背景分析:
文學是以生動形象的語言塑造人物形象和情節的藝術,對幼兒的情感發展有重要影響。幼兒園中的文學藝術教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、等形式進行的。近階段,我們大班在進行“我是中國人”的主題活動,在這個主題進行中,我發現班中的許多孩子對“愛祖國”這個抽象的概念理解的並不深刻,不能進行很好的情感教育。但他們卻對主題中的故事比較感興趣,因此依據幼兒的特點和興趣,也基於文學作品在幼兒情感發展中的價值,我選擇了“阿凡提”這個故事內容,通過讓孩子們瞭解這個久遠的民族英雄的故事萌發對對祖國、對家鄉的情感。
實錄:
聽過“阿凡提”的故事之後,孩子們都被“阿凡提”這個人物所吸引,都十分憎恨“管老爺”。相互討論著自己將來要做什麼樣的人,藉此時機,我出示面具說:“孩子們,今天老師給你們準備了人物面具,請你們來演演故事中的.‘阿凡提’和‘管老爺’,你們覺得怎麼樣?”大家一口同聲說:“好”。可是誰也不願意扮演“管老爺”,都想當“阿凡提”,這可怎麼辦?經過一番商討之後,終於確定了人選:曹煥俊扮演阿凡提,錢樺捷扮演管老爺。
表演開始了,最精彩了部分是兩個人的對話:
管老爺(錢樺捷扮演):“阿凡提,有人說你很聰明,如果你回答不出我的問題,我就殺掉你”。
阿凡提(曹煥俊扮演),靜靜地聽著。
此時的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅膽小怯懦、害怕的樣子;管老爺(錢樺捷扮演)卻是一幅欺壓百姓、凶吧吧的鬼臉,。
管老爺(錢樺捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“天上的星星和你的鬍子一樣多。”
管老爺(錢樺捷扮演):“你知道我的鬍子有多少?”
阿凡提(曹煥俊扮演):“你的鬍子和小毛驢尾巴上的毛一樣多。”
管老爺(錢樺捷扮演)很生氣說:“我要殺死你”
阿凡提(曹煥俊扮演)哈哈大笑說:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會死掉。”
此時的阿凡提(曹煥俊扮演)流露出一幅天不怕、地不怕、昂首挺胸的模樣來顯示自己的膽大、勇敢的精神;管老爺(錢樺捷扮演)嚇的渾身直哆嗦、膽戰心驚的模樣;
兩個孩子戲劇性的表演讓坐在下面的小朋友迫不及待,好多孩子都紛紛舉起小手想上來表演。趁著孩子們興奮樣,我問他們:“你們想做哪一種人?為什麼?我們在平時又應該怎麼做?”經過討論和看錶演,孩子們都說:想做阿凡提,因為他喜歡幫助人,會有好多人喜歡他,願意和他一起玩;都不想做欺負別人,人人討厭的官老爺。因為他欺壓百姓,就像平時有的小朋友和同伴們吵架一樣,大家都不喜歡和他玩,這樣就會失去好多的朋友……
思考:
任何一個故事的背後都隱藏著豐富的教育價值,關鍵是看教師如何去引導孩子理解故事所體現的深層內涵。而兒童文學作品通過創造性地表演,不僅促進了幼兒創造性和主動性的發展,而且童話、故事以文藝形式生動、形象地反映典型生活,對幼兒更具感染力。通過表演加深了他們對文學作品的理解,更深刻地體會人物的思想感情,並受到薰陶和感染,更易於培養幼兒良好的品德。
在我們的一日活動中,故事無時無刻不伴隨著孩子左右,但有時故事就像一朵白雲、一陣輕風在孩子的眼中片刻閃過,沒有留下任何痕跡。看過、聽過、然後忘記。就這樣,那些經典的故事圖書也就顯得毫無意義,故事背後的教育價值也就體現的不盡完美。阿凡提這個故事,幼兒通過創造性的肢體語言和形象的口語表達來再現故事內容,不僅使孩子們加深了對民族英雄和對祖國的情感,培養了良好的品德觀,而且還讓他們懂得了如何去和周圍的同伴交往,培養了他們的社會交往能力,對於激發幼兒的創造性與想象性也具有重要的意義。
