一、 課程的特點
1、在課程目標上，以“兒童發展為本”為主旨，服從於使每個幼兒全面地、和諧地、富有個性地發展的先前教育總目標，並將這一目標蘊涵於實現幼兒園課程的一切活動之中，幼兒園大班建構式課程計劃。
2、在課程內容上，建構式課程的基本原則是：選擇對兒童發展有利、適合幼兒學習的有意義的主題內容，充分地讓幼兒主動建構。
3、在實踐的方法和策略上，建構式課程首先進行多種教育活動的整合，即主題線索、區角活動、日常生活多項活動的有機整合，五大領域聯結整合；其次，建構式課程的主體是教師和幼兒。其三，建構式課程注重學習過程、注重生成、注重互動、注重合作，但不輕視學習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動，而是讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。
二、課程的內容
大班第一學期建構式課程教學計劃
大班幼兒發展目標
健康
（一）身體健康，能較好地適應環境。
（二）在各項活動中表現積極主動、愉快。
（三） 生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
（四） 逐步形成自我保護和安全的意識，知道一些避免危險和意外傷害的方法，能主動遵守必要的規則。
（五）能積極參加體育活動，動作靈活。
（六）能獨立地、創造地運用各種器械鍛鍊身體，有良好的整理習慣。 語言
（一）樂意與人交談，講話有禮貌。
（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內容。
（三）能清楚地說出自己想說的事。
（四） 喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述並樂意創編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。
（五）會說普通話。
科學
（一） 能積極、主動、較長時間地參加科學活動，有好奇心和求知慾。
（二） 能主動運用各種感官探究問題，尋求答案。
（三） 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
（四） 在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。
（五） 愛護動植物，關心周圍環境和自然資源，有初步的環保意識。
社會
（一）能主動地參與各項活動，有自信心。
（二）能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。
（三） 理解並遵守日常生活中的社會行為規則。
（四） 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
（五） 熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉、愛祖國的情感。
藝術
（一）對環境、生活和藝術中的美，喜愛並有初步的感受力。
（二）積極主動地參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。能用多種方式進行藝術表現和藝術創作活動。
主題（一）：悠悠華夏情
“黑眼睛，黑頭髮、黃面板，永永遠遠是龍的傳人，”長江、黃河是中國的象徵，從古代的四大發明到現代的火箭衛星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。
中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領獎臺上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對於中華民族的自豪感油然而生。
孩子們從生活的點滴中瞭解了中國的國粹——京劇，萌發了設計京劇臉譜的慾望；在2004雅典奧運的'激情影響下，積極為2008北京奧運設計屬於孩子們的標誌；在活動的不斷深入中瞭解了我國的悠久歷史，瞭解了少數民族的魅力，激起對民族服飾的無限嚮往……
在這個主題活動中，孩子們的發現越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深。
此活動從十月正式開展
第一週：
1、語言：月亮船
2、社會：聰明的中國人
3、打擊樂：大中國（一）（二）
4、詩歌：天安門
5、繪畫： 未來的世界（一）（二）
6、計算：學習2的加、減
7、科學：娃娃到北京
8、計算：學習3的組成
第二週：
1、語言：有趣的漢字
2、美術：我的簽名（一）（二）
3、藝術：中國功夫
4、欣賞：國粹——京劇（唱腔、唱角、臉譜等）
5、語言：我是中國小娃娃
6、計算：學習4的組成
7、社會：祖國之最（教師指導用書）
8、計算：看圖學習4的減法
9、健康：踩高蹺
第三週：
1、繪畫：京劇臉譜（一）（二）
2、語言：我們小手拉小手
3、社會：領獎臺上
4、健康：小小足球
5、計算：看圖學習4的減法
6、繪畫：奧運新標誌（一）（二）
7、計算：為一組圖形制作特徵標記
8、語言：我最愛祖國
第四周：
1、語言：聰明的阿凡提
2、樂：騎馬
3、美術欣賞：民族服裝真漂亮
4、舞蹈：北京的金山上
5、計算：學習5的組成
6、 繪畫：服裝設計師（一）（二）
7、計算：分析圖形特徵
主題（二）亮眼看世界
“看”是人的天性，如何去“看”，深遠地影響著一個人的發展，幼教文案《幼兒園大班建構式課程計劃》。
在諸多感覺中，尤為重要的視覺，因為視覺能夠非常直接、非常明瞭地認識事物，察覺事物之間的差別。然而，我們在日常生活中更多的是不經意的“看”，而不是有目的、有意識的觀察；因為，周圍的一切日復一日地呈現在我們眼前，已經不再新異，不再引起我們注意的興趣。怎樣去除這種隨意觀看的習慣，培養起良好的觀察力呢？
在“亮眼看世界”這一主題的學習情境中，我們選取司空見慣的日常情形與事物設計活動，讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只有仔細的看，我的身邊、我的生活中有那麼多有趣的事兒——我的眼珠子裡有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個樣子、往低處看又是另一個樣子；顛倒的世界裡奇妙又滑稽……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。看看我的家，看看我生活的社群，看看物品，看看環境，看看生活現象……越看眼睛越“明亮”，越看越驚喜。
觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發展起來。讓我們引領著幼兒一起步入“明亮看世界”的情境脈絡之中，一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去表達看到的映象，一起去思索看到現象。當我們與幼兒共同經歷了有目的、有意識的的視覺認知過程，他們的認知能力及其他相應的能力就會有所發展、有所提升，從而為他們今後的發展奠定一個非常必要的基礎。
第一週：1、明亮的眼睛 第三週：1、猜猜我是誰
2、你的眼裡有個我 2、我是建築師
3、高老鼠和矮老鼠 3、走在大街上
4、站到高處看一看 4、奶奶進城
5、火眼睛睛 5、豆豆標誌設計室
6、小洞洞裡看世界 6、滾來滾去
7、第三隻眼睛 7、城市老鼠和鄉村老鼠
8、顛倒世界 8、量天空
9、眼睛會做操 9、星星給青蛙送幅畫
10、日常活動 10、日常活動
第二週：1、我看我家
2、小鬧鐘
3、特別的早晨
4、我居住的地方
5、社群地圖
6、有卡走天下
7、生活中的數字
8、我的一天
9、四季媽媽的四個娃娃
10、日常活動
主題活動三：動物，我們的朋友
孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常於昆蟲對話。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。如果將動物的奇聞異趣及有關知識講給孩子，只能給他們留下一些記憶的印痕，並不能使他們獲得建構式的發展。
在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選擇了小烏龜這一容易獲得的資源，讓小烏龜以“來賓”的身份走進孩子的生活、走進孩子主動學習的情境，成為他們飼餵、養護的寵物，經常觀察的物件，遊戲、表達、表現的主角。在直接作用而不是單純講解、傳授的各種學習活動中，孩子不但熟悉烏龜，親近烏龜，而且有目的、有意識地認識、瞭解烏龜，走進小烏龜的生活世界。
在孩子有了這樣的學習體驗，嘗試過這樣的學習方法後，我們又引領著孩子進入更廣闊的學習天地，去結識更多的動物朋友，讓孩子自主地認識動物的特徵及其與人們生活的關係，讓孩子以真善美的心靈去體驗動物的生活、動物的喜怒哀樂。
我們期待著，孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
第一週：1、小小烏龜爬過來 第三週：1、防身絕招
2、烏龜來賓 2、變色龍
3、會遊動的小島 3、動物明星
4、烏龜 4、動物的語言
5、背上烏龜殼 5、感謝奶牛
6、烏龜一家
