作為一名優秀的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《落花生》優秀教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《落花生》優秀教學設計 篇1
教學目標
1.使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學生懂得不要只講體面,只求外表美,應該做一個有真才實學,對人民有用的人。
2.初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3.培養學生藉助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學會生字新詞句。
5.分角色朗讀課文。
教學重點:
分角色朗讀課文,瞭解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。
使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。
教學過程
第一課時
一、揭示課題,瞭解背景知識。
二、簡介落花生
通過課本P48頁插圖讓學生知道落花生的生長特點及課題的意思。
三、質疑回答
學生回答後,教師設懸念,引導學生讀書:這篇課文是按怎樣的順序寫的?
四、自學生字、詞,讀準多音字。
1.學生按一定的自學方法自學生字、詞。
2.檢查學生掌握情況。
五、指名讀課文,分段,把握段意。
六、練習朗讀課文。
七、作業
第二課時
一、引入本課時,激發興趣
同學們,通過上節課的學習,你學懂了什麼?(讓學生回答)
二、抓重點段,深入理解課文內容。
學習“單元提示”,找出本課的重點段。
三、分析重點段
(一)自己大聲讀“過收穫節”一段。
1.思考:有誰來參加我們的收穫節?這個收穫節是怎麼過的?哪個是重點?
2.學生回答以上問題。
(二)默讀第二段,劃出:有哪些人談花生?怎麼談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)
1、回答前兩個問題後,分角色朗讀。(激發學生的朗讀興趣。)
2、回答誰談的重要?(父親談)
3、指名讀父親的談話內容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學花生)哪方面是重點?(學花生)
4、讚美花生的什麼?學花生的什麼?
自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。
5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什麼?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點上讚美了花生?(同桌討論)
6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習:所以你們要像(),它雖然(),可是(),不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍),體會花生的可貴之處。
(三)這時,“我”在父親的啟發教育下說……齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)
問:什麼叫有用?(有真才實學。)對誰有用?(別人、社會、國家。)
誰來舉例談一談你是怎麼理解這句話的?你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫院的醫生、護士、科學家等等)
師小結:正因為這些人都具備了落花生的這一特點,所以我們應該向他們學習。
齊讀,體會其中的含義。
(四)、學習句子
通過剛才的學習後,我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”你是怎麼理解的?抓重點詞語談體會。
(“天色不大好”、“難得”,體會到父親對我們的關心和愛。①肯定我們的勞動成果,分享勞動的快樂;②借這個機會教育我們。)
四、總結全文。
這篇課文以議花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什麼道理?學生說道理。
(本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)
五、總結深化
這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,後來就以“落花生”作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終於成為一個著名作家。
六、作業
第三課時
1、複習溫故
(1)、課文第2段講了花生的什麼可貴之處?
(2)、花生的這一特點與全文的思想內容有何關係?
(3)、齊讀第13自然段。
2、學習第1段。
(1)“我們”一家人過收穫節的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。
(2)這段主要寫什麼?
(3)為什麼不詳寫?可不可以不寫?
3、學習第3段。
(1)、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)
(2)、這段能略去嗎?為什麼?
(3)、小結:
父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學們好好學習,要有真才實學,有本領,將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟樑之才!
4、齊讀全文,談體會。
學生有感情地通讀全文,談談學習本文後的體會。
5、完成作業本第2、4、7題。
《落花生》優秀教學設計 篇2
一、教材分析
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收穫節的經過,通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益於社會的人生理想。
二、教學目標
1、學會本課7個生字.
2、有感情地朗讀課文。
3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
三、教學重點、難點
1、瞭解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。
2、瞭解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
四、教學時間:
2課時
五、教學準備:
幻燈片
六、教學過程
第二課時
一、複習匯入
1、複習生字
2、課文圍繞“落花生”講了什麼事?(種花生,過收穫節) 理解詳寫和略寫。
聯絡舊知,本節課的口語交際和下一環節的引入做好鋪墊。以課文為例,向學生滲透寫作方法。
二、理解課文,明白道理
(一)默讀 “過收穫節”部分,理清思路。
1.思考:有誰來參加我們的收穫節?這個收穫節是怎麼過的?
①出示:“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。”抓重點詞語談體會。
②這個收穫節是怎麼過的?
(吃花生,談花生)
哪個是重點寫?
(談花生)
(二)抓住重點,精讀領悟
1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落
2、三個孩子認為花生有哪些好處?
3、父親認為花生最可貴的是什麼?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,讚美了花生的什麼品質?
①出示父親說的話,齊讀。
②桃子、蘋果有什麼特點?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)
③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)
4、指導朗讀
5、深入領會:父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什麼?(點出借物喻人的寫作手法)
6、讀父親的話“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”說說對父親的話的理解
過渡:這次“收穫節”作者最大的收穫是什麼?
7、出示:“人要做有用的人,不要做只將體面,而對別人沒有好處的人。” ①齊讀。
②談談你從中又體會到什麼?
8、聯絡生活實際,體會花生的品格與做人的道理。
三、總結深化
1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
2、齊讀最後一節。(我們談到深夜才散??)
父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學們好好學習,要有真才實學,有本領,將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟樑之才!
四、拓展閱讀
P162-----165(必讀)
v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》
v 閱讀天地二:《平凡》 《一個值得敬佩的人》
v 閱讀天地三: 《吃桔子》總體點評:
總體點評
衡量一個教學設計是否成功,不僅要看教案的設計是否合理,更重要的是能夠指導實踐,在具體操作中“行得通”。本次課教學目標完成的較好,處理課文詳略得當,對於課文的重點進行深入地講解,並通過朗讀指導和
課件的運用,深化了課文情感目標的落實。課堂氣氛十分活躍,學生在教室啟發引導下積極參與,湧現出很多奇思妙想,鍛鍊了學生的思維。