國小語文《秋天的懷念》教學設計

秋天的懷念描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的讚美，以及史鐵生對“子欲養而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。下面小編為大家整理了秋天的懷念教學設計，歡迎閱讀！

教學目標：

1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。

2.過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的'偉大。

3.情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

教學重、難點：

重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

教具準備：

1. 佈置學生預習課文，把課文讀通順。

2. 製作多媒體課件。

課時安排：1個課時。

教學方法：品析法、小組討論法。

教學過程：

一、 圖片引入，創設情境。

師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什麼禮物嗎?(茫然)

師(稍停)：同學們，今天，老師給大家帶來的是一位作家，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛著母親的作家，

板書：史鐵生。(課件演示)

師：今年，作者已經63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，於是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。

(設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創設了一個學習的氛圍。)

二、 自由讀文，整體認知。

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情

(設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現，並鼓勵學生有敢於挑戰的精神。)

三、 細讀課文，感悟理解。

1、課文寫了幾次秋天裡看菊花的事?

2、找出作者暴怒無常的表現?

3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?

4、討論：母親“忍”的是什麼?

師：母親“忍”的是什麼呢?

師：你能找出相關的語句嗎?

師：母親“忍”的還有什麼呢?

師：你能找出相關的語句嗎?

師：然而，母親卻走了，帶著她的愛，帶著她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒有回來了，

(設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。)

5、母親臨終時交代了什麼?

6、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關的語句嗎?

(設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)

四、情景體驗，真情告白。

師：從此，作者像秋風中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫;從此，作者振作起來，成為了一位大作家。如今，正好是清明時節，作者面對著母親的遺像，他會說些什麼呢?

(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光裡的媽媽》背景音樂，創設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)

五、滲透教學，昇華思想。

師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。

六、板書設計

“我” 愛 母親