教學目標：
整體感知課文，分板塊研讀“海面”“海底”“海灘”“海島”四個段落，在彙報交流中重點落實“海底”一段的教學，感受西沙群島的美。
課前準備：
1、自制CAI課件。
2、佈置學生蒐集有關西沙群島的資料。
3、製作“海面”、“海底”、“海灘”、“海島”研究小組的標誌牌。
4、課桌擺放成四個板塊的形狀。
教學過程：
一、交流資料，展需識境
1、交流學生蒐集的資料中最有價值、最精彩的一句話。
2、看錄象。
（ 師：我們知道西沙群島在我國的最南端，它離我們很遠很遠，大家想不不想走近它？你看，老師給大家帶來了關於西沙群島的一段錄象，請大家靜靜地聽，細細地看。）
3、用簡要的話說說你對西沙群島的印象。
4、快速瀏覽課文，找出文中最能概括西沙群島特點的一句話。
（課件出示：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）
二、板塊研讀，合作感悟
1、用自己喜歡的方式再讀課文，用筆在文中圈圈，課文是從哪幾個地方來寫出西沙群島的風景優美，物產豐富的。
2、指名回答，隨機出現關於“海面”“海底”“海灘”“海島”的四個圖示。
3、學生選擇自己最感興趣的一方面。
4、確定四個小組長，發給“海面”“海底”“海灘”“海島”研究小組的標誌牌，用10秒鐘時間把興趣相同的同學帶到相應的位置，成立各“研究小組。”
5、小組快速討論：你們想圍繞自己所選定的.內容研究什麼問題？
6、問題聚焦：
課件出示：海面（海底、海灘、海島）這段話中，你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的？
7、提供研究方法：讀——找——議——品
8、各小組投入研究。教師巡視，並參與討論。
三、彙報學習，落實目標
1、提出要求：一個小組在彙報時，另外幾個小組要認真聽，深入思考這個問題，並歡迎你隨時亮出自己的觀點，作些補充。
2、哪個小組想最先上來彙報？著意落實“海底”板塊的彙報學習。
3、根據學生的回答，隨機點選：
A、“珊瑚”
（1）讀文中寫珊瑚的這句話，品味珊瑚的形狀美、色彩美。
（2）欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片，進行分層句式訓練。
（3）誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美？
B、“海蔘”
（1）看海蔘爬行的錄象，體味“懶洋洋”、“蠕動”、“到處都是”。
（2）朗讀指導。
C、“大龍蝦”
（1）想象一下大龍蝦全身披甲，威武的樣子像什麼？
（2）朗讀指導。
D、“魚”
（1）出示文中描寫魚的一段話，問西沙群島的魚有什麼特點？（數量多、品種多、樣子奇）
（2）學生自由挑選其中一句寫魚多的句子讀一讀，讀出魚的多。
（3）鼓勵學生創造性地讀。
（師：如果你覺得文中的這三個“有的”不能表達出西沙群島的魚多、奇的話，可以根據你平時的積累，在三個“有的”後面在加上“還有的”，再來列舉一些魚的品種。）
（4）朗讀訓練。
a、引導：是呀，西沙群島海底的魚真是又多又奇特呀！讓我們再來看錄象感受一下。
b、 師範讀：課件展示片刻後，師提出要給錄象配上朗讀。
c、指名讀：誰願意跟老師比比？
d、 齊讀：願意讀的小朋友都站起來讀。
四、總結延伸
1、激情：通過前面的交流學習，看得出來，西沙群島的海底世界深深地吸引了大家。讓我們閉上眼睛，跟著老師再去感受一下西沙群島的海底風光。
（師：——你看！碧藍碧藍的海水中，五顏六色的珊瑚擺出了千資百態正歡迎咱們呢！一大群一大群樣子奇異，色彩豐富的熱帶魚正在珊瑚叢中捉迷藏，它們玩得多開心呀！那麼多胖乎乎的海蔘懶洋洋地海底蠕動著，真是可愛極了！還有大將軍——龍蝦划過來，划過去，樣子多神氣呀！瞧那笨重的大海龜、小巧的海馬、鮮豔的海星在海底悠閒地散著步呢……西沙群島的海底真是——
2、表意：睜開眼睛，剛才老師最後還想說一句讚歎西沙群島海底的話，我把這個機會讓給你們，誰能把剛才老師沒說完的話接下去？（指名感嘆）
3、提煉：老師從同學們的感嘆中聽出了大家對西沙群島的海底世界是多麼的喜愛，多麼的嚮往，就讓我們帶著喜愛、嚮往之情再來讀一讀這一自然段，好嗎？（齊讀“海底”一段。）
五、結課：
1、根據板書小結：
同學們，剛才我們通過自己尋找學習夥伴，自己研究、討論、朗讀，深深地
體會到了西沙群島的海底世界確實如課文一開始所說的風景優美、物產豐富。
2、佈置下節課學習任務。
那麼其他研究小組的同學是不是也躍躍欲試，想向同學們彙報你們的研究所得了？彆著急，老師肯定會給你們機會的，下節課的時候再來展示你們的丰采，好嗎？
