………………………………………………… 4課時左右
2、真分數和假分數……………………………………………… 3課時左右
3、分數的基本性質……………………………………………… 2課時左右
4、約分…………………………………………………………… 4課時左右
5、通分…………………………………………………………… 4課時左右
6、分數與小數的互化…………………………………………… 2課時左右
整理和複習…………………………………………………… 1課時
五、分數的加法和減法（7課時）
1、同分母分數加、減法…………………………………………… 2課時
2、異分母分數加、減法…………………………………………… 3課時
3、分數加減混合運算……………………………………………… 2課時左右
六、統計（3課時）
打電話……………………………………………………………… 1課時
七、數學廣角（2課時）
八、總複習（4課時）
國小教學計劃 篇3本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以國小生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。
一、所教年級學生現狀分析：
本學期三年級學生四個班。這些學生大部分來自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去去玩，想出辦法了再玩。
因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。
把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統和結構：
本冊書28課。從知識方面可以分為幾個方面：
1、植物和我們：（1—7）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現象，探索其中的奧祕，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
2、動物和我們：（2—14）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的動物，初步掌握其生活習慣及其生命特徵。
3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學生對生活材料的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理製作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂於探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。
4、水的科學：（22—24）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分佈、欣賞自然界水體的美麗、瞭解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，瞭解、認識水的特點。
5、我們周圍的空氣：（25—28）瞭解空氣在哪裡，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
三、本冊教材的教學目的、重點、難點：
目的：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽相信、注重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
4、學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，並解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。
難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學措施與教改思路：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴充套件到活動課程，擴充套件到家庭和社會。
5、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各佔50分。注重學生平時的製作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，並在作科學的過程中學科學。
國小教學計劃 篇4一、班級分析：
本班共有學生xx人，其中女生xx人，男生xx人。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，每個人的思想、品德尚不成熟。學生課堂生活及教學常規基本形成，但個別學生比較懶散、好動。大多家長都外出打工，學生屬於留守兒童。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學習，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。
二、教材編排：
本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇，以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。
第二次是在“走進資訊世界”第六組，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。
三、教學要求：
1.認識常用漢字200個，累計識字3000，完成國小階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2.讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度(每5分鐘不少於300字)。
4.能用多種方法(藉助詞典，聯絡上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5.閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的說明方法。
6.略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集資訊。課外閱讀不少於25萬字。
7.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8.修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9.聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10.積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
四、教學措施：
1.閱讀教學
(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀後能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要捨得花費境，要落實到每一個人。自主學習的`重點是自學，閱讀教學的起點是自讀正悟。
(2)繼續重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯絡上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩;能聯絡上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞彙量。
(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達
a通過課後思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
b瞭解課文在表達上的特點。
c借“交流平臺”總結讀寫規律。
(4)繼續訓練精讀、略讀，學習通過瀏覽，獲取需要的資訊。
2.口語交際教學
(1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看物件)
(2)交際訓練與獨白訓練並重。在稍作準備的情況下，能當眾作簡短髮言，有條理，語氣、語調適當。
3.習作教學
(1)激發表達的慾望，增強表達的自信心。
(2)40分鐘能完成約400字的習作。
(3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否具體，用詞是否準確，語句是否通順，書寫是否規範。
(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。
國小教學計劃 篇5一、全期德育工作目標：
1、做好晨檢，預防甲流。師生安全，無重大事故。
2、圍繞“jq”工程目標，培養學生形成良好的行為習慣和道德品質。
3、加強學生自主管理，提高學生自我管理的能力
4、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
二、本期班德育工作基本要點：
1、確立班級奮鬥目標：
在實現班集體的奮鬥目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
2、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。
(1)通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的方法和良好的習慣。
(2)指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底蘊。
(3)經常與各門學科的任課教師進行溝通，瞭解學情做好協調工作。
3.督促學生養成良好的衛生習慣，做到不亂扔、亂吐、亂畫。學會清理書包、抽屜，學會打掃教室衛生。
4.積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5.健全班委會，明確分工，提高小幹部的管理能力。
三、班級基本情況：
本班共有學生48名，男生21人，女生27人，孩子們都熱愛學校，熱愛班級，學習積極性高，能聽老師的話。但也有部分孩子自我約束能力極差，衛生習慣差。
四、具體措施
1.充分利用班會向學生進行思想教育。
2.發揮小幹部作用，師生共同管理班級。
3.充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。
4.加強安全教育，利用晨會、集會、升旗、黑板報等形式開展安全知識教育，平時多深入瞭解，及時發現問題，及時處理，確保學生安全。
5.抓好兩操的教育。
6、加強家校聯絡，家長與老師共同教育孩子。
五、具體工作安排：
九月：民族主義教育
1、安全教育，健康教育周;
2、成立班委會
3、交通安全教育班隊活動
4、各班出《我上學了》《預防甲流》兩黑板報
5、收看兩個節目:《開學第一課》《走進新中國》
十月：香樟文化建設
1、安全教育，交通安全教育講座。
2、愛國主義教育，綜合實踐活動。
3、理解香樟文化內涵，提煉班級文化內涵。
4、書香班級文化建設。
5、建立班級圖書角。
十一月：科技在我身邊
1、出一期科技板報。
2、參觀校園科普園(植物園)。
3、看一期科普節目
4、講科學家的故事。
5、安全教育
十二月：學生文明展風采
1、安全教育，交通安全演講比賽
2、蘆淞德育特色資料彙編，年度德育工作考評
3、評選優秀禮儀生
4、徵集jq工程成果
5、召開樟小“少代會”
一月：
1、班級工作總結。
2、學生綜合素質評價。
3、假期工作安排、安全教育。
國小教學計劃 篇6一、學生情況分析
一（1）班共有學生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有學生49人，其中男25人，女24人，學生上課發言積極的學生不多，說話能力不是很強，也不夠完整，這學期著重培養學生說話的能力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元《生活中的數》。
基於兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯絡，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。
2、第二單元《比較》。
通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，並會用這些符號表示10以內的數的大小；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；並在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。
經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，並加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯絡；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，並探索其間規律性的活動，培養與發展數感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。
經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進位制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自演算法的過程，體會演算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，並能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯絡，感受數學思考過程的合理性。
5、第八單元《認識鐘錶》。
結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，瞭解記時的書寫方法，並會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
（二）空間與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、後、上、下、左、右的位置與順序，回用前、後、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。
2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
（三）統計與概率
1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，並在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
2、第九單元《統計》。根據簡單的÷現實的問題進行統計活動÷經歷資料的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合例項，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖示；能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並同伴交流自己的想法。
（四）實踐活動
本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級國小生的實踐活動或小調查。例如：
1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找？”
2、說一說生活中那些地方用到0。
3、說一說你在生活中發現的加法問題。
4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。
5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎麼分類的，並與同伴說一說。
6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，並試著提出一些數學問題。
7、調查你們班10名同學的上學情況。
（1）乘車上學，還是步行上學？
（2）結伴走還是單獨走？等等學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點
（一）20以內數的認識
20以內的數的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內的數的意義，第二單元，認識10以內的數的大小。這兩個單元對後繼的數的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等教學活動，來呈現學習內容，讓學生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯絡，發展對數的理解力。
（二）加減法的處理
1、不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經驗出發，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。
2、10以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內的加減法的有效手段。事實上，10以內數的合成分解與10以內數的加減法只存在描述數量關係的形式上的差異，並無本質的區別。因此，教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設了豐富多彩的問題或遊戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識。
3、加減法學習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優點有：
一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。
二是有助於學生體會加法與減法存在某種關係，從不同角度揭示相同的數量關係。
三是從心理學角度看，加減編後學習內容更富有變化和挑戰，不至於因為內容單一而枯燥乏味。
4、體現演算法的多樣化，給學生提供自主選擇演算法與交流各自演算法的時間和空間。
（三）空間與圖形的安排
1、確定物體的位置與順序是建立空間觀念的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、後、上、下、左、右等詞語進行描述。
2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。
（四）分類與統計的編排
分類的經驗不僅是進行統計活動的必要基礎，教學概念的學習本質上也是一種分類的行為，所以認識物體始於對物體分類。
四、本冊教材的教學建議
（一）數學教學要符合學生的認知水平
數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。
（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力
為了避免小組學習流於形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有資訊輸出，也有資訊輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。
（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動
數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。
（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。
五、教材的評價建議
（一）重視對學生數學學習的評價
要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。
（二）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價
對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。
（三）重視對學生學習數學的情感與態度的評價
對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的資訊，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂於探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢於質疑。
