導讀：閱讀理解最大的優點就是能夠讓學生提高自身的邏輯關係能力。下面是應屆畢業生小編為大家蒐集整理出來的有關於八年級語文閱讀理解專項練習題及答案，想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
同寫死海 旨趣相異
白水
[精段]
甲：傳說大約兩千年前，羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，並沒有沉到水裡淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們全部釋放。
其實，死海是一個鹹水湖，它的形成是自然界變化的結果。死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的南北長75公里，東西寬5至16公里，海水平均深度146米，最深的地方大約有400米。死海的源頭主要是約旦河，河水含有很多的礦物質。河水流入死海，不斷蒸發，礦物質沉澱下來，經年累月，越積越多，便形成了今天世界上最鹹的鹹水湖——死海。
乙：其實，“死海”是個長方形的內陸鹹水湖。它的總面積1049平方公里，相當於我國青海湖的1/4.然而，死海之水卻比青海湖水鹹多了。我在岸邊撿起一塊玉石般的小卵石用舌尖舔了舔，著實苦不堪言。死海中的含鹽量是一般海水的八九倍，所以這裡沒有任何生物，連水鳥也不敢在這個沒有任何出水口的鹽湖小憩片刻。這大概便是“死海”一名的緣由吧。
相傳1200年前，圍攻耶路撒冷的羅馬統帥狄杜把幾個處以死型的戰俘戴上鐐銬投入死海。不料，他們非但沒有深入水中，反被波浪屢次送回岸邊。羅馬統帥以為是神靈在保佑戰俘，於是把他們全部釋放了。
[巧讀引說]
這裡選了甲乙兩個語段，甲段出自《死海不死》，乙段出自劉京山先生的《“死海”印象》。每個語段都是由兩個自然節組成的。這種閱讀，屬於比較性閱讀，而比較的關鍵又是存同求異，或者存異求同，或者同異並求，一般要有所側重。這兩個語段，都以說明為主，物件都是死海，都運用了列數字和引用傳說的方法，都說明了死海的現狀及其形成的原因，都運用了邏輯順序。但也有一些不同之處，如結構上，甲段是先介紹傳說，後闡釋死海的成因;乙段正好與此相反。再加在成因的介紹上，甲段作者超出文字之外，作純客觀的說明;乙段作者進入文中，有一定的.情感滲透。可見，同一物件，即使都用同一表達方式，作者不同，立意不同寫法也就有了區別。
[閱讀訓練]
1.甲乙兩段文字都有用“其實”打頭的語段，其作用是________________，乙文中“著實”的意思是________________，“大概”的意思是________________。
2.甲乙兩文都運用了數字說明，其不同點在________________。
3.甲文沒有直接說死海有多大面積，乙文則說“1049平方公里”，而《辭海》上說“約1000平方公里”，它們是否矛盾?其理由是________________。
4.甲乙兩文采用的都是________________順序，構成________________關係，但具體情形不同，甲文是________________，乙文是________________，引用傳說的目的都是________________。
[參考答案]
1.輕微轉折 確實，的確，表示有很大可能性
2.甲文只有長度數，比較單一;乙文既有面積數，還有分數和倍數，形式多樣
3.不矛盾，甲文可把長與寬相乘，乙文是確數，《辭海》中是約數，說法是一致的
4.邏輯 因果 先果後因 先因後果 為了增加說明的色彩，使之生動有趣。
