在日新月異的現代社會中，我們都跟承諾書有著直接或間接的聯絡，承諾書是承諾人對要約完全的、單純的同意，並以書面的形式表示。那麼問題來了，到底應如何寫一份恰當的承諾書呢？下面是小編幫大家整理的夜市承諾書(夜市文明經營承諾書)，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、知識與能力目標：充分調動學生的生活經驗和知識積累，使他們能在主動積極的思維和情感活動中，進行個性化閱讀，並能有條理有創意地表達自己對詩歌的個性化解讀。
2、過程與方法目標：品讀詩歌語言，走進詩歌意境，聆聽詩人心聲，感悟詩人情懷。
3、情感態度與價值觀目標：體味杜甫寄託於詩中的感慨身世家國之情與偉大抱負。學會樹立正確的人生價值觀。
教學重難點
重點：學會通過把握詩歌意象，分析詩歌意境來理解杜甫晚年的處境和內心情感。
難點：在閱讀和訓練中提升鑑賞能力
教學時間：
一課時
教學過程
一、匯入
其實我們每個人都在廣袤的天地間飛翔著。飛過了千山萬水，只為尋找自己的位置實現心中的夢。可是我們在飛翔的路途中，總會遇到狂風遇到暴雨，前方一片迷茫，我們不知該飛向何方。唐朝的那個夜晚，杜甫守著他那葉破舊的小船也找不到前方的路，讓我們一起走進杜甫的《旅夜書懷》，去聆聽那夜傳來的生命物語。
二、解題
羈旅行役詩。
--所謂“羈旅”，長久寄居他鄉之意。
--在古代，有的詩人，長期客居在外，滯留他鄉，或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，或遊歷名山大川，或探親訪友。古人由於道路崎嶇難行，交通工具落後，一別動輒多年，再會難期。
旅夜書懷——寄居他鄉抒發情感
三、賞析全詩
1.首聯和頷聯
初讀詩歌，前兩聯中有哪些意象？這兩組意象分別構成了一幅怎樣的畫面（意境），有何特點？
細草 微風 岸 危檣 孤舟
星 平野 月 大江
第一組：孤弱的細草在無邊的風裡飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗漫漫的長夜。(淒冷)
首聯的“獨夜舟”可以直接感受到今夜詩人內心的孤寂悽苦之情。
第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊，明朗的.月空下江水洶湧澎湃奔流不息。(雄渾闊大）。頷聯呈現出畫面是雄渾開闊了，而這裡的雄渾開闊正好反襯危檣孤舟的孤寂和渺小。而陪伴自己的恰是這隻破舊的小船。
——營造了淒涼孤寂的意境，借景抒情，抒發自己孤苦無依，茫然悽苦之感
2.“星垂平野闊，月湧大江流”歷來被稱世人稱道。那這句詩文中用得好的字是？
“垂”“湧”
——“垂”，低垂。因平野廣闊，所以群星低垂。一“垂”字寫出了原野的廣闊無邊。“星垂平野闊”，展現了星空低垂下大自然的廣闊浩渺，讓人聯想到星空低垂下被壓得喘不過氣來正為生活而奔波的作者的孤單身影。
——“湧”隨波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏。而“月湧大江流”，不僅展現了長江奔騰雄渾的氣勢，還讓人聯想到作者身影的渺小。
——詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月。（雄渾闊大）正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛沛漂泊的悽愴心情。這種以樂景寫哀情的手法，更顯出了詩人的孤獨悽苦。
①以樂景寫哀情；
②動靜結合的動態美。
3.賞析頸聯
字面上看“名聲”不是因為“文章”而“著”的，不做“官”是因為“老病”而休的。
杜甫確實是享有詩名，當年杜甫以三篇《大禮賦》進獻唐玄宗，頗得賞識，一時名聲大噪，這對於一向標榜“詩是吾家事”的杜甫來說，肯定是值得自豪的。他後來也作詩回憶“一日聲煊赫”“文彩動人生”的往事。但這並不是他平生所求。杜甫自負有匡世濟民之才，意圖“致君堯舜上，再使風俗淳”，可見他真正在乎的，不是詩名，而是功名。
杜甫當時確已老邁，且多病纏身。他以五十多歲的白頭老人的身軀，穿著狹窄的軍衣，與那些對他“當面輸心背面笑”的少年幕僚們周旋，其勢落魄的。但這真的是他“休”的原因嗎？
根據他離開成都之前的處境。杜甫是不服老的，也是不辭病的，但他卻不能忍受人們以“老”、“病”為由排斥他、輕賤他。
他想到此異常憤慨，用了一個“應”字，但語氣是反問的，意謂“我的官職想必該是因為老病而休吧！”好像在回擊那些排斥他的人。他更是要說給那些執政者聽的，正是他使自己久陷窮途坎坷之中，銷盡了本可有為的青春，蹉跎了本該充實的日子，黯淡了本該燦爛的歲月，竟使自不惑之年還在漂泊，居無定所，一事無成，可憐他青雲之志不得達成，報國之心不得實現，如今只能漂泊江中，天下之大，竟沒有容身之地。
頸聯直抒胸臆表達自己的憤激之情，孤寂迷惘，悽苦無助，憤激不平，渺小無奈，這樣的感情給人一種悲涼深沉之感。
4.尾聯：詩人自況，以什麼自況的呢？
天地一沙鷗：（找特點：每一類景物有什麼特點呢。）
明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，後以廣闊的天地間的一隻沙鷗作比。茫茫的天地和一隻孤獨的沙鷗作比，就更顯得孤獨和淒涼了。借沙鷗來自況，抒發自己心中那種渺小，孤寂，迷惘之情。
5.藝術特色。
A、寓情於景
B、直抒胸臆。
全詩風格沉鬱、感情激越，形象鮮明、境界巨集闊。
