幼兒園小班學生報名思維訓練課程佔坑，國小生爭相報名奧數課外班，民辦國中入學愛看奧數成績，高中生試圖通過“刷題”來提高數學成績……
“家長自己要多思考。而不是一天到晚讓孩子做題，學這學那，把孩子做題做傷了，孩子就再也不願意學習了。”全國人大代表、國家督學吳正憲在今天的會議上疾呼，“生活中到處都是數學，你們（家長）自己不思考，把孩子弄得沒有好奇心了，今後是要吃大虧的。”
國小階段所謂“奧數”，大多不正規
上海數學會副祕書長黃華，同時也是上海市教委教研室的教研員，他有著豐富的數學教學經驗。
他告訴記者，奧數本身是一門培養學生數學思維能力的課程，而所謂奧林匹克數學競賽，是一種基於競賽需要的特別數學訓練。根據上海市教委的規定，“從沒批准過國小生可以參加任何學科競賽”。
因此，黃華認為，國小階段市面上所謂的奧數班，大多隻是打著奧數幌子的斂財工具，“誰要是說國小有奧數班，那這個奧數，是要打個引號的。因為根本就沒有針對國小生的數學競賽”。
黃華介紹，奧數在鍛鍊人的思維能力方面的確有所見長，但它僅適用於一小部分即1%~5%的數學尖子人群。只有思維相對成熟的國中生、高中生，才有真正的正規奧數課程可以學習，且僅適用於對此感興趣的一小部分人。
數學專家們在倡議書中寫道，社會上反映一些國小生負擔重，其中一個原因是這些國小生通過不同途徑在學習超綱超載的'內容。譬如二元一次方程組原本是國中的，等差數列求和及排列組合公式是高中的，這些被一些社會培訓機構提前放到了國小數學訓練班，用短平快的方式讓家長直觀發現，孩子會做的題變多了，也讓家長認為，熟記“明天的”公式有助於學生掌握“當下的”學科。
專家們認為，“包辦替代”這種感悟式的學習探究過程，將公式生吞活剝灌輸給學生，不利於國小生認知構建，也會造成相當部分學生從小對數學學習的畏懼，“他們會認為，數學就是硬套公式，學習就是死記硬背”。
相反，吳正憲說，比起數學補課班，國小階段最關鍵還是育人，“先做人、做事其後再做學問”。
