聲音強弱音樂教案篇一:《音的強弱》教案
教學內容:
音樂知識——音的強弱
教學目標:
1、通過各種音樂活動,指導學生初步感受與分辨音的強弱。
2、創設良好的音樂課堂氛圍,引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗,提高對音樂的表現和創造能力。
3、通過音樂遊戲訓練學生對強、弱音的分辨能力和反應能力。
教學重難點:感受音的強弱並引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。
學情分析:
音樂課上,學生特別渴望老師與他們親密無間,所以,師生交流的密度要大,要有自主學習、自我表演的並且人人均等的表現機會,學習機會,本課採用探究式、引導式、啟發式等教法,學生通過音樂實踐,一定會達到預期效果。教學理念:
1、重視音樂實踐,引導學生參與音樂活動,充分感受音樂,設法走進音樂。
2、通過師生之間平等互動交流,把生活經驗音樂化,音樂問題生活化,音樂問題生活化。
3、鼓勵學生即興創造和運用音樂材料來創造音樂。
教具準備:
鼓、碗、碟、筷子、飲料瓶、大米、黃豆、塑料袋、紙、強弱卡片、音樂課件等教學過程:
課前準備:
分成四個小組,每組中間都有碗,碟,筷子,飲料瓶兩個,黃豆,大米。(設計意圖:營造一種神祕好玩的氛圍,讓學生萌發出學習音樂與參與音樂活動的興趣。讓學生一走進課堂,改變傳統的秧田式的坐法,以小組就坐,更便於合作與互動。〉
一、組織教學相互問好
師:今天大家見面都很高興,讓我們相互問候一下,老師敲鼓,學生隨鼓聲節奏拍手,鼓聲一停便和鄰近問好,要求要不斷換夥伴。
(設計意圖:通過音樂禮儀,訓練學生的聽覺及節奏韻律感,培養合作意識及做人的禮節。)
二、活動實踐引出音的強弱
找一找:
師:你身邊還有那些物體可以發出聲音?
生:尋找,按教師的節奏去發出聲音。
師:請你找到與別人不同的聲音。
生:變換不同物體敲擊,體會音色的變化。
想一想:
師:生活中都有那些聲音?
生:窗外的風聲、下雨時的雷聲雨聲、鳥叫聲、狗叫聲、跺腳、走步聲、手拍掌,捻指、翻書、扇風、拍腿、鬧鈴響聲、嘴裡發出的聲音等等。
(設計意圖:通過模仿日常生活中的聲音,感受音的強弱,讓教學“活”起來,激發學生積極性與主動性)
匯入強弱的辨識與體驗:
師:小朋友,現在你們面前放著很多東西,,你能想辦法讓它們發出聲音嗎?生:能。
師:那就讓我們來比一比,看那個小朋友的辦法多?
生:<積極發言>。
師:我們的本領真大,創造了那麼多的聲音,在老師這兒有一隻大鼓,誰願意上來讓它發出各種不同的聲音?
生:<讓鼓發出強和弱的聲音。>
師:這些小朋友真會動腦筋,讓一隻鼓發出了那麼多不同的聲音,但老師對其中兩種聲音最感興趣,。<示範強弱兩種不同聲音>誰聽出來了,這兩種聲音有什麼不同?
生:一個聲音大,一個聲音小。
三、直觀形象感受音的強弱
師:小朋友的耳朵真靈敏,但是在音樂王國裡,我們把它取名為強音和弱音,他們還有兩個小符號呢!<取出f符號用強音讀f,f,p符號用弱音讀p,p,〉你猜猜,哪個記號是強音記號,哪個是弱音記號?
生:f是強音記號,p是弱音記號。
師:被你猜中了,你真聰明,我們把“f”叫做強音記號,“p”叫做弱音記號。<出示卡片>
師:我們能不能在這些東西中選一樣自己最喜歡的,讓它發出強音和弱音?<請兩個小朋友示範>
師:現在老師這裡還有一個故事,題目是《大雨和小雨》,可就是少了大雨和小雨的聲音,你能想辦法自己動手做兩件能發出大於小雨聲音的樂器來嗎?生:能。
師:那我們就動手做吧,比一比看誰做得又快又好!
生:<把黃豆和大米分別灌入兩個不同的飲料瓶中>
師:大家都做得非常快,做好的小朋友可以動手搖搖,聽聽你的樂器能發出多棒的聲音?
生:<讓自制的樂器發出聲音>
師:瞧,很多小朋友都做好了,讓我們來介紹一下自己手中的樂器,你來試試,你的樂器能發出什麼聲音?
生:<搖裝了黃豆的瓶子>
師:哪些小朋友製作的樂器和她一樣的,就把你的樂器舉起來,讓我們一起來欣賞欣賞!
生:<齊搖黃豆瓶>
師:那另外一個樂器能發出什麼聲音呢?
生:<搖裝了大米的瓶子>
師:有沒有和這兩個不同的樂器呢?
生:<各自展示>
師:張開你靈敏的大眼睛。看見了嗎,在每個小朋友的凳子上都有一個f強音記號和p弱音記號,現在把它們分別貼在你自制的.樂器上?看誰貼得又快又準,讓我們一起試試。
四、創編小故事體驗音的強弱
師:其實強弱之間是有很多變化的,只有細心靈敏的小朋友才會體會到聲音變化帶給你的快樂。讓我們用自制的樂器來講個《大雨和小雨》的故事吧,可你們得想一想,大米瓶和黃豆瓶,哪個適合給大雨伴奏,哪個適合給小雨伴奏?
師:天陰陰地,下起了濛濛的細雨<生輕搖沙球>慢慢得雨越下越大,<重搖黃豆球>小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水,飽了飽了,雨公公,請您慢慢停下來吧,雨小下來了,慢慢停了,<輕搖沙球,越搖越輕>天空出現了一道彩虹。(播放“大雨和小雨”的歌曲音樂)
師:我們不僅能做樂器,還能用它來講故事,真了不起。
(設計意圖:自我製作的球的辦法,在學會知識的同時,還讓學生學會了與人的分工、合作和交流,使學生獲得了真正意義上的發展。)
五、運用音的強弱演唱歌曲
(師)小朋友,我們學習音的強弱,每首歌都要按照強弱規律去演唱,如:2/4拍應該是強弱,3/4拍歌曲應該是強弱弱,才能使歌曲動聽。下面就來為歌曲按強弱規律去伴奏。
生:齊唱《小鼓響咚咚》
師:這是一首3/4拍歌曲,3/4拍的強弱的規律為[強弱弱]所以在演唱歌曲時也應遵循這一規律,下面請同學們和老師範一起邊唱,邊用強、弱、弱為歌曲伴奏。
師:帶來《小雨沙沙沙》和《小白船》音樂課件,請同學們創編節奏伴奏。生:表演。
(設計意圖:把理論知識運用了歌唱教學中,讓學生唱好歌,這是音樂教師最重要而又最艱鉅的任務。)
六、小結
在本課,我們不僅知道了音有強弱之分,而且還能模仿、表現音的強弱,同學們的表現讓老師很高興,今天這節課到這就結束了,讓我們踏著音樂快樂的走出教室。
聲音強弱音樂教案篇二:音的強弱教案
教材分析:“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞匯入音樂。教學重難點:對力度變化的感受與表現。
教學目的:學習音的強弱,通過聽、唱、做、練等感受力度變化,懂得音樂中強弱變化的作用。
教具:1、鋼琴2、投影儀3、電腦4、打擊樂器
教學過程:
1、聽音樂進教室並師生互相問好。
(用唱歌形式互相問好)
2、複習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》,並請一部分同學用打擊樂器伴奏。
3、新課:結和教材11頁圖示,讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱?
1)放鞭炮。強2)說悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽辯二首樂曲;
1)《搖籃曲》
2)《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱?生答:1)聲音弱2)聲音強。
教師總結:我們在大自然聽的聲音有強有弱,音樂中的音也有強有弱。
5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來,又漸漸遠去的聲音。
提問:火車由遠處駛來時聲音的強弱是怎樣的,火車漸漸去的聲音又是怎麼樣的?(學生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的,火車遠去的聲音是由強漸漸弱的。)
板書:<---音樂要漸漸強起來。
(力度記號:漸強)
>---音樂要漸漸弱下來。
(力度記號:漸弱)
6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。
如:飛機由遠而近,由近而遠
汽車由遠而近,由近而遠;
7、用<>這兩個記號拍以下節奏。
1)請同學用<拍以下節奏××××××
2)請同學用>拍這個節奏××××××
3)再請同學們用<>拍××××××
(漸強)(漸弱)
教師給予評價並示範正確的拍法。
8、通過語言練習。
教師讀:小河流水生:××××按<>讀四遍,
嘩啦啦啦
可邊讀邊拍手,教師用手勢提示學生做出漸強漸弱,控制音量。讓學生自己創作一些詞,用一問一答的方式表現力度的變化。
如:一生問:小雨小雨,一生答:滴嗒滴嗒;
9、通過音色對比練習。
用打擊樂器鈴、板、鑼、鼓按“<”和“>”的變化敲出以下節奏
四二拍××|××|×××|××××|×××‖
10、模唱練習:(用聲音感受和表現力度的變化,又達到練聲的目的)師唱:四二拍5313|5—|
火車開來啦
生唱:55|5-|55|5—|5—||
嗚嗚嗚嗚嗚嗚
(4、5小節上有連音線和<記號)
5432|1—|11|1—|11|1-|1-||
火車開走了嗚嗚嗚嗚嗚嗚
(6、7小節上有連音線和>記號)
11、課堂小結:(由學生回答)
這節課我們學會了一個什麼新的音樂知識?——音的強弱。
<表示漸強>表示漸弱
教師總結:這節課通過唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢,使同學們對音樂漸強、漸弱的變化有敏捷的反應能力和表現能力。
12、佈置作業,下課,用唱歌的形式師生再見,聽音樂離開。