讀完一本經典名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編為大家整理的《幸福的種子》讀後感，歡迎大家分享。
在上繪本講師課之前，我曾聽過某位講師在線上的繪本講讀課，當時雖然反覆聽讀老師在線上講繪本是多麼的重要，也是親子溝通中的重要工具。可實際上我依然沒有真正的體會到繪本存在的深刻含義。唯一值得慶幸的是，當時選擇了陪伴孩子，並將繪本作為最最重要的陪伴方式保留在我們日常的溝通片段裡。
在講師課程之後拿到了《幸福的種子》這本書，我一方面懊惱自己沒有早點深入接觸圖畫書的書籍，以至於浪費了很多曾經寶貴的讀圖畫書時光，一方面又深深的感到了自己的幸運，為了一直以來的堅持。
母親存在的意義：
作為一名單親媽媽，要在工作和家庭之間的平衡一直是我最大的難題，曾經有過放棄每日陪伴孩子的念頭，但依然會珍惜每日哪怕只有短短五分鐘時間陪伴孩子成長時間。直讀到鬆居直老先生的書後我深深的慶幸自己做過的決定。
“在孩子看圖畫書之前，先對他每年說話，對他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。母親才是嬰兒生存的最大力量和依靠，所以母親應該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養育寶寶，而圖畫書則負責把詞彙的種子一粒粒地播入母親犁好的心靈土壤中。“作為單親家庭的孩子，安全感註定會比其它的孩子更加缺失。但是因為孩子的成長過程中我堅定的陪伴，和孩子共讀一本本溫暖的圖畫書，無疑是我們每日生活中最重要的儀式，它雖然比不上強心劑，卻溫潤地緩緩地滋潤著孩子日益成長的內心，讓孩子堅定無論何時何地媽媽都是他最大的依靠。
豐富的語言體驗：
曾經的我一直以為圖畫書就是需要有一定的字，向幼兒傳達各種知識。但鬆居直先生認為，圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，它是用來感受快樂的。所以父母們在讀圖畫書之前應該靜下心來，注視孩子的臉，想想這本書能給孩子帶來多少快樂，然後抑制住教育孩子的衝動，設法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅。
不知道有多少位媽媽曾經像我一樣，因為有時候工作太忙，將當日睡前的閱讀視為一種任務，迅速或者乾巴巴的將書讀過一遍，就匆匆的催促孩子趕緊睡覺，甚至於為了抓緊時間，我不願意繼續和孩子討論書中的情節。就這樣，我硬生生的折斷了孩子／我／書之間的溝通，孩子無法真正從這個活動中獲得喜悅，也得不到溫暖的迴應，更無法溝通。現在回想起，當我們時間充裕時，緩緩地沉浸於書中的圖畫和情節裡，主動向我表達他的想法時，孩子的表情才是真正的滿足。他甚至會常常的拉著我的手說，“媽媽這本書是買的還是借的啊？我好喜歡呢！”像讀到類似14只老鼠系列書，他會主動的跟著我的語言扮演起小老鼠；看到《生氣湯》、《菲菲生氣了》他也會模仿爆發的火山，大吼大叫的樣子來表達他的理解。這是隻有父母自己用心的念讀圖畫書，才能帶來的效果，也只有這樣就能使孩子擁有豐富的詞彙，成為內心充實的人。
傳遞親情的橋樑：
幼兒最大的財產是健康、親情和語言。如果有人經常緊緊地擁抱他，用溫柔的聲音對他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。
在崔老師的有道VI群曾看到一道育兒題。兒童的成長環境會影響兒童心理，哪些情況對兒童的心理影響會更大？其中孩子發起的話題少於20％會使兒童偏內向。因為兒童成長的心理環境更多的來自父母營造的家庭環境，父母與兒童在家庭中話語的溝通佔比最重要，而媽媽對孩子有80％以上的時間是語言交流。如果父母對兒童的回覆陷入更多命令和要求中，那麼會讓兒童遮蔽掉父母的話語，因而更有傾向成為一個內向的人，這個時候父母和孩子之間如果有一本有趣的圖畫書，那麼孩子和大人之間的話題將源源不斷，孩子也可能會發起更多感興趣的話題。
到現在，一直然讓我驕傲的是孩子非常體貼我，我想這和從小就溫柔的抱著孩子和他一起看書，一起玩要有關。這麼多年碴磕碰碰的慢慢走來，我經常感恩，雖然有著那麼糟糕的經歷，雖然彷彿全世界都拋棄我了，可是依然有一個溫暖的孩子。我們可以在空蕩蕩的家裡一起讀著喜歡的圖畫書，哪怕下一刻迎來家中的狂風暴雨，但在那一刻我們知道旁邊還有愛的人，那一刻我們就是溫暖的。擁抱成為我們每天最重要的儀式，彼此會說著今天也要開心哦！這就是語言的和擁抱的魔力。
圖畫書的價值因人而異：
講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價值。無論多好的圖畫書，如果講的人態度數衍，那麼就無法傳達圖畫書的精神。所以一個講畫書的人如果能做到：
與好的圖畫書產生共鳴、充分理解書的內容、自得其樂。
只有做到以上幾點，這樣才能將更豐富的內容傳達給孩子，同時察覺孩子內心深處的想法。我相信我也將努力銘記這幾點，願我們親子之間的豐富語言交流，成為家庭最大的財富。
《幸福的種子》讀後感2《幸福的種子》是我的一個做童書編輯的同學大力推薦的。她說這本書對她的影響特別大，是她職業生涯中很重要的一本書。
後來趁著噹噹打折買來，特別薄薄的一本，經常把它放到隨身的包裡，打算有時間的時候看，但是將近一年時間過去了，最近才逼著自己看完。其實，只要集中精力，兩三個小時就能看完的，拖延症晚期患者真是無可救藥。
書的作者是鬆居直，被譽為“日本圖畫書之父”。整本書看下來的'感覺，可以借用 序言作者文中的話“其著作不那麼系統化，不那麼條分縷析，不那麼引經據典”，雖然有章節之分，但是要從中提煉每個章節的主題思想還是有點困難，因為其全書都在翻來覆去的闡述那幾個核心思想，但是書讀起來很舒服，一如序言作者所說“那些娓娓道來的話語，讓人覺得更可靠”。
作者從其親身經歷來引入話題，成年後的自己，對嬰幼兒時期媽媽讀過的圖畫書、搖籃曲、兒歌等記憶猶新，重新讀或唱的時候有溫暖快樂的感覺，而對上學後老師要求記憶和背誦的文字或歌曲卻沒什麼印象，經過思考，其認為“快樂”與否是問題的關鍵。如果不是伴隨著心靈的滿足，不管是歌曲或者詞彙都很難留下記憶。
所以，這本書，通篇都是在闡述，家長應該充滿愛意的為孩子讀圖畫書，讀書時候最好是抱著孩子，跟孩子有肢體接觸，讀書時不應有任何功利性，只是為了享受有趣的故事，這樣的場景會永遠的留在孩子的記憶裡，對孩子心理和心智的發展都有積極作用。同時他指出，哪怕孩子已經會認字了，也可以繼續給孩子讀童書，因為大人擁有較豐富的人生體驗和讀書經驗，在閱讀時能充分體會作者的心情和思想，能這麼深入解讀圖畫書的人，如果滿懷愛心地念書給孩子聽，能將文字轉化成生動、溫暖的話語，並讓這些話語傳入孩子的耳中和心中。這種言語的體驗和心靈的溝通，是孩子自己看書時無法體驗的。
當然，在書中，鬆居直也很明確的提出了什麼樣的圖畫書才是好的圖畫書。圖畫書的插畫最重要的是“能否充分的表達故事”，“形”重於“色”，畫的可愛和顏色鮮豔不是好的圖畫書必備的要素。同時，圖畫書文字的好壞，必須用耳朵聽聽才知道，聽起來歷歷在目的圖畫書才是好的圖畫書。此外，他還指出，好的圖畫書還要圖文一致，插畫應該比文字的描述更豐富、更正確。當圖文完全一致時，孩子會滿懷信賴的進入圖畫書的世界。
關於如何閱讀一本圖畫書，鬆居直還指出，讀圖畫書要從封面、封二、扉頁、正文到封底，仔細閱讀每一幅插畫。大人習慣從有文字的地方才開始看，這樣可能會遺漏非常重要的部分。
上面這些觀點，毫無疑問幾乎是沒有爭議的。書中還有兩個觀點，一個是迪士尼出版的圖畫書，一個是關於圖畫中的殘酷與幽默，作者的態度很鮮明，但是估計讀者中會有爭議。
對於迪士尼出版的圖畫書，鬆居直是持完全否定的態度的，甚至能從他的語言中讀出對這類圖畫書的厭惡。他認為，這種圖畫書是原著的簡寫版，”抽掉了世界名著的精髓，擅自改編，作出與原著內容似是而非的東西“，”使原著精神完全變質，把原本可以激發孩子豐富想像力的藝術創作，搞成追逐市場的廉價商品“。
關於圖畫書中殘酷與幽默。鬆居直以《三隻小豬》的不同版本結局為例，拿出專門的章節來討論，到底哪個結局更好。第一種，小豬和大野狼成了好朋友；第二種，大野狼被燙傷後落荒而逃；第三種，大野狼死了。鬆居直考證了，英國童話原著中的結局就是當大野狼從煙囪滑下來時，小豬趕緊開啟鍋蓋，把大野狼咕嘟咕嘟地煮了，當晚飯吃。他認為這種結局最符合邏輯，而且充滿幽默感，小孩子們也最喜聞樂見。前兩種結局是大人基於教育上的考量而設計的，小豬和大野狼成為好朋友，摒棄前嫌，團圓的大結局會對孩子未來的人際關係產生潛移默化的影響；而大野狼最後逃之夭夭的結局，則是擔心把大野狼殺了，會太殘酷，對孩子不好。但是，鬆居直認為這種篡改的結局，是不符合邏輯的，小孩子可能會覺得受到了愚弄。
我傾向於認可他的觀點。從迪士尼圖畫和《三隻小豬》的例子，倒是更可以得出“讀書還是要讀原著，儘量少讀精簡版本”的結論，二手知識永遠不如一手知識來的精妙。
書末還附了鬆居直推薦的圖畫書的名單。
我家哥哥小的時候，更喜歡認知類的圖畫書，故事類的他看的不多，而且由於認字特別早，三四歲就獨立閱讀了。所以在哥哥身上，鬆居直推薦的這種抱讀、共同體驗美好故事的經驗並不是很多。
妹妹現在也到了看繪本的時候，她比較喜歡坐在我的腿上，一起看繪本。於是我們一起看了好多哥哥小時候買來卻沒怎麼看過的繪本，也一起看了很多新的繪本，確實有不少鬆居直說的，大人看著很一般，但是孩子卻特別喜歡的圖畫書，另外，真的靜下心來看，發現很多繪本中有很多有意思的小細節，有的色彩搭配看起來真的很美。
珍惜可以共讀圖畫書的時光吧。
《幸福的種子》讀後感3看了部分《幸福的種子》，雖然沒有都看完，但是對於裡面的有些話還是相當有感慨，回想起女兒小時候根本不愛看書，把書當作用來撕的玩具到現在喜歡看書，各種書籍都涉獵甚廣，有些書可以一看再看，不禁覺得自己很是慶幸，每次在錯誤的道路上走得不算太遠時就能及時迷途知返，虛心總結，最後做到快樂閱讀，快樂學習，還培養了親密的母子關係，並同兒子一同進步，一同成長。
“圖畫書對於幼兒沒有任何用途,不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的”。這句話，聽起來很簡單，但做到很難。曾經買來的書都是關於怎麼開發孩子智力，培養孩子這方面那方面的能力的，勵志的，成長教育的。這些書到現在大部分都還很新，因為大人孩子其實都不愛看，出於大人的功利性卻不得不看，但由於短期不出效果的，這就需要堅定的信仰，還需要一種近乎苦行僧修行的堅韌–這樣斷斷續續，鬆一陣緊一陣，發現這種看書實在是很痛苦的事情，小小的孩子有一次竟然說，活著一點意思都沒有，當小孩是最糟糕的，因為當爸爸媽媽，還可以訓小孩。當時，這些話，如當頭一棒。回想我的童年，充滿著快樂的記憶，而我，又想給我女兒什麼樣的童年？學習，不應該是件快樂的遊戲嗎？“識字只是手段，而不是目的。”“讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書”------想想那些愛看書的孩子，一定是享受到了讀書的樂趣了。而女兒不愛看書，也是因為我讓他讀書的目的不單純吧。反省之後，靜下心來，換種方式，找一些他愛看的書，每天晚上睡覺前半個小時都是母子倆摟在一起，坐在床上看書講故事的時間，讀後感《《幸福的種子》讀後感》。那個時候，女兒有問不完的問題，有的故事要求你一講再講，一看再看。不知不覺中，到了五年級下學期，她的各種詞彙生字量都大增，好像是由一個量變到了質變的過程，然後自然而然變得愛看書了。而這段睡前時光，也成了我最幸福的時刻：時光安靜，內心充實，愛我的人和我愛的人都在我的身邊。
想起自己小時候如何沉迷於小人書，連環畫，她爸爸就去舊書攤給他收集了很多連環畫。有些經典之作，如《楊家將》，《岳家將》等，果然孩子愛不釋手，而我們也經常和她搶著看，重溫了一把當年的樂趣。注視著孩子的臉龐，體會著這本書能帶給孩子多少快樂，然後抑制住教育孩子的衝動，設法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅，並在與孩子看同一本書的過程中，與孩子交流討論表達自己的觀點，從而進一步瞭解孩子的內心，重新審視自己的觀點，讓一家人在同一條路上攜手並進，真的是很快樂的時光。
可惜的是，大人總過於小視這種快樂，總是忙忙碌碌還認為自己是為一家人的幸福在忙碌。於是等他自己愛上看書後，我陪他看書的時間越來越少，“很多的事情要做啊，你能不能自己去看書？”逐漸變成了我經常說的話。是的，我經常要加班，是為了給家裡掙錢；我還要買菜做飯，是為了讓家人吃好；偶爾得閒，我還需要有自己的一小會兒時間與空間與朋友煲煲電話粥，看看自己的書，不想被打攪。還美其名曰為“鍛鍊孩子的獨立性”。其實這一切，哪裡比得上跟她一起分享他的世界的重要？給他做一頓好吃的，哪裡比得上與她一起看一本好書給他帶來的快樂多？那個時候，我不知道。我認為，給孩子買她愛看的書，就可以了。看到孩子津津有味的在那裡看書，一點兒不來打攪你，覺得真好。
那麼發現了，就得糾正。但是我知道，如果我心急或者不安，只會影響孩子讀書時的情緒，我強迫給她看我認為有用的書，或者通過說教灌輸好好學習的思想，這個年紀的孩子，已經不是很有用了，說不定還物極必反，激發他的逆反心理。“父母一個勁的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應該佈滿有趣的書，而不是父母認為對孩子有用的書”。這個時候，我沒有粗暴的剝奪她看她愛看的書的權利，《紅貓藍兔七俠傳》，《舒克和貝塔》，她依舊可以看，但我會與她一起看，還進行適當的討論，但有意識地減少這類書的閱讀，而且根據他好奇心強，好問問題的特點，逐漸引導他去看有一定深度和難度的書，從而進一步促進她的思考，並且體會閱讀的快樂。
有了這些體會，去買書的時候，就有了簡單可行的法子，那就是她挑一些書，我挑一些書，然後我把她挑的書過濾一遍，她把我挑的書過濾一遍，最後留下的是我們都認為好看的書。當然這個最後結果，是一個和諧的商量出來的結果。回家後，買來的書，我們必然一起看，並興致勃勃地交流。我想用這種方式，傳遞我們之間的愛和理解，讓幸福的種子在他心中生根發芽，那麼縱然他現在有點淘氣，有些頑皮，有時也犯錯，但終究會長成良木。
《幸福的種子》讀後感4剛剛終於把班裡老師推薦的《幸福的種子》看完了。仔細的看完了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。
一直以來我都很羨慕那些小小年紀就識字很多，懂很多知識的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望姚雨涵也能那樣。孩子還沒出生的時候我就曾經設想過怎樣教育，但是由於種種的原因，我一直忽視對孩子的教育，於是我們下班回家之後，我儘可能的陪他，也更加註重對他的教育，甚至有時候嚴厲到了苛刻的地步。但這也使我一點點的走進了一個誤區。
其實一直以來都知道親子閱讀的重要性，而我，從自己的成長學習經歷得來的經驗就是“多讀書是件好事，至少不是一件壞事情”，於是我從自己的角度去考慮孩子應該看什麼樣的書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮他想看什麼樣的書。但是說實話，每一次給孩子買書都是一件頭疼的事情，因為很多次我覺得姚雨涵會喜歡的書，他卻沒什麼興趣。看了很多關於“讀書”的文章，也聽到很多家長談到親子閱讀的體會，很多孩子都是從讀書中認字、學到各種知識，但姚雨涵有些不同。一開始我也抱著這種想法，希望他能通過看書認字、學知識。給孩子買的書也是圖文並茂，其中一部分是各種各樣的啟蒙教育書籍，比如：思維起步訓練、右腦開發等等這些以各種習題出現的書籍。除了其中一本《十萬個為什麼》很喜歡外，其他訓練類的圖書他不是很有興趣，而我買的書籍中很多是根據朋友或者其他家長的推薦買的，現在想想可能有些盲目，因為孩子不一樣，正如天下沒有兩片相同的樹葉一樣，不同的孩子可能喜歡不同的書，不同年齡的孩子也會喜歡不同的書。而我選擇圖書的初衷和閱讀的方式現在看來也不是很正確。
好在我看了《幸福的種子》————“圖畫書對於幼兒沒有任何’用途’，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的，”我想，不僅是圖畫書，其他的書籍也是一樣的道理吧。就像作者所說的那樣，想一想留在我記憶深處的語言體驗，不是自己上學時所學到的，反倒是小時候媽媽抱著我給我講的故事，還有那些淘來的“小人書”，以現在的眼光，可能有人認為那些小人書實在不能算是好的讀物，但是我清楚的記得自己看著小人書時的快樂和滿足。“請父母先靜下心來，注視孩子的臉龐，想一想這本書能帶給孩子多少快樂，然後抑制住教育孩子的衝動，設法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅”——這就是我最大的體會和今後努力的方向。
想想也是，到目前為止，姚雨涵喜歡的書是一套噼裡啪啦系列的書籍和《我愛洗澡》、《猜猜我有多愛你》這些書有一個共同點，就是字很少，圖畫簡單又豐富。儘管跟同齡的孩子相比，孩子認字不多，懂得也不多，但是我覺得這也是他“天真爛漫”的表現吧。而我也會盡力地把一顆幸福的種子播種在他的心裡，慢慢的發芽、開花、結果。
下面是我看了《幸福的種子》後，頗有感觸地句子：
1、“真正能夠讓孩子喜愛的書，大人也會樂在其中。如果不瞭解孩子們喜愛的圖畫書中究竟哪裡有趣，就當然無法進入孩子的世界。”
2、“母親喜歡看圖畫書，孩子耳濡目染，也會對圖畫書產生興趣。因為在好奇心的驅使下，他們一定想知道書裡到底寫了什麼，讓母親這麼愛不釋手，所以會反覆詢問書裡的內容，要求大人講給她們聽。這可以說是引導孩子讀書最有效的方法。”
3、“讀書不等於認字。能夠真正理解書中的內容才算是讀書。”“識字只是手段，而不是目的。”“讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書”——————想想那些愛看書的孩子，一定是享受到了讀書的樂趣了。姚雨涵不是很願意看書，我曾經努力過好幾次，試圖激起她讀書的興趣，但是現在想想可能我要他讀書的目的不是很單純吧。開始的時候是為了豐富育兒生活，陪他一起講故事，後來因為他總是注意力不集中，就想通過讀書來培養他的注意力；再後來就想通過讀書增加他的識字量和知識量，也許因為我的失誤，讓他錯失了體驗閱讀的快樂的機會。
4、“有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負，如果母親心急或者不安，只會影響孩子讀書時的情緒。”“父母一個勁的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應該佈滿有趣的書，而不是父母認為對孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。儘可能去製造大人和小孩一起讀書的快樂氣氛，因為這是最好的閱讀指導。總之，對孩子而言，閱讀應該是一種享受。”
