高中物理實驗：驗證動能定理
各科成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家整理了高中物理實驗：驗證動能定理，希望同學們牢牢掌握，不斷取得進步!
實驗儀器：
電磁打點計時器(J0203型)、學生電源、長方形木塊(約10×7×4釐米3)、紙帶、天平(學生天平或托盤天平)、帶定滑輪的木板(長約1米)、細線、砝碼盤、砝碼
實驗目的：
驗證在外力作用下物體做加速運動或減速運動時，動能的增量等於合外力所做的功。
實驗原理：
物體在恆力作用下做直線運動時，動能定理可表述為
F合s= mv22- mv12。只要實驗測得F合s 和 m(v22-v12)在實驗誤差範圍內相等，則動能定理被驗證。F合可以由F合=ma求得。
教師操作：
(1)用天平測出木塊的質量。把器材按圖裝置好。紙帶固定在木塊中間的方孔內。
(2)把木塊放在打點計時器附近，用手按住。往砝碼盤中加砝碼。接通打點計時器電源，讓它工作。放開木塊，讓它做加速運動。當木塊運動到木板長的 左右時，用手托住砝碼盤，讓木塊在阻力作用下做減速運動。當木塊到達定滑輪處(或靜止)時，斷開電源。
(3)取下紙帶，在紙帶上反映物體加速運動和減速運動的兩部分點跡中較理想的一段，分別各取兩點(其間點跡數不少於9點)。量出SA、SB、SC、SD和SAB、SCD。由SA、SB、SC、SD及相應的時間間隔(圖中為0.08秒)。算出VA、VB、VC、VD，利用VA、VB和A、B間的時間間隔求出A、B間木塊運動的加速度aAB;同法求出aCD。則木塊質量m與aAB、aCD的乘積分別表示在AB段和CD段木塊受的合力。
(4)根據實驗結果填好下表，看F合S與ΔEk是否相等。
加速階段減速階段
計數點附近的位移(m)SA= SB=SC= SD=
各計數點處的速度(m/s)VA= VB=VC= VD=
運動的加速度(m/s2)aAB=aCD=
木塊受的合力ma(N)FAB=FBC=
計數點間的位移(m)
合外力的功(J)
木塊的動能增量(J)
(5)重新取計數點，重複步驟(3)和(4)，再驗證一次。
為大家整理的高中物理實驗：驗證動能定理就到這裡，同學們一定要認真閱讀，希望對大家的學習和生活有所幫助。
物理：力學電學是重點
“氫原子的能級結構，光子的發射和吸收”是熱點
(江蘇省常州高階中學物理教研組長，常州市學科帶頭人 丁嶽林)
“氫原子的能級結構，光子的發射和吸收”是20××年大學聯考物理命題的一個熱點，本文通過一例和廣大考生來做一探討。例一個氫放電管發光，在其光譜中測得一條譜線的波長為4.86×10 7m。試計算這是氫原子中電子從哪一個能級向哪個能級用量子數n表示 躍遷時發出的 已知氫原子基態n=1的能量為E1＝13.6eV＝-2.18×1018J,普朗克常量為h＝6.63×1034J?s。我們先來計算題中給定的光譜線光子的能量，根據由玻爾氫原子能級公式，其中E1＝13.6eV可以算出n=2，3，4……各能級E2、E3、E4……如能級圖所示，原子發光就是從高能級躍遷到低能級的過程。從各激發態n>1躍遷到基態n=1(記作n>1→n=1)的光子能量。同理可得：n>2→n=2，E∈ 2.89eV,3.4eV,n>3→n= 3,E∈0.66eV,1.51eV……可見,本題中給定的光譜線是屬於n>2→n=2系列。n=3→n=2,E=1.89eV；n=4→n=2,E=2.55eV=E0。所以，波長為4.86×12014m光譜是氫原子中電子從n=4躍遷到n=2發出的。順便指出，可見光波長範圍3.9×12014～7.7×12014m,本題中這一譜線屬於可見光波段，氫光譜中一共有四條屬於可見光，分別是n=3→n=2；n=4→n=2；n=5→n=2；n=6→n=2；其它譜線屬於紅外線或紫外線。
力學電學仍然是重點 高一
(無錫市第一中學無錫市學科帶頭人 倪亞清)
《考試說明》已將“動量”和“機械能”合併為一章，這充分反映了兩部分內容的緊密關係。動量與其他部分內容交叉與綜合得比較多，這給大學聯考命題提供了較好的出題背景和空間。綜合題思路隱蔽、過程複雜、難度較大，考生要善於分析物理情景，正確合理地分解複雜的物理過程，弄清物體運動的臨界狀態及其運動規律。電學也將是考查的重點，一方面電學知識易與力學知識聯絡起來，另一方面電學中有不少知識在生產、生活中有廣泛的應用。像電容器、帶電粒子的偏轉、感測器等都是出應用型、能力型題目的熱點。對於綜合性較強的力電綜合題，通過受力分析、過程分析和狀態分析後，解題方法相同於力學綜合題。
考試難度會下降
(江蘇省揚州中學高階教師，揚州市學科帶頭人，全國模範教師 馮小秋)
預計2014年大學聯考物理試題難度將有所下降。題型仍以三大類題型為主，一是選擇題，預計高中物理熱、光、原在這一部分的比例將佔到60%左右。二是實驗題，主要考查各類實驗器材的使用方法、中學物理實驗設計中的主要思想方法、減小實驗誤差的方法及實驗資料的處理方法，要特別注意最近幾年教學大綱新增加的幾個實驗，如感測器的簡單應用、用雙縫干涉測光的波長、用多用電錶探索黑箱內的元件等。三是計算題，可能會含有改錯題、公式證明題、作圖題等題型，預計仍以力、電為主。
特別提醒考生注意以下10個易發生審題失誤的地方：1.是否考慮重力；2.物體是在哪個面內運動；3.物理量是向量還是標量；4.哪些量是已知量，哪些是未知量；5.臨界詞與形容詞是否把握恰當了；6.注意括號裡的文字；7.是否抓住了影象上的關鍵點；8.選擇題中選錯誤的還是正確的；9.區分物體的性質和所處的位置：如物體是導體還是絕緣體；是輕繩、輕杆還是輕彈簧；物體是在圓環的內側、外側還是在圓管內或是套在圓環上；10.容易看錯的地方還有：位移還是位置？時間還是時刻？哪個物體運動？物體是否與彈簧連線？直徑還是半徑？粗糙還是光滑、有無電阻等等。
高中物理受力分析
物體的物體受力前我們必須先認識物體的平衡及平衡條件對於質點而言，若該質點在力的作用下保持靜止或勻速直線運動，即加速度為零，則稱為平衡，欲使質點平衡須有∑F＝0。若將各力正交分解則有：&sum 高中數學;FX＝0，∑FY＝0 。對於剛體而言，平衡意味著，沒有平動加速度即＝0，也沒有轉動加速度即＝0（靜止或勻逮轉動），此時應有：∑F＝0，∑M＝0。這裡應該指出的是物體在三個力（非平行力）作用下平衡時，據∑F＝0可以引伸得出以下結論： ① 三個力必共點。 ② 這三個力向量組成封閉三角形。③ 任何兩個力的合力必定與第三個力等值反向。
對物體受力的分析及步驟
（一）、受力分析要點：
1、明確研究物件
2、分析物體或結點受力的個數和方向，如果是連結體或重疊體，則用“隔離法”
3、作圖時力較大的力線亦相應長些
4、每個力標出相應的符號（有力必有名），用英文字母表示
5、物體或結點：
6、用正交分解法解題列動力學方程①受力平衡時②受力不平衡時
7、一些物體的受力特徵：
8、同一繩放在光滑滑輪或光滑掛鉤上，兩側繩子受力大小相等，當三段以上繩子在交點打結時，各段繩受力大小一般不相等。
（二）、高中物理受力分析步驟：
1、判斷物體的個數並作圖：①重力； ②接觸力（彈力和摩擦力）；③場力（電場力、磁場力）
2、判斷力的方向：①根據力的性質和產生的原因去判；②根據物體的運動狀態去判；a由牛頓第三定律去判；b由牛頓第二定律去判（有加速度的方向物體必受力）。
關於力的作用知識講解總結
下面是力學講解，
定義：力是物體之間的相互作用。
理解要點：
（1）力具有物質性：力不能離開物體而存在。
說明：①對某一物體而言，可能有一個或多個施力物體。
②並非先有施力物體,後有受力物體
（2）力具有相互性：一個力總是關聯著兩個物體，施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體。
說明：①相互作用的物體可以直接接觸，也可以不接觸。
②力的大小用測力計測量。
（3）力具有向量性：力不僅有大小，也有方向。
（4）力的作用效果：使物體的形狀發生改變；使物體的運動狀態發生變化。
（5）力的種類：
①根據力的性質命名：如重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力、核力等。
②根據效果命名：如壓力、拉力、動力、阻力、向心力、回覆力等。
說明：根據效果命名的，不同名稱的力，性質可以相同；同一名稱的力，性質可以不同。
重力
定義：由於受到地球的吸引而使物體受到的力叫重力。
說明：①地球附近的物體都受到重力作用。
②重力是由地球的吸引而產生的，但不能說重力就是地球的吸引力。
③重力的施力物體是地球。
④在兩極時重力等於物體所受的萬有引力，在其它位置時不相等。
（1）重力的大小：G=mg
說明：①在地球表面上不同的地方同一物體的重力大小不同的，緯度越高，同一物體的重力越大，因而同一物體在兩極比在赤道重力大。
②一個物體的重力不受運動狀態的影響，與是否還受其它力也無關係。
③在處理物理問題時，一般認為在地球附近的任何地方重力的大小不變。
（2）重力的方向：豎直向下（即垂直於水平面）
說明：①在兩極與在赤道上的物體，所受重力的方向指向地心。
②重力的方向不受其它作用力的影響，與運動狀態也沒有關係。
（3）重心：物體所受重力的作用點。
重心的確定：①質量分佈均勻。物體的重心只與物體的形狀有關。形狀規則的均勻物體，它的重心就在幾何中心上。
②質量分佈不均勻的物體的重心與物體的形狀、質量分佈有關。
③薄板形物體的重心，可用懸掛法確定。
說明：①物體的.重心可在物體上，也可在物體外。
②重心的位置與物體所處的位置及放置狀態和運動狀態無關。
③引入重心概念後，研究具體物體時，就可以把整個物體各部分的重力用作用於重心的一個力來表示，於是原來的物體就可以用一個有質量的點來代替。
高中物理知識點（超重和失重）
高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了高中物理知識點（超重和失重），希望同學們學業有成!
(1)超重:物體有向上的加速度稱物體處於超重。處於超重的物體對支援面的壓力FN(或對懸掛物的拉力)大於物體的重力mg，即FN=mg+ma。
(2)失重:物體有向下的加速度稱物體處於失重。處於失重的物體對支援面的壓力FN(或對懸掛物的拉力)小於物體的重力mg。即FN=mg-ma。當a=g時FN=0，物體處於完全失重。
(3)對超重和失重的理解應當注意的問題
①不管物體處於失重狀態還是超重狀態，物體本身的重力並沒有改變，只是物體對支援物的壓力(或對懸掛物的拉力)不等於物體本身的重力。②超重或失重現象與物體的速度無關，只決定於加速度的方向。"加速上升"和"減速下降"都是超重;"加速下降"和"減速上升"都是失重。
③在完全失重的狀態下，平常一切由重力產生的物理現象都會完全消失，如單擺停擺、天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產生壓強等。
小編為大家整理的高中物理知識點（超重和失重）就到這裡了，希望同學們認真閱讀，祝大家學業有成。
高一物理教案 動能與勢能
【目標】
1.理解動能的概念，會用功能關係匯出動能的定義式，並會用動能的定義式進行計算。
2.理解重力勢能的概念，會用功能關係匯出勢能的定義式，會用重力勢能的定義式進行計算。
3.理解重力勢能的變化與重力做功的關係。知道重力做功與路徑無關及重力勢能的相對性。
4.瞭解彈性勢能的概念。
【閱讀指導】
1.一個物體的質量為m，它在某時刻的速度為v1，那麼它在該時刻的動能Ek1=__________，某時刻這個物體的速度變為v2，那麼它在該時刻的動能Ek2=________，對於同一物體，速度的大小變化動能就會變化，速度是描述物體____________的量，動能也是描述物體_________的量，動能是_______量(填“矢”或“標”)。
2.被舉高的物體具有做功的本領，所以被舉高的物體具有能量，物體的重力勢能等於________________________。由於物體受到的重力方向是豎直向下的，當一個物體所處的高度變化時，重力一定對物體做功。
3.如圖所示，質量為m的物體從高H處沿不同路徑a、b、c、d落下，試計算從a、b、c路徑落下的過程中，
(1)重力所做的功 高中學習方法;
(2)物體重力勢能如何變化;變化量是多少;
(3)你從中發現了什麼結論;
(4)如果物體是從d路徑落下的還能得出以上結論嗎?你怎麼得出的?
4.物體所處的高度是相對的，因此，物體的重力勢能也總是相對於某一個水平面說的。如果我們設海拔零高度為重力勢能為零的點，那麼高於海平面以上物體的重力勢能為_____，處於海平面相同高度處物體的重力勢能為______，海平面以下物體的重力勢能為______。
【練習】★夯實基礎
1.質量為0.2kg的小球，以5m/s的速度碰牆後以3m/s的速度被彈回，若選定小球初速度方向為正方向，則小球碰牆前的動能為_________，小球碰牆後的動能為_________。
2.兩物體質量之比為1:2，速度之比為2:1，則兩個物體的動能之比為___________。
3.關於速度與動能，下列說法中正確的是( )
A.一個物體速度越大時，動能越大
B.速度相等的物體，如果質量相等，那麼它們的動能也相等
C.動能相等的物體，如果質量相等，那麼它們的速度也相同
D.動能越大的物體，速度也越大
4.從離地h高的同一點將一小球分別豎直上拋、平拋、豎直下拋、自由下落，都落到地面，下列說法中正確的是( )
A.豎直上拋重力做的功最多
B.豎直上拋、平拋、豎直下拋、自由下落重力做的功一樣多
C.只有平拋、豎直下拋、自由下落三種情況重力做的功一樣多
D.重力做功與路徑無關，只與重力大小和始末位置的高度差有關
5.質量為m=1kg的物體克服重力做功50J，g取10m/s2，則：
A.物體一定升高了5m
B.物體的動能一定減少50J
C.物體的重力勢能一定增加50J
D.物體一定是豎直向上運動
★提升
6.兩物體質量之比為1:3，它們距離地面高度之比也為1:3，讓它們自由下落，它們落地時的動能之比為( )
A.1:3 B.3:1 C.1:9 D.9:1
7.一質量分佈均勻的不可伸長的繩索重為G，A、B兩端固定在水平天花板上，如圖所示，今在繩的最低點C施加一豎直向下的力將繩繃直，在此過程中，繩索AB的重心位置( )
A.逐漸升高 B.逐漸降低
C.先降低後升高 D.始終不變
8.5kg的鋼球，從離地面高15m處自由落下，如果規定地面的高度為零，則物體下落前的重力勢能為__________J，物體下落1s，它的重力勢能變為_______J，該過程中重力做了_______J的功，重力勢能變化了__________J。(g取10m/s2)
第3節 動能與勢能
【閱讀指導】
1、 運動狀態 狀態 標2、物體的重量和它的高度的乘積 3、(1)重力所做的功均為WG=mgH (2) 物體重力勢能減少了。減少量均為mgH (3)重力做功重力勢能減少 重力做了多少功，重力勢能就減少多少。*(4)能 可以將d曲面分成很多小的斜面，在每個小斜面上，物體運動過程中重力做的功都為mg△h，重力做的總功就為mgH; 4. 正值 零 負值
【課堂練習】
1、2.5J 0.9J 2、2:1 3、1:3 1、BD 2、AC 3、ABD 4、750 500 250 250
學好物理的11個方法
如何學好？這裡提出11個具體的。
三個基本基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。
獨立做題要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，但這是走向必由之路。
物理過程要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要儘量畫圖。畫圖能夠變抽象為形象，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
上課上課要認真聽講，不走神。
筆記本上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。
學習學習要儲存好，作好分類，還要作好記號。學習的分類包括練習題、、實驗報告等等。
時間時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。
向別人學習要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。
知識結構要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構 高中學習方法，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
物理的計算要依靠，對學物理來說太重要了。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
體育活動的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高的保證。
