為確保事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“檔案頭”形式下發。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的中班幼兒園區角設計方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班幼兒園區角設計方案1
一、活動目的：
目前區角活動已經普及了我市各類幼兒園，但存在區角設定形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現象，為進一步規範全市各級各類幼兒園區角的設定、材料的投放及對區角的指導，特舉辦本次現場交流活動促使區角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態化課程形式，以期提高區角活動的有效性，從而糾正幼兒教育國小化、學科化、知識化傾向，不斷落實《指南》精神。
二、交流物件：
全市各級各類幼兒園
三、交流辦法：
1、要求各級各類幼兒園全部參與，並根據“新密市幼兒園區角活動評價標準”進行準備。
2、統一時間由省、市示範園業務園長分組進行現場交流指導。
3、根據交流情況及複驗結果最後確立“區角活動示範園”進行命名錶彰。
四、交流流程：
1、業務園長介紹幼兒園區角活動開展情況及本學期研究主題。
2、分組檢視區角活動相關資料檔案。
3、實地考察區角創設及活動開展情況。
4、集中意見反饋、交流指導。
5、各組負責人對本次活動情況進行總結，發電子稿（圖、文）到市教研室。
五、交流時間：
x月20日—x月31日
中班幼兒園區角設計方案2
角色遊戲區的教育作用
一、幫助幼兒瞭解人際關係。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發展幼兒的社會性。
二、幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互助、合作等。
三、培養幼兒大膽表達個人意願、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。
四、發展表徵能力。如能以物代物，激發想像力及能創造性地反映現實。
五、學習適度表達個人情緒，瞭解他人情感。能自我控制，調整與夥伴間的相互行為關係。
角色遊戲區的設計
一、活動的內容
幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色遊戲的中心主題。並由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色遊戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色遊戲區就出現了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色遊戲區的主題則更加的豐富多樣。
角色遊戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、瞭解和接觸過的或是感興趣的。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、遊覽，從中產生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色遊戲區內就可以產生“圖書館”這個遊戲活動。
在產生一個新的角色遊戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開一家禮品店……這樣，角色遊戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。
二、材料的提供
（1）娃娃家。傢俱，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘錶、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
（2）醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。
（3）超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。
（4）銀行。各種面值的錢幣（卡片）、取款單、存摺等。
三、場地的設定
“娃娃家”是一個長設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色遊戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色遊戲適宜與積木區相鄰。
各年齡班角色遊戲活動的指導
對於角色遊戲的正確指導，主要在於幫助幼兒按自己的願望和想像自由地開展遊戲，充分發揮幼兒的積極性、主動性與創造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在遊戲中進行學習，發展情感與培養能力。
不同的年齡階段，幼兒的發展水平也不相同，角色遊戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出遊戲主題、裝扮遊戲角色再進一步發展到帶領別人玩，從擺弄物品、旁觀遊戲到單獨遊戲、平行遊戲再聯合、合作遊戲。教師應充分了解幼兒的發展水平，在指導他們遊戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況；才可能促進幼兒在角色扮演、遊戲內容、遊戲技能和遊戲的主動性、積極性、創造性及組織能力等各方面得到提高發展，才能達到良好的教育效果。
一、小班
小班幼兒對角色遊戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對於小班幼兒的角色遊戲的指導應著重於增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標誌物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫生的.白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。
也可以通過語言的啟發和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時教師可以對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧！”並啟發她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。
在小班的角色遊戲中；教師還應該通過指導、幫助，啟發幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實遊戲的內容和主題，培養幼兒獨立遊戲的能力。
例如，一位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家裡東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什麼。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什麼呢？”他想了想說：“寫字、看報紙。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀！”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。後來這位幼兒又在老師的啟發下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。
小班幼兒在遊戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去幹涉，應順其自然。
二、中班
中班幼兒常常是一邊遊戲一邊想下面的情節，還沒有具備事先計劃、商量、設計出遊戲過程的能力。因此，對於中班幼兒角色遊戲的指導應側重於加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，並能創造性地表演。例如，“在醫院”的遊戲中，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發藥、測體溫。後來老師啟發他們想一想護土應該是怎樣對待病人的呢？他還可以怎樣照顧他們呢？於是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等遊戲情節。
在遊戲中，教師還應鼓勵幼兒共同遊戲，啟發幼兒創造與固定角色有關的其他角色，並通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關係，從而增加角色遊戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色遊戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫生”等角色的加入。
三、大班
大班幼兒對於角色遊戲的經驗較豐富，反映的主題也較多樣化，遊戲的內容充實、有新意，角色較多，能體現一定的社會性，且獨立遊戲能力強，在遊戲前能自行設計遊戲情節，通過彼此的商量、協調分配角色。因此，大班幼兒角色遊戲指導的重點就應放在激發幼兒角色遊戲的創新意識，以及培養幼兒在遊戲中自己解決問題、矛盾的能力上。
在大班的角色遊戲中，可以鼓勵幼兒為開展遊戲自己製作玩具。例如，為郵局製作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館製作卡片、借書證，為照相館製作相機、相片等。
中班幼兒園區角設計方案3
活動目標：
1、會根據班級區域活動的需要選擇2~3個區域。
2、嘗試在小組內分工，並共同為某一個區域指定規則。
3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
重點難點：
學會制定活動區的規則，並製作簡單的標誌表示。
解決難點方法：
引導幼兒積極參與豐富各個區角的材料，鼓勵家長參與到規定的制定和標誌的製作。
活動準備：
1、建築區，生活區，美工區等照片。
2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。
活動過程：
1、以談話的形式，激發幼兒的興趣。
師：我們的活動室美嗎？你們最喜歡在我們的活動室哪些地方玩呢？小結：我們的活動室有許多內容豐富的活動區，有的在活動室裡，有的在活動室外，在這些活動區裡怎麼樣才能讓我們每一個人玩的既開心又能學到本領呢？
2、討論為那些活動區制定規則。
我們要在活動區活動得好，應該怎麼辦？有那些區域需要制定規則？為什麼？“在繪畫區我們應該制定什麼樣的規則？”“在圖書閱讀區我們又應該怎樣做呢？”
3、我們怎樣為區域制定規則並分工合作。
（1）我們怎麼樣為活動區制定規則呢？
（2）幼兒選擇喜歡的區域，自然分成3~4組。
（3）幼兒分組討論，分工繪畫。畫好後將標誌貼在相應活動合適的地方。
4、交流反饋：
1）分組介紹自己組制定的規則。
2）討論：這些規則制定得是不是合理。
中班幼兒園區角設計方案4
活動目標：
1、學習比較物體的粗和細，能從粗到細給三個物體排序。
2、培養幼兒觀察、比較的能力。
3、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
重點難點：
1、重點：發現物體的粗細差異並按排序。
2、難點：感知物體的粗細，知道粗細的基本概念。
活動準備：
1、準備粗細不同的紙筒娃娃（三個）、毛線、棍子。
2、裝有幾種粗細不同物體的“奇妙的口袋”。
活動過程：
1、匯入課題：手指遊戲《會變的小手》“小朋友，今天我們班來了客人，你們想認識他們嗎？”
2、老師出示粗和細兩個紙筒娃娃讓幼兒觀察，引導幼兒認識誰粗，誰細。
3、出示粗細不同的兩種毛線，讓幼兒觀察後說說哪根是粗的，哪根是細的，並讓他們摸一摸，說說你是怎麼知道它是粗的，怎麼知道它是細的，啟發幼兒是通過比較而知道的。
4、遊戲《奇妙的口袋》讓幼兒從中摸出粗或細的物體，讓他們知道粗和細是相對的。
5、出示三根不同粗細的棍子，讓幼兒找出最粗的和最細的，並排序。
6、分組操作
（1）從奇妙的口袋裡摸出粗或細的物體。
（2）按粗和細把物品分成兩類。
（3）讓幼兒從“奇妙的口袋”裡摸出粗和細的物體並給他們排序。
活動延伸：
比較周圍環境中各種物體的粗細，回家後比較家裡各種東西的粗細做記錄。
活動結束。
中班幼兒園區角設計方案5
活動目標：
1、培養幼兒參與角色遊戲的興趣，積極開展“服裝店”遊戲主題，並從中體驗到遊戲的樂趣。
2、幼兒在初步瞭解服裝買賣過程的基礎上繼續大膽模仿成人的工作，並根據遊戲發展的需要進一步發展新的遊戲情節，如增設服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。
3、培養幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協商的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
活動準備：
1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。
2、菜場的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。
3、商店的一些商品、貨物。
4、理髮店的自制剪刀、吹風機、洗髮水、毛巾等。
5、娃娃服裝實物若干件、一些自己做服裝的材料（舊掛曆紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等）。
活動過程：
一、引出遊戲主題。
1、師：（出示玩具娃娃）新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你們說，我去哪裡買好呢？（引導幼兒說出服裝店）
2、你們知道服裝店裡都賣些什麼東西呢？
3、你們去過服裝店買東西嗎？你們是怎麼買的呢？
二、幼兒根據自己的興趣自由選擇角色進行扮演，教師帶領幼兒一起佈置遊戲場景，特別幫助服裝店的幼兒佈置櫃檯，引導他們分類擺放，並將衣服、帽子等有的可以展示出來，有的可以摺疊好後放在櫃檯上，要求要放得整齊、美觀。
三、幼兒遊戲，教師巡迴指導。
（一）以角色的身份參與遊戲，隨機對娃娃服裝店進行指導。
以娃娃服裝店經理的身份參與遊戲進行指導：
1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論：服裝店該有哪些人？並根據幼兒的意願讓他們自由扮演角色進行遊戲。
2、組織幼兒商量如何佈置遊戲場景（櫃檯），並進一步引導幼兒考慮如何擴大服裝店的影響，如為服裝店做廣告；如何擴大服裝店的規模，滿足眾多觀眾的需求，如開設一個服裝加工廠等。
（二）以顧客的身份參與遊戲進行指導：
1、進入娃娃服裝店：你們好！請問你們這裡賣些什麼呀？有賣小孩衣服的嗎？那這裡的娃娃服裝櫃檯在哪裡呢？（引導幼兒熱情接待來店中的顧客）
2、請問你這是娃娃服裝櫃檯嗎？你這裡有些什麼服裝？有什麼新貨呢？
3、我想買件一歲小孩穿的衣服，你這哪些衣服合適呢？你能給我介紹介紹嗎？
4、我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的，就是覺得袖子太長了點，你說怎麼辦呢？（引導幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿足顧客們的各種需求。）
5、我們想買很多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎？（引導幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設計製作出一批服裝來的。
四、組織幼兒圍繞遊戲主題進行講評。
