教學理念：
1、《語文課程規範》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。”根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易於接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我們應努力創設豐富多彩的教學情境，將籠統、枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、故事、競賽等結合起來，把同學帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓同學在學中玩，玩中學，寓教於樂。
2、同學是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重同學，讓同學做學習的.主人，充沛發揮他們的主動性和發明性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。採用“先扶後放”逐步放手的方法，鼓勵同學運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼裡、臉上自始自終都能洋溢著勝利的喜悅。
3、讓拼音教同學活化。兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我們應努力地為同學創設一種語言環境，調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在同學的頭腦中建立起一座籠統漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。這樣他們才會學得更主動、更快樂、更有信心。
教學目標：
1.瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
2.通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：個、苦、哈。
3.認識3個聲母，能用這3個聲母拼讀，學習三個拼音。
教學準備：
拼音卡片、反面寫有音節的生字卡片和圖片。
教學過程：
（一）遊戲激趣，複習匯入。
1.遊戲中複習、匯入。
（1）遊戲：認識火車上的新朋友，複習八個已學的聲母。
（2）猜字母遊戲，圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒(t)；一個門洞(n)；兩個門洞（m）。
（3）猜字遊戲，複習拼讀和學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較dà bà）。
(二)學習認讀聲母 g k h。
1.出示情境圖。
老師又給大家帶來了三位新朋友，（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）它們就藏在這裡面。
生自由說。（拿出聲母卡片讓同學上臺貼在相應的圖片旁）
板書：g、k、h。
2.有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
3.老師正音、帶讀。
4.誰能給這些字母編編順口溜？
師教授“語境歌。”
一隻白鴿 ggg （9字加彎ggg） 兩隻蝌蚪 kkk。 一把椅子hhh。 （小朋友喝水hhh） 請同學上臺找找圖中藏著的字母。
5.帶讀語境歌。語境歌接龍。小組語境歌接龍競賽。
6.出示卡片：ha ge ku，請同學認讀聲母和音節。（會直呼的儘量直呼）
（齊讀，指名讀，讓每個同學都有一次單獨發言的機會。）
7.拿出聲母是g k h的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母。
拿出音節卡片互相指認音節。
（三）課間休息。
唱《上學歌》，願扮演的起立扮演，不願意的拍拍手，唱一唱。
（四）學習拼讀。
1.出示板書：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge個；h―a→ha哈；分別認讀聲母，同學試讀。
（拼出來認認字。上臺大聲地拼讀一次。）
2.遊戲：奪紅旗。
出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片後的字嗎？依次出示ku、ha。
（讀得最好的小朋友獎勵一面小紅旗）
3.遊戲鞏固。 （同學閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請同學上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
4.遊戲：給小動物找家
在黑板上帖上圖片，並出示音節卡片，讓同學根據卡片內容給小動物找家。
laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。
（五）激發探究的興趣
1.小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
2.回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母g k h。多認幾個字。
