會考語文溫習要講究辦法，相同多的內容，教師選用不同的方式教會學生溫習穩固常識，會使學生的溫習積極性更高，學習效果將更好，下面是本站小編整理的會考語文高效複習的方法，歡迎閱讀借鑑!
第一步就是抓好課前預習。在預習過程中邊看邊想邊寫，在書上適當勾畫和寫點批註。看完書後最好合眼獨立思考一遍，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。
第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關係，重視課堂討論。在課堂上要專心聽講，儘快進入學習狀態，始終集中注意力。科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要大膽設疑，有選擇地做好筆記。
聽課應做到以下四點：
1.帶著問題聽課。
2.把握住老師講課的思路、條理。
3.養成邊聽、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識。
4.踴躍回答老師提問。
第三步是課後複習應及時。針對不同學科的特點，採取多種方式進行復習，真正達到排疑解難鞏固提高的目的。
第四步是認真對待作業，獨立思考、認真作業、理解提高是學生對待作業的正確態度。
會考複習技巧鞏固基礎，抓牢基礎分
語文的知識大體可以分為知識概念、語言運用規範的掌握以及語言材料的積累。在實際學習的'過程中，知識概念大多是最基本的，如必要的文學常識和有關的閱讀知識，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識，不必刻意的背誦。複習時，學生應該首先梳理知識，這樣不僅可以發現自己所缺失的知識，還可以瞭解自己的已有水平。
習慣和方法是複習關鍵
學習習慣和學習方法有時比知識更重要。通過國中兩年多的語文學習，學生已養成了許多良好的學習習慣，掌握了一定學習方法，這些習慣和方法在九年級複習中更應該得到有效的應用。例如，閱讀過程中整體感知的習慣，這是教學過程中反覆強調的。但是，複習時很多學生都只注意練習題，反而忘卻這一良好的習慣。
認識已有的邏輯思維能力和形象思維能力。
學生們要激發學習潛力，就必須認識自己已有的能力，而語言能力與思維能力是密切相關的。因此，在複習階段，同學們應結合具體的複習內容，瞭解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從國中的語文學習來說，就是對事物概念的認識能力、判斷能力、邏輯分類能力、前後聯絡的分析能力等。尤其是在讀寫過程中，要注意到思維的完整性、清晰性、連貫性。
提升思想認識水平
思想認識水平不只是體現在寫作過程中，也體現在閱讀過程中。例如，要求對閱讀內容發表自己的看法，實際上就包含著思想認識水平。複習過程中，學生應該在針對具體問題進行思考時，既能認識一些表象問題，又能探究一些深層的問題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭祕》一文，對“揭祕”的必要條件、揭祕過程、揭祕意義的思考，實際上就是認識水平的體現，如果能在思考過程中做出正確的梳理，認識水平也就在不知不覺中提升了。當然，寫作中，更要體現思想認識水平了。
文言文複習要循序漸進
國中的文言文學習，以讀、背、積累一定的語言材料為主。讀、背的學習方法對於培養文言文閱讀的語感，增加文化積澱，都是很有意義的，因此，在初學時已經擁有了一定的記憶量。複習階段，則要進一步熟悉。
但對於課文的記憶，不應該是死記硬背，而應在理解的基礎上自然成誦。九年級階段，機械記憶的能力已大大減弱，而理解性記憶的能力則逐步增強。因此，在複習階段，就要用思考的方式來背誦，並在讀背過程中加深對有關詞語、句子的感知與理解。
除了課文之外，同學們也應該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內的知識。選擇材料的時候，最好選擇有一定內涵的短小的文言文來閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關故事，以及誌異作品中的淺顯的短文等。因為比較形象，讀起來容易理解，而且這些內容的語言文字一般也比較淺顯。
對於文言文閱讀理解，不必刻意地深入，如果文章讀通了，內容基本理解就可以了。只是在表述時應該注意儘量準確、簡潔。
2017會考語文複習指導：記敘文一、 常見敘事線索
1、人物線索：人物的見聞感受或者事蹟 2、物品線索：某一有特意義的物品。
3、感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。 4、事件線索：中心事件 5、時間線索 6、地點變換線索找線索： ①文章的標題②各段反覆出現的事物 ③文中議論抒情的語句④作者的思想感情(變化) ⑤某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格，事情的來龍去脈。
二、記敘順序
1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫(時間先後).
作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節，深化了主題。
三、人物的描寫方法
1、肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
2、語言(對話)描寫
3、行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情),並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
