想學好奧數就仨字：多做題。不可能有捷徑，被高人傳授幾句口訣就什麼都會了？那是武俠小說。若有其他的說法，也都是傳說而且所有的專案都一樣怎麼學語文：多讀書怎麼學鋼琴：多彈琴怎麼學圍棋：多下棋怎麼學乒乓：多打球…… 能不能學好的關鍵，在於其學習過程是快樂的還是痛苦的。長期在快樂狀態下學習，效率高，感悟力高，神態陽光。長期在痛苦狀態下“學習”，效率低，死記硬背，愁容滿面。同一個孩子，如分別在這兩種不同狀態下學習，效果判若雲泥。
那麼如何讓學習過程成為一種快樂呢？
1、天才孩子（極罕見）一旦與該專案相遇就酷愛鑽研，是任何教練任何老師夢寐以求的`學生，本文不予考慮。
2、正常孩子能否擁有快樂的學習過程，就與家長的鼓勵能力有直接關係了。家長如能在恰當的時機做出恰當的鼓勵，就有可能調動起孩子的積極性。把尊重孩子放在第一位平等相待，就會喚出孩子發自內心的喜悅和激情。細節決定成敗，可以說家長是在推學習興趣的鞦韆，看準時機一次輕推一小點，自然越蕩越高。
3、好老師能提高學生興趣並制定適合個性特點的學習計劃，老師的身份和課堂氛圍有其特殊性，是家長無法替代的（即使家長是該專案專家）。所以，小孩在某專案上的學習力 = 天份 + 家長引導能力 + 師資教學家長只要用心去掌握鼓勵孩子的技巧，平日裡耐心施展，就會不斷提升孩子的學習力（興趣）。
一般來說，有一兩年的引領期，小孩完全可以進入主動學習狀態。原則就是：有多大興趣使多大勁，既要積極進取也要順其自然，興趣是最好的老師。還要有“家長隱私”概念，這一點至關重要。
比如不要用功利效果（獲獎、升學、未來升官發財……）當做刺激孩子學習動力的手段，更要絕對禁止家長虛榮，也不要用現實目標來制定學習計劃（關於家長隱私會在後面另行展開），這裡存在木桶效應，因為競爭性專案會放大心理素質的作用，家長的任何短板都可能會使小孩的學習能力一瀉千里，需要做到不求有功但求無過。也要有“家長工齡”概念，孩子10歲家長就是10年工齡，要力爭引導能力與工齡成正比。
很多例項表明，有能力引導孩子彈好琴的家長，去學棋往往也行，去學奧數也沒問題……，小孩什麼樣子其實基本是由家長決定的，不斷提高自己吧。
總而言之，家長自己要純粹理性看待學習的功利特徵，同時對孩子要用感性方法提高學習興趣。
