總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的高一英語教學總結通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一英語教學總結通用1
一、認真研究新課程新課改有關檔案
xx年是我省新課改的第一屆，與往年相比，在命題方面發生了變化——短文改錯被任務型閱讀所替代，因此認真研究與分析課標的內容、福建省普教室、泉州市高三複習計劃建議是非常重要的。同時，認真研究08年課改省份的大學聯考試卷，為在複習中更好地把握好方向作好鋪墊。
二、積極聽取校內外公開課，吸收較好的經驗
由於是第一次帶高三，在高三的複習課上存在著重點把握、命題方向等經驗上的不足之處，因此校內外高三的複習公開課成為了我學習的舞臺。
本學期，校內共有三節高三複習公開課，三位運用圖片、視訊、音訊、講練結合、大學聯考考題連結等不同的方式發展了學生的'聽、說、讀、寫的能力，使高三複習也存在的趣味性，這對於英語水平較為薄弱的學生而言是一個非常好的方式，因此在教學的過程中針對著不同的課題的難易程度運用不同的方法，使學生能夠掌握他們所能掌握的知識點並學會運用。
同時，也聽了幾節校外的高三複習公開課，也使我受益良多，高三複習課要精講，而不是每個知識點都要細講，並且要大膽地進行刪減和增加，對於學生較難理解的語法點儘量地使用簡單的、形象的語言表達，易於學生吸收和理解。
三、制定計劃，統籌安排時間
由於運動會、國慶、會考等原因，第一階段的複習，總體而言，時間較為緊迫。因此我靈活統籌安排將部分較難的內容刪去不講，對重點和基礎知識進行精講精煉，扣準課標詞彙，抓住大學聯考必考的語法大項，讓學生做適量的體現基礎知識活用的練習，查漏補缺，為綜合運用打下堅實的基礎，讓成績好的學生能更加鞏固所學知識，也讓差生能夠有所收穫
另外，認真制定計劃，有針對性地對學生的複習備考進行指導與訓練，達到在有限的時間內能夠提高複習效率。同時，利用早讀、晚自習前、晚自習第四節加強朗讀、閱讀、聽力訓練，在不同的程度了提高學生的聽說讀寫四項技能。
四、激勵優生、鼓勵後進生
高一英語教學總結通用2
傳統的英語教學為應試羈絆，不能充分地從學生們的身心發展出發，片面追求分數，忽視了學生實際語言運用能力的培養。習題多得好似海洋，許多學校為追求升學率大搞題海戰術。學生受制於教學制度，體乏心累。如何轉變這一種消極的局面呢？這就需要我們廣大一線英語教師大膽創新，勇於進步，以學生為本，關注他們的成長和進步，充分調動他們的學習積極性，鼓勵自主學習。
趣味就是某些事物對人們有吸引力，人們願意主動去接受和感知這些事物。當教學也能產生趣味時，那我們就可以不愁學生不好學、不思學了。趣味英語教學的核心就是不斷髮掘英語教學中的樂趣，在樂趣中融入英語知識，讓學生在興奮與激情當中學到英語知識。英語教學很多方面都可以產生趣味，無論是字母、單詞、語法還是口語等方面，我們英語教師都能發揮聰明才智，在教學中融入樂趣，在樂趣中施展教學。趣味英語教學有其可行性。我們清楚，學生是一個身心都還在快速發展的群體，各方面都還不成熟，對許多事物都很好奇。教師在英語教學中，若瞭解學生們的特點，因時因地制宜，不斷向學生們丟擲有趣的東西，那我們的課堂就會很活躍，教學效率將會很高。
發掘英語教學中的趣味，這是我們踐行趣味英語教學的根本。我們英語教師只有充分了解英語教學趣味所在，才能很好地在課堂教學中加以運用，集中學生們的注意力，激發他們的興趣。在各個環節的教學中，教師聲情並茂，深入淺出，開展多種形式的教學，不斷將學生們調動起來，這就是趣味英語教學。筆者多年踐行趣味英語教學這一模式，不敢說真知灼見，但也能列出趣味教學的幾點方法以供同行們參考。
一、師生都要做好充分的課前準備
趣味英語教學強調課前準備，是因為沒有好的準備就不能上好趣味英語課，也就無法調動學生們學習英語的熱情和動力。教師在做課前準備時，要列出自己的教學計劃、教授方法、教學目的等，並準備好自己所需的器材，做到萬事俱備。同時，學生們也要認真預習將要學習的課程內容，對教學內容進行預覽，瞭解大概內容。師生都做好趣味英語教學的課前準備，是趣味教學的基礎。
二、倡導師生互動，同心協作
在實施趣味英語教學的過程中，教師主要起到引導、點撥的作用，把課前準備的內容拋向學生，包括問題等，開展激情盎然的討論活動，讓學生們都能充分參與到其中來，共同感受，共同學習。趣味英語教學摒棄了傳統教學中的問答式方法，旨在倡導學生主動參與學習，要使學生明白是自己在學習，他們是學習的主體。學生們參與到趣味教學中來，就能充分調動他們的學習積極性，提高他們學習英語的慾望，加深印象，從而提高我們的教學效率。
三、課後開展多種形式的複習活動，鞏固課堂所學
溫故而知新，學習英語也一樣，只有在不斷的學習和複習當中，才能把學過的知識熟記於心。趣味英語教學很注重對知識點的複習。教師們可以通過課後開展一些積極向上的活動，把學生調集起來，學以致用，把我們所教授的`知識運用到活動中，讓學生們在笑聲中不斷喚起頭腦中的記憶，鞏固所學的知識，達到複習的目的。活動形式有很多種，可以是討論會、英語表演等，只要能夠吸引學生們的注意力都是可行的。
四、不斷總結，不斷改進
我們常說只有不斷總結才能達到更好，英語教師應不斷對教學過程進行回顧和總結，找出好的地方和不足之處，揚長避短，努力學習優秀的教法，不斷使自己的教學提高到一個新的臺階。教師要總結，學生也要總結，將師生們總結出來的東西進行歸納，提出更好的建議。優秀的趣味英語教學只有通過不斷的改善，才能做到更好。趣味英語教學需要做到因時制宜、因地制宜，才能有針對性地對學生進行更好的教育。
高一英語教學總結通用3
1.反思性教學的重要性
在高中英語課堂教學中應用反思性教學方法，能夠使教師更好地深入英語教學中，提高英語教學的專業性和課堂有效性，培養高中生的英語學習興趣，使他們主動參與到英語課堂中，不斷提高課堂積極性和英語學習成績。當前，高中英語教學過度重視理論知識的講解，課堂比較乏味，學生英語學習主動性不強。實施新課程改革之後，英語教師要在日常教學活動中，對反思性教育理念和方法等進行應用，提高英語課堂有效性，實現課程改革目標。
2.反思性教學的應用原則
2.1及時性原則
英語教師要將反思性教學作為一種常態性的教學模式。依據日常教學情況，及時反思課堂教學中存在的問題，並對學生的日常英語學習情況進行明確認識和分析，繼而對課堂教學做出客觀性評價，以改變傳統的英語教學方法，採取新的教育模式，提高學生的課堂參與度，達到良好的英語教學效果。以高二（人教版必修三）Unit 1 Festivals around the world為例，教師在該課教學中，需對以往教學方式進行反思，藉助多媒體，以圖片或視訊的形式，向學生展示世界各地的節日，在具象化的教學活動中，提高課堂質量及學生參與度。
2.2合作性原則
新課程背景下，更注重教師與教師、教師與學生之間的合作和交流。教師反思日常教學活動，通過相互合作，總結出更加有效的教學方法。在課堂中，也要與學生進行互動，對英語課堂教學情況和學生的課堂學習情況進反思，明確高中生的個性特徵，使英語課堂教學更具針對性。
2.3探究性原則
教師需在英語課堂教學中進行不斷探究，反思和總結英語教學實踐活動，及時發現英語課堂教學中存在的問題，加以解決和改進，提高高中英語教學專業性及課堂有效性。
3.反思性教學在高中英語課堂中的`應用
3.1構建新型師生關係
高中生的身心成熟度不足，很容易對英語課程產生恐懼或厭煩心理。英語教師要結合高中生的特性，在英語學習中與他們進行互動和溝通，構建良好的師生關係，提高他們的英語學習積極性。教師要將學生作為英語教學中的主體，不斷激發他們的英語學習興趣，使其敢於在課堂中發表自己的觀點和看法，幫助學生樹立英語學習自信心，達到良好的英語教學效果。
3.2組建反思性教學團隊，開展教研活動
英語教師要結合英語課堂特點，開展教學科研活動，並綜合自身教學實踐，進行英語教學反思。積極參與到反思性教研活動中，與其他教師合作，不斷總結新的英語教學方法和經驗等，使高中英語教學更具可開拓性。同時，也要結合高中英語教學背景和學生實際學習情況，對教育理念進行檢驗和完善，並對其可行性進行研究。英語教師要對嶄新的教育理念進行應用，對英語教學經驗進行不斷反思，為學生營造良好的英語學習環境。
3.3實現反思性教學和教學反思的同步結合
反思性教學也存在相應的弊端，英語教師要應用正向性的價值思維，對自身的教學活動進行有效引導。既要營造良好的英語課堂文化氛圍，又要構建良好的制度氛圍，推進反思性教學的有效實施。教師要將反思性教學理念和方法應用於高中英語課堂中，使英語課堂教學內容更加豐富，課堂形式更加多樣化。同時，也要在長期的教學過程中，不斷總結經驗，進行教學反思，對英語教學中的不足進行彌補，全面培養高中生的英語素質。
4.結語
英語教學一直是高中教育階段的重點和難點性內容。新課程理念背景下，傳統的英語教學理念和方法已經不具備適用性。學校和英語教師要結合高中生的特點和實際英語學習情況，在高中英語課堂中對反思性教學方法進行應用，推進英語教學活動的實施，不斷提高英語教師的工作能力，尋求適合高中生的英語學習方式，提高他們的英語學習積極性及課堂質量。
高一英語教學總結通用4
近年來，我國對英語教學的重視度越來越高，且在國中英語的教學過程中，展開的教學方式也隨之增多，其中，反思性教學就是較為普遍的教學方式之一。《牛津版國中英語》力求面向全體，著力於基礎知識的提升，並注重學生整體素質的發展，因此，國中英語教師應根據英語教材的要求，採用反思性的教學方式來展開國中英語的教學。
一、國中英語教學中反思性教學的重要性
反思性教學即教師在展開教學後對教學模式、教學行為和教學成果進行研究和思考，進而追求教學的有效性和合理性的一種教學方式。對於國中的英語教學而言，反思性教學的內容包括：對教學價值進行反思、對教學實踐進行反思和對教學環境進行反思，等等。這些反思性教學的內容貫穿於整個國中英語教學中，其對實現英語教學的目標，提高教師自身的專業能力、學生的綜合素質能力及提升教學質量都具有重要的意義。
二、國中英語教學中應當有記錄反思性教學的日誌
記錄教學中的反思日誌是國中英語教師總結教學內容、累積教學經驗最重要的方法之一。在記錄反思日誌的過程中，教師不僅可以充分認識到自己在英語教學時的不足，還能夠使其成為對英語教學進行探索的重要手段。
首先，記錄備課的過程。備課最主要的內容就是備教材，備教法和備學生，要根據學生的實際情況和教學內容來選擇相應的教學方法，進而達到預期的英語教學目標。如：教師可對教學內容進行層層遞進的備課方法。即做好Pre-task一系列準備工作，在Welcome to the unit中對描述人物的單詞及短語進行復習。同時，除了課本內的詞彙，教師還可以適當進行詞彙的擴充套件和補充，給予學生較多的自由選擇空間。
其次，記錄課堂中英語教學的有效方法。教師在進行英語教學時，應做到條理化、清晰化、生動化和情感化，使學生更充分地掌握課本的知識。如，在學習有關“until”的短語時，並沒有要求學生立即掌握“not…until”的用法，而在後面的知識點中出現了“It’s…for somebody to do sth”的句型時，再根據前面所學來鞏固這個知識點，提高學生對語法和句型的掌握能力。此外，還應對教材知識點進行分層處理：A層是基本知識，應要求學生能夠掌握；B層對知識的要求稍高，應鼓勵學生進行掌握；C層是較難掌握的知識，因此不要求學生充分掌握，只要求學生能夠理解就行，而對於學習能力較強的學生，教師可以積極地對其進行提點。
三、國中英語教學中應制定出合理的反思性教學計劃
制定合理的教學計劃是國中英語進行反思性教學的重要環節，其中包括：確立問題、設定計劃、實施觀察、採取行動和進行反思五個階段。教師在英語反思性教學中，應對教學問題進行確定，即從教學的閱讀交流和教學的場景中挖掘出問題，並在確定問題之後，結合問題制定出一個合理的反思性教學計劃，同時還應反思整個英語教學的過程。《牛津版國中英語》的英語詞彙量相對較大，且對學生的詞彙掌握能力要求也較高，導致大部分學生很難及時掌握新學的單詞並活用於學習和生活中，因此學生對國中英語的課程產生了一定的排斥心理。因此，教師應針對這個問題制定出一個合理的教學計劃，以此來提高學生對單詞和詞彙的掌握能力。如，採用“單詞集中教學法”。在學習新的英語單詞時，教師可以引出課文中相關的'短語或片語，不再要求學生死記硬背這個單詞，以消除或減少學生對記不住英語而產生的厭煩心理。此外，在學習英語單詞時，還應分別完成Welcome to the unit和comic strips的學習，然後再在之後的課時中，通過複習和配套練習相結合的學習方法來加深並鞏固已學知識。最後，教師應對整個教學過程進行反思，對不足的地方加以改善，進而提高國中英語教學的質量。
四、國中英語教學中應重視課後的總結報告
課後的總結報告即對教學計劃裡的知識內容進行歸納整理和分析，使其能夠在以後的教學中起到參考作用。課後的總結報告最好在課程結束之後就立馬進行，在這個時間段裡，教師對課堂中所進行的教學內容和形式都記憶深刻，且能切實結合課堂效果和教學內容時間的分配來編寫課後的總結報告。要使課後總結報告的反思效果作用於日後的教學中，教師還應根據自己的總結報告，制定一個較為統一的教學內容和形式，並將其作為課堂教學後的常規工作。此外，教師還可以積極與其他教師的總結報告相對比，進而完善自己的教學方式，提升英語反思性教學在課後的成效。
反思性教學已經成為我國英語教育改革中主要的方向，其不僅對提高國中英語教學的質量有著積極的意義，還密切了學生與教師之間的關係，提升了教學實踐的高度，進而使國中英語的教學目標能夠得以實現。因此，國中英語教師應在教學時，積極地展開反思性教學，還應帶動學生進行反思性學習，確保學生能夠運用反思能力來探討問題和解決問題，最終提高學生的英語成績和國中英語的教學水平。
