隨著出國留學的低齡化，很多的人會選擇出國留學讀中學和國小，那麼加拿大留學的中國小是怎麼樣的呢?下面是本站小編給大家帶來的有關於加拿大留學的國小的生活介紹，希望能夠幫助到大家。
在國內總是聽說加拿大國小生很幸福，來到這裡發現國小生們總是很開心，很愛去上學。學校還經常排定一些別出心裁的日子，令人匪夷所思，國小生們更是陷入瘋狂。
學校的午休時間不長，很多學生不回家吃飯，家裡給準備了吃的東西，但是一週裡有一天不用準備，那是學校的PizzaDay(匹薩餅日)。匹薩店按時送來，一人一叉。錢當然是要付的，每人一加元。匹薩餅店高興，學校高興，國小生更高興。加拿大國小生對匹薩餅情有獨鍾，提到它就眉飛色舞。學校瞭解他們的心理，一次晚會結束，校長宣佈：每人檢查一下自己的凳子，看看自己的運氣如何，如果粘著一張字條，憑條可領取匹薩餅一個。哇，全場頓時像開了的鍋!
“睡衣日”(Pajama Day)——每個人，包括校長、老師，都穿睡衣來校。一時間，大家都是晚間入睡前的模樣，是一般不可能一見的私密形象，因此感到特別好玩，師生、同學笑成一團。睡衣的格式、面料、花樣、色調、鈕釦，配套的睡帽和拖鞋……真是看不完、說不完的話題!
“衣服反穿日”(Backwards Day)——領帶打在背後，後領拉到脖下，拉鍊換到後頭，兩隻鞋顏色各異，襪子當作手套……越是反常，越是受讚揚，最出人意想的穿著者可以獲得“最佳創意獎”。
“瘋狂帽子日”(CrazyHatDay)——你想得出什麼帽子都戴來展示風采吧!棒球帽太普通，安全帽還可以，鋼盔也不過分。游泳帽，棉氈帽，老頭帽，紳士的大禮帽，嬰兒的寶寶帽，姑娘的花遮陽帽，愛迪達斯的運動帽，牛仔的寬邊帽，愛斯基摩人防寒的厚皮帽，越南的斗笠，印度的包頭巾，反恐的套頭，父親從中國帶回來的灰軍帽……想不到帽子和地域、氣候、民族、職業、年齡、性別還有著這麼密切的關係，國小生們大開眼界!
“雙胞胎日”(TwinsDay)——你找一個好朋友和你扮作雙胞胎，你們服裝同、髮式同，鞋襪、書包都一樣，你們同行同坐，親密無間，真叫人羨慕!
老師還可以根據自己班上的情況，安排一個特殊的日子。加拿大移民多，班上的孩子來自各大洲，膚色、民族各不相同，所以呈現一個多元文化，學生們可以互相學習。
加拿大國小一至三年級的學生，書包基本是空的，沒有課本，沒有作業，也不考試。上課像玩似的，沒有固定的格式，有時圍成一圈，有時散坐在地毯上，課桌根據需要搬來搬去。到校就是聽故事，玩電腦，吹奏樂器，畫圖畫，做手工，在五顏六色的鍛鍊器材上爬上爬下。
學校通過組織各種各樣特殊的什麼日，使學校生活豐富多彩，讓學生們愛上學，使師生關係、同學關係親密無間。這種特殊的節日也啟發了學生的創造能力，學生們從小就力圖示新立異，敢為天下先，沒有“木秀於林，風必摧之”的顧慮。
不過，國小在玩耍中度過了，學生的基礎運算能力普遍不高。一些超市的營業員也不太會口算，不會六六三十六、八八六十四，沒有計算器，簡單的加減乘除也會大眼瞪小眼，真叫人為他們著急，這也是加拿大國小教育的另一面吧，不過華人的孩子有奶奶、爺爺教九九表，運算能力之強，常令老師、同學瞠目結舌。
加拿大和中國的升學制度決定培養理念不同中國不管是國小、國中還是高中，在教學中脫離不了的便是升學率。小升中，孩子要考試。國中進高中還是要考試。高中進大學的大學聯考更不用說。既然最後是一場考試決定能不能去好學校，有沒有出息，那麼學校教育上一切都要圍繞著考試進行。
中國很多國小的課程表上雖然在語數外等主課之外有音樂美術體育等內容，但對於這些課程到底實際上是不是被支援給了語數外，中國家長心裡都有數。最終，瘦弱的孩子被沉重的書包壓成了駝背，眼鏡早早的就掛到了臉上，正在長身體的時候卻因為要寫作業而長期熬夜。
說起來沒辦法，要是國小就輸在了起跑線上，以後拿什麼去考試?還想不想讀進211、985的好大學了?
加拿大由於沒有會考，大學聯考這些東西，所以他們的孩子發力階段是高中中後期和大學。加拿大整個教育環境都認為，國小的孩子明明就是個孩子，為什麼要逼他們做這做那?學校教育就應該以發覺潛能，啟發創造力，開發興趣為主，同時還要培養孩子的各方面的好品德，好習慣。至於像中國那種搶佔體育課音樂課，花式做題……這不是虐待兒童嗎?
所以加拿大的小朋友從小就有很強的公民意識和社會責任感，在他們的學分上，對做義工，社會志願者方面都有硬性規定。老師還鼓勵孩子們勞動致富，比如有的老師會帶著孩子給社群送報紙，賺到的錢也歸孩子自己。
中加國小教育方式區別很大在中國課堂上，一個很常見的現象就是如果你一個英語單詞不會寫，老師會教導你至少自己寫十遍才能過關。如果是在加拿大的國小課堂上，老師教外語的話，他會告訴學生如果這個單詞你不會，你必須自己想辦法，老師不會命令你去讀幾遍或者抄幾遍，這個時候學生們就會發現最適合自己的學習方法了，比如有的同學發現自己讀幾遍就記住了，有的同學覺得自己好像要在紙上寫幾次才行，用自己的方法去完成這個單詞，然後再找老師幫忙聽寫，過關了就可以和同學們一起玩。
也就是說，在教育方式上，中國的.老師偏向於主動傳授學習方法給學生，學生們預設接受，照做便是，他們沒有時間去思考這個方法是否有效。加拿大老師則普遍帶領學生一起互動探索。
對應教學方式的不同，學校裡面的體系也很不一樣。中國國小一個班級四五十個孩子，用一樣的教材，做一樣練習題，跟富士康的流水線一樣，批量化“生產”。
加拿大是沒有統一的中國小課本的，每個省單獨制定本省的教學大綱和課程科目。很多國小採用混合編班制，基本上是三個年級的學生編在一班，每個班級大約20到30人。其好處是讓不同年齡的學生能夠互相學習，這種結構好像家庭裡有不同年齡的兄弟姐妹一樣。國小一年級到三年級，一般沒有家庭作業和測驗，主要是讓小孩多參加些課外活動。
國小四年級到七年級，老師會安排一些家庭作業和測驗，許多功課是以課題設計方式進行的，學生要自己到圖書館、網際網路絡等找參考資料和相關資訊，整理這些資料並在班級參加討論，這些課題不會有標準的答案，主要是鼓勵學生勇於思考。有的還會安排同學輪流向全班發表研究報告內容，培養學生的組織與表達能力。
加拿大國小硬體並不比中國好很多人覺得，既然都說加拿大的教育好，所以他們中國小一定修建得很氣派，什麼鐘樓、體育場、實驗樓、大禮堂都得有。對不起，讓您失望了，加拿大普通中國小的硬體設施其實跟中國普通城市裡面的普通中國小差不多。
但是他們設施運用效率更好。比如，中國很多國小有體育場，但學校嚴謹學生踢球。學校有塑膠跑道，但是不讓學生沒事就去跑步運動。因為中國的學校怕孩子運動中受傷了，家長來“扯皮”。加拿大的國小不僅不會禁止孩子運動，還會有老師專門在課後帶著孩子一起運動。而且他們的這些設施，使用效率很高，絕不會成為擺設。
