【學習目標】
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞;運用圖文結合的方法,抓住重點詞、句、段,理解課文的內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學習重點】
抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【學習難點】
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
【教學準備】
教學掛圖、生字詞卡片
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課:
新年問候。時間過得真快,20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天,如果老師走在大街上,你們還會認識我嗎?為什麼?你們觀察過老師,記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》,看看作者抓住了燕子的哪些特點,將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文,瞭解大意。
1、讀讀課文,讀準生字詞,讀通句子,說說小燕子是什麼樣兒的,燕子飛行的時候有什麼特點。
2、學習生字詞語。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
讚歌
3、交流學生學習情況。
三、圖文結合,理解第一自然段,瞭解燕子的特點。
1.仔細觀察圖,說說燕子是什麼樣子的。
2.指名讀第一自然段,燕子的外形有什麼特點?
比較句子,說說哪句寫得好,好在哪裡。
“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”。
“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子”。理解“俊俏”的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什麼。
四、
圖文對照,理解第二自然段,感受光彩奪目的.春天景色。
1.仔細看圖,說說圖上的春天是怎樣的。
2.為什麼說春天是光彩奪目的?帶著問題默讀這一自然段,文章中描寫春天的景象是什麼樣的。
4.再讀,找出作者寫了哪些春天的景物,用“--”劃下來。
5.為什麼作者不寫“才下過幾陣雨”,而要寫“才下過幾陣濛濛的細雨”?
6.自由朗讀句子,比較句子:
(1)“風吹拂著柳絲”與“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”。
理解“吹拂”的意思。
(2)“草、葉、花聚攏來,形成了春天”。
“青的草,綠的葉,各色鮮豔的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天”。
理解“像趕集似的聚攏來”的意思
指導感情朗讀這句話。
8.你是怎樣理解最後一句的?
9.自由朗讀這一自然段,並試著背誦。
總結:這一自然段主要用了什麼寫作方法?有什麼好處?
五、作業:
完成習作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時
一、試著背誦一、二小節。
二、理解三、四自然段,體會燕子的特點。
1、自由朗讀,思考,這兩自然段主要寫什麼?
觀察飛行的燕子,聽讀第三自然段,看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點詞、句深入理解。(“斜著身子”,是說飛行的姿勢優美;“掠過”是說飛行的速度快;“唧唧地叫著”表現飛行時愉快地心情。“有的……有的……”,寫出眾多燕子在陽光中,在湖面上飛來飛去,說明燕子怎樣“為春光增添了許多生機”。)
3、理解“橫掠”、“沾”、“盪漾”的意思,體會這些詞語的好處。
4、練習:第三自然段通過寫燕子飛行的()、()、(),表現了燕子()。
5、有感情的朗讀這一自然段
6、觀察停落在電線上的燕子,聽讀第四自然段,看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子,你認為哪些詞語寫得好,為什麼。
“五線譜”、“音符”分別指的是什麼?為什麼說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”?
7、這一自然段主要用了什麼寫作方法?這樣寫有什麼好處?
8、練習朗讀二、三自然段,瞭解它們分別寫了什麼。
三、鞏固生字詞
注意“俊”“攏”“譜”的右半部。
四、作業。
1、背誦課文。
2、聽寫詞語。
【板書設計】
樣子:羽毛
翅膀
尾巴
1、燕子
趕來:雨、風、柳、草、葉、花、燕
(活潑機靈)飛行:空中、湖面
休息:落、譜歌