今年是我第二年教化學，比起以往，在教學上覺得已經熟練了多，基於去年的教學經驗，在今年的教學上我有了自己教學方式方法。首先認真備好每一節課，每次課前都會做好計劃，整理知識點；其次向課堂要效率，儘可能的照顧大部分學生學習情況；最後嚴格要求學生，敦促學生的作業完成質量程度。而針對本次月考內容，整個試卷的題目緊扣教材，沒有偏題和怪題，難度不大，但從考的成績來看，整體水平普遍偏低，大部分學生處於邊緣，若稍不留神在下次月考後就會降一個檔次。通過近幾天對學生的調查和分析，發現有以下幾個問題： 1、學生普遍反映，上課能聽懂老師所講的內容，但不能做好筆記，沒有記憶的時間，對知識點鞏固不夠，於是在考試中出現了一些問題。
2、學生在考試中使用的化學用語不規範，語言表達能力較差，不能準確表達所想答案的意思，而且在書寫當中經常出現錯字和別字，導致丟分嚴重。
3、由於剛接觸不久，大部分學生實驗探究能力差，不懂得怎樣設計簡單的化學實驗，導致試卷中的實驗探究題大面積失分。
4、學生考試習慣不好，有一部分基礎較好的學生在四十分鐘左右的時間就完成了整張試卷，但是沒有養成良好的檢查習慣，覺得試卷簡單，就在教室裡等著交卷，沒有認真檢查試卷。
5、相當一部分學生沒有良好的審題習慣，題目只看個大概，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。
通過對試卷的分析和對學生的調查，我覺得在以後的教學中，有很多方面需要做相應的調整和改進：
1、學生上課聽講，記好筆記是學好化學課的基礎，此外，平時要加強對知識點的檢查力度，強化學生的記憶，每個星期定期進行檢查，讓每個學生把知識記牢固，避免在考試中出現思維混亂，摸稜兩可的情況。
2、對於作業進行精心的設計，仔細的挑選，同時根據學生的實際情況進行分層作業，並根據學生時間佈置作業量，對於學生難於動筆的實驗設計和探究，儘可能選取有代表性的題目，教給學生正確的思路和方法，使學生逐漸適應相關題型。
3、對作業的質量提高要求，規範學生的表達，強化漢字的書寫，提高書寫質量，不出現錯字和別字，要求學生讀懂題目後開始做作業，養成揹著書先做作業，再對照書本和
筆記本檢查作業的良好習慣，使學生能在考試中養成自覺檢查試卷的習慣。
4、作業評講時，不能只滿足於學生知道答案，還要教給學生解決問題的思路和方法，對於作業中出現的有代表性的錯題，要求更正到作業本上，寫出錯誤原因，正確思路和解法，並及時總結經驗和教訓，以免以後再出現類似的錯誤。
5、對於一些有偏科現象比較嚴重的學生要採取措施糾正偏科現象，在學生時間允許的情況下對其進行查缺補漏，力爭在較短時間內縮國小科之間的差距。
總之，月考帶給我們的教訓是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學成果，而且為我們今後的教學提供了改進的依據。因此，在今後的教學中我要堅持不斷完善課堂教學和作業訓練，爭取用高效的課堂和優質的作業提高學生的整體成績。
化學月考總結與反思 [篇2]
化學又講完了一個單元，上冊書眼看著就越來越薄了，我的心卻越來越沒底了，前幾天考了本單元的一張試卷，考完後我心驚膽戰地呆了一晚上，等到第二天，卷子發下來，我拿著卷子找老師，問她錯誤的原因，老師認真地看了一遍，竟對我說：“我也不知道。”看著我焦急的樣子，她又補充了一句：“你還是不太會答題，但彆著急。”我垂頭喪氣地走出辦公室，這怎麼能不著急呢？什麼才叫“會答題”呢？
對於知識沒有學會的錯誤，老師會直接告訴你沒有學會。但不會答題，是說我學會了，但沒有掌握答題的方法和技巧。這是最不應該的。克服這一點就要注意，考慮這道題是否全面，題目要求是否審清，表達是否完整。每做完一道題後多讀幾遍自己的答案，想想和老師課上所講的是否大同小異，讓自己的答案變得標準了，完善了，而不是單單把意思表達清楚。在這份卷子裡，如果把自己會的全部都答對，就非常了不起了。
化學的實驗中儀器精密，步驟繁多，而每一個裝置，每一步都很有講究，再加上每一個實驗往往會牽出幾個化學方程式。我往往背的暈頭轉向，三天兩頭就要複習一遍。而在考試中又常常會張冠李戴。我想這不是自己沒有學懂，而是對知識的掌握不太牢固。對此，我應該熟悉每一種試劑，每一個藥品的名稱與性質，對每一種實驗都可以用哪些裝置，哪些藥品檢驗。自己在心裡歸歸類，不確定的及時翻書，爭取做到把原來不太掌握的變成自己最瞭解的。遇到哪些題目就可以立即想起關於被探究物件的結構、性質與用途。
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