語文下冊《地平線》教學實錄有哪些內容呢?我們不妨一起來參考下範文吧!以下是小編為大家蒐集整理提供到的語文下冊《地平線》教學實錄範文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習!
六年級語文下冊《地平線》教學實錄師:有同學看過地平線和了解地平線呢?
生:天和地相交的線叫地平線。
師:
1.為什麼不叫海平線呢?課文中可以讀到一道道的地平線,看圖。
2.出示生字:渭咀嚼
3.觀察“渭”,他可能跟什麼有關?
4.出示渭河,老師介紹,說說你有什麼感覺?
5.咀嚼連起來讀?什麼意思?
6.文中有哪些詞語寫到地平線?指名讀有關“地平線”的句子。
他讀的地平線和你們畫的地平線一樣嗎?
生:自然地平線,人生地平線
師:板書,能用一句話將課文內容概括一下嗎?自言自語
生:作者作者小時侯追求自然地平線,長大了追求人生地平線。
師:板書“追”,這就是文章的內容,今天,老師和大家就來一同瞭解這兩條地平線。讀讀課文2—12段,想:自然地平線有什麼特點?
生:自主學習
生1:是永遠走不到的
生2:是個迷?
師:永遠走不到和是個迷有什麼聯絡?
生:因為……所以……
師:還找到了自然地平線有什麼特點:
生:離我們看像很近,但永遠趕不上。
師:出示課文,想,到底有什麼特點?
生:天和地不再交叉。……
師:拿出食指,畫出地平線。一道線,在天地交叉處,很亮的線。
生:個別讀
師:你有什麼感受?
生:……覺得很奇特;……覺得非常奇妙;
師:第一眼看到,是多麼驚奇呀!讀,就是這麼一條線,帶著作者去追尋。找出作者追尋地平線的段落。(瞭解學生想讀哪一段)
生:個別讀第一次追尋和第二次追尋。
師:認真讀4和12節,你能體會到什麼呢?提醒,從作者的心情去體會。
生:帶著問題自由讀。
生1:作者第一次好奇,去追,第二次氣餒了。
生2:從“拼命”可以想看個究竟。
師:為什麼要“拼命”
生:想看個究竟
生:……
師:……讀出了淡淡的失落,請捧起書再讀,
生:自由讀。
師:分角色讀,就能讀出不同的心情。
生:分角色讀
師:誰來評價一下。
生:聲音有點細,角色最好換一下;……
師生分角色讀,要求讀出孩子急切的心情。
師:作者從老人那裡得到一個答案,是個迷。他坐在地上開始咀嚼,師讀課文
這裡的咀嚼什麼意思?咀嚼老人的話,他有了什麼樣的.收穫是什麼?
生:咀嚼是反覆地讀,咀嚼出了地平線是個迷。
師:我坐在地上,咀嚼著老人的話,讀,我坐在地上,咀嚼著老人的話,再讀,我坐在地上,咀嚼著老人的話,再讀。作者咀嚼出了什麼?
生:第一次咀嚼覺得是個迷,第二次他覺得是個迷就應該去解,第三次反問覺得……
師:我們也要跟著作者去咀嚼。讀,長大後的作者繼續在追求地平線嗎?
生齊讀最後一段
師:這裡的地平線怎麼理解?
生:是一個人生的目標;沒有最好,但有更好,要一直追求;是一個不停的目標……
師:作者追求人生的地平線,他得到了什麼?讀最後一句
請圈出老師寫出的詞語:新鮮樂趣精力
這裡的問好是什麼意思?
生:
師:為什麼說追求地平線,人生就充滿了新鮮、樂趣和奮鬥的無窮無盡的精力。
生:談領悟和感受。
下課