【學習目標】
１、會認“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
Ａ案
〖課前準備
１、讓同學查閱介紹愛迪生生平事蹟及其偉大發明的資料。
２、老師製作多媒體課件。
３、準備生字詞語卡片。
第一課時
一、簡介愛迪生，匯入新課
１、出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認讀，說說怎樣記“迪”字。
２、同學介紹課前瞭解的愛迪生生平及其發明。
３、愛迪生小時候是個怎樣的小朋友？你們想了解他小時候的故事嗎？
４、把課題補充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識字
１、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自身感興趣的詞語，多讀幾遍。
２、同桌互讀互查，糾正讀音。
３、老師出示字卡，同學找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。（要提醒同學：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應變讀為一聲）
４、課件出示“開火車”或“奪紅旗”遊戲，分組競賽認讀詞語、生字。
５、交流識字方法。
三、演讀課文，感悟內容
１、小組內優秀讀課文。（整體感知全文內容，讓同學聽後說說故事大意）
２、老師範讀或播放朗讀錄音帶，讓同學初步感悟課文。（提示同學留意哪些地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發生了某種感受，做個記號）
３、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應的動作、表情。老師巡視，引導同學進入情境。鼓勵同學互相提意見，出主意）
４、選一兩個小組進行演讀競賽。臺下同學進行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓同學在情境中感悟理解文中的詞語、句子）
重點評議：
⑴ 醫生──動作：“環顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“誇獎”；表情：“躊躇”“滿意的笑容”；語言：“連連說……”“今天多虧了這個小傢伙，他真是個聰明的小朋友！”在演讀中感悟醫生開始時的束手無策，以及隨後對小愛迪生想出的方法感到滿意和誇讚。
⑵ 爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言：“什麼時候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前後態度的變化。
⑶ 愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“俺沒胡鬧，俺想出方法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的.聰明可愛。
四、安排作業
１、課外練讀課文。
２、識記生字。
第二課時
一、品讀課文
１、分角色朗讀課文，欣賞、品味。
２、出示“俺知道”圖示，引導同學總結學習本課的收穫。（字詞、內容、思想、學習方法等）
（老師要注意引導同學回顧初學課文時對課題的質疑，讓同學認識愛迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學知識。愛迪生之所以從小就這麼聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐中發現了很多科學知識）
二、鞏固識字
１、遊戲“加一加”：
如：屍＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性……
２、遊戲“對口令”：
如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處置方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對
３、小組內競賽找本課的形聲字，看誰找得快：
如：溜、悟、晃、恍、聰、夥、油、檢
４、生字擴充套件組詞競賽。
三、指導寫字
１、出示“俺會寫”圖示，讓同學仔細觀察田字格里的生字。
２、出示“俺的發現”圖示，說說發現了什麼。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字裡面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……）
３、同學臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。
四、積累運用
１、完成課後練習“俺會填”。
２、說說你想積累本課哪些詞語。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然後讀一讀。
如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……
３、讓同學在小組內講一件發生在課堂上或家裡的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
１、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給同學閱讀。
２、蒐集愛迪生的名言，抄在積累本上。
