英語:寶寶學英語：三個方法巧妙引導孩子學英語
一般認為，英語是一種國際通用語，在未來社會中只懂漢語、不懂英語將會在接受資訊與交流方面會受到很大的限制，是難以適應社會發展需要的。由此很多家長就說“千萬不能讓孩子輸在起跑線上”“學總比不學強”。另外家長支援孩子學英語也有我們大多數大人英語沒學好的因素存在，所以盼著孩子能從小培養，長大了能說一口流利的“美國音”或“倫敦音”。
但幼兒學外語不同於成年人，不要強迫幼兒死記硬背，幼兒學外語不是從學習字母、背誦單詞入手，而是首先誘發幼兒學習外語的興趣，創設良好的語言環境，初步培養幼兒具備進行簡單的日常生活活動交流的語言應用能力，一般是先要讓幼兒積累較大量聽的經驗，在能聽懂的基礎上初步培養口頭表達能力，幼兒往往。 有一段沉默感知階段，家長勿急於要求幼兒“快說呀”、 “讀這個詞”、“快學著寫字母”，等等，而是讓幼兒自然： 地積累所聽到的詞彙，通過視、聽、說等感官的參與逐。 步用口頭表達。。 所以在幼兒階段學外語，我們可以採用以下較有效的方法：
(1)全面活動反應法
首先從一些直觀易懂的單詞入手，即成人用外語： 發出指令，幼兒按指令做出相應的'身體動作，經過多次： 重複“指令——動作”的聯絡，自然地聽懂，並學會表達，如成人用外語說，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點點頭(yes)……”幼兒能按指令用動作表示，這樣反覆進行幼兒逐漸會用外語表達。在自然而然的動作活動過程中學說外語單詞，幼兒會為此極有興趣。而且動作的參與，更有利於幼兒明白詞彙的意思。
(2)遊戲活動法
將幼兒學外語與日常遊戲活動結合起來，成人用簡單的外語加上手勢引導幼兒遊戲，成人可以運用大量的手勢、動作和圖畫來幫助幼兒理解活動的目的、要求和方法，促使幼兒學會以外語與他人交流，在遊戲中只要求幼兒對外語所提出的請求和意見做出反應。
(3)歌曲、歌謠、兒歌以及動畫片等多種輔助形式
根據幼兒思維的直觀性、具體形象性，父母可以運用以上所列多種形式幫助幼兒學外語，朗朗上口、有韻律的歌謠易被幼兒接受。
總之，給幼兒創設一種外語環境，使幼兒浸泡在外語環境中，幼兒能比較輕鬆愉快地學習外語。
但關於從幾歲開始學外語，在學者之間也存在不同意見，如語言專家張羅中認為學外語必須建立在良好母語基礎上，學好母語，才能真正理解和掌握第二門語言，他認為學習外語的最佳年齡是國小四年級至國中，這時孩子的記憶力和理解力都處於最佳狀態。
幼兒學英語不能急功近利
幼兒學英語是和我們大人不一樣的，必須既符合他們的心理特點，也要符合英語學習本身的特點，否則就有可能適得其反，讓孩子對學英語失去興趣，反而影響他們以後的學習。
首先幼兒時期的學習目的應該是讓他們知道和熟悉有這樣一門語言，而且這門語言能夠給他們帶來樂趣就足夠了，因為他們以後學習的機會還有很多。所以學校可以通過孩子們喜聞樂見的英語兒歌、英語舞蹈、英語卡通畫，甚至英語老師的可愛來培養孩子們對學習英語的興趣。
再有孩子們一開始學英語必須就要接觸到較為純正的英語，英語老師的發音一定要準確，而不能是“英語方言”式的，可以多使用一些光碟或磁帶，讓孩子們多聽，多講，形成一種“開口說英語”、“快樂說英語”的氛圍。
第三，一定不要給孩子們定量，比如說要學會多少多少個單詞，多少多少句會話什麼的，更應避免“成人化”的教學方法，比如“讀課文、解釋句子和詞義、強化練習”等等。要知道語言靠的是多說與多講，這是最基礎的東西，對於單詞或句子的學習孩子們以後有的是機會，所以不要刻意去追求，否則讓孩子們感覺到壓力而產生厭倦情緒，以後就有可能不喜歡學英語了。
總之，幼兒學英語是可行的，但又不能急功近利，沒有必要的條件就倉促上馬，弄不好反而使孩子們對這門語言產生了反感情緒。如果在幼兒時期就使孩子們結束了對這門語言的好奇與學習的興趣，那實在是一件得不償失的事情。
