為了確保工作或事情有序地進行，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）1
為科學做好在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間廣大師生和家長的心理援助和危機干預工作，做到及早預防、及時疏導、高效干預可能出現的心理危機事件。根據市教育局關於印發《xx教育系統突發公共衛生事件應急預案》和《xx學校新冠肺炎疫情期間師生心理援助和危機干預工作方案》的通知等檔案精神，結合我園實際情況，特制定本方案。
一、工作目標
通過心理干預電話服務和網路心理輔導等，為受影響師生提供心理健康服務，為有需要的師生提供心理危機干預，積極預防、減緩和儘量控制疫情的心理影響。
二、工作原則
(一)全園聯動。將心理危機干預工作納入幼兒園的疫情防控工作中，以減輕疫情所致我園師生的心理傷害，保障幼兒健康成長，促進社會穩定和諧。
(二)分類指導。面向全園師生開展心理支援服務，分類干預，重點突出，主要採取電話和網路心理輔導兩種方式，一般干預與重點干預相結合。
(三)預防為主。堅持預防為主，及時疏導、有效干預。密切關注全園師生心理狀態，在回園後持續開展心理防護工作。
(四)無害保密。嚴格遵守職業倫理，保護受助師生的個人隱私，助人者和受助者均應當注意避免再次創傷。
三、工作內容
(一)全面掌握師生心理健康狀況
1.瞭解受疫情影響的師生的心理健康狀況，及時識別高危人群，避免極端事件的發生。發現可能出現的群體心理危機苗頭，及時向領導小組報告，並提供建議的處理辦法。
2.及時結合疫情發展和師生的心理狀況進行心理危機研判，為我園疫情聯防聯控工作提供決策建議和諮詢。為有需要的師生提供心理健康服務或危機干預服務。
(二)加強疫情防控心理知識的宣傳
1.組織我園具有心理專業知識的教師給師生開展防疫後的心理健康微課程，通過學校校園網、微信公眾號、各班級微信和QQ群釋出。
2.組織師生線上學習相關心理健康教育和居家休閒運動，指導家長在居家期間開展高質量陪伴。
3.將官方釋出的疫情防護心理健康宣傳教育的視訊及文字資源及時推送到學校教師、學生和家長群。
(三)建立特殊師生檔案，提供恰當的心理支援服務
1.為特殊師生建立檔案。目前幼兒園已實施全校師生的日報工作，幼兒園從每日上報的師生日報上了解掌握全校師生現階段的動態。
2.加強對重點物件的關注。由幼兒園和班級老師對特殊師生進行跟蹤，重點關注。確有需要的教師安排其好友或專職心理教師對接，進行朋輩輔導。班級老師及時瞭解幼兒情況，根據需要初步開展工作，並將工作情況記錄進檔案，聯絡園所心理援助小組。
3.及時做好輔導轉介工作。經初步評估和工作，班級老師無法處理的幼兒心理問題，及時彙報幼兒園工作組，由園所工作組立即安排心理援助小組成員進行對接，開展心理輔導工作，必要時進行轉介。對有心理諮詢需要的教師及時進行轉介(專業倫理要求學校心理教師不適合給同事進行心理諮詢，可進行朋輩輔導)。心理援助小組對接受心理援助及轉介的師生要建立好心理檔案，並做好跟蹤與回訪工作。
(四)開展網路疫情心理輔導和心理諮詢服務凡我園師生均可向校內或校外心理援助小組尋求心理支援。
1.園內心理援助小組，以電話進行心理輔導方式。
2.推薦給師生校外輔導熱線。利用省、市疫情防控時期心理健康諮詢熱線，借力借智，開展線上心理健康教育輔導，提高師生心理防護能力。諮詢熱線如下:
(五)做好開學後的幼兒心理輔導工作
密切關注從重點疫區返回或因疫情出現心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據不同情況持續做好心理支援服務。同時注意疫情後，各種支援力量慢慢撤回、生活回到正軌、應激反應消除時，部分師生可能慢慢會出現心理問題，如對疫情的反覆回想，對人員過密場所產生恐慌等。因此，要持續開展心理健康服務工作，促進校園和諧穩定。
四、工作要求
(一)思想上重視。此項工作意義重大，請全體師生、各班級務必高度重視，統籌領導、上下聯動，全面推動疫情期間心理危機預防和干預工作的有效開展。
(二)管理上到位。幼兒園成立新冠肺炎疫情防控心理危機預防與干預領導小組和工作小組。心理危機的預防與干預工作在領導小組餘麗組長的統一組織領導下，由工作小組梅琴花組長負責具體實施，開展有序的心理危機預防與干預工作。
(三)方法上嚴謹。工作講求方法，避免傷害，疫情的爆發給很多人都或多或少的帶來了心理影響，在工作中既要尊重師生，保護師生隱私，也要做好自身心理除錯，避免傷害和二次創傷的發生。
(四)措施上持續。做好記錄，及時溝通，對疫情期間需要重點開展工作的幼兒，工作小組和班級老師應做好工作記錄，開學後也要及時跟蹤瞭解幼兒心理動態，持續開展心理支援服務。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）2
抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情工作正處於關鍵期，為更好地幫助在疫情防控期間學生有更好的心理承受能力，使有心理問題的學生渡過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學校學生心理危機事件的發生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，構建平安、友善、和諧、穩定的心理健康氛圍，促進學生健康成長，我校根據實際，特制定本方案。
一、成立領導小組
組長：
副組長：
成員：
為了確保全校學生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業務小組，有序開展學校的心理健康教育和心理干預、疏導工作。
二、具體工作安排
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學校已針對學生可能出現的不良情緒和行為，製作學校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大學生普及“什麼是新型冠狀病毒”等科普知識，並就如何進行科學、有效、安全的疫情防護提出針對性建議，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關懷和保護。同時，充分利用學校宣傳欄、“鹽生曉玉”微信公眾號、黑板板、主題班會、學生大會等平臺向廣大學生推廣心理健康、自我防護等知識的宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校疫情防控整體部署，並根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害。針對封閉管理在校學生和居家學生，及時把握學生心理狀態,積極應對特殊情況,適時調整心理疏導措施，培養積極陽光心理品質。
(三)及時進行研判。各系部要及時摸清本系部疫情情況，各班級班主任要積極關注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)的心理狀態,掌握受疫情影響的學生的心理健康動態變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發生。針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來諮詢而受到再次傷害。
(四)開展有序服務。通過微信群等形式不定期向廣大學生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的學生提供心理諮詢服務、心理疏導。啟用學校心理諮詢中心，面向受困擾的學生開設防疫心理健康教育團體輔導；對因疫情導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，並做好一定時期內的跟蹤；對出現有嚴重心理障礙的學生積極開展轉介工作。在個體心理諮詢過程中遵循心理諮詢中的保密原則和保密例外，並做好相關記錄。
三、工作物件
學校因面對疫情產生不良情緒，急需情緒疏導和心理支援的全體學生。
四、落實幹預
(一)平臺互助。通過企業微信、 “鹽生曉玉”微信公眾號、班級微信群等線上平臺發出倡議，倡導全體師生及家長遵守政治紀律，理性客觀看待疫情，不信謠，不傳謠，不恐慌，調整心態，以理性平和的心理狀態應對新冠疫情，齊心協力，增強打贏疫情防控阻擊戰的信心。同時提醒學生注意不健康的應對方式（如熬夜、抽菸等），開展適當的室內鍛鍊活動，積極與父母、親友溝通交流。線上收集學生關於疫情的提問，通過微信群等方式逐一回答學生關注的代表性問題，提供正確資訊。開學後，做好學生的生活與後勤保障工作。
(二)技術支援。開通學校心理諮詢中心，同時充分利用電話、微信、QQ等通道，積極為廣大學生做好服務。認真研讀國家衛健委釋出的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發展變化，對有需求的學生開展線上個體輔導或者進行電話諮詢，引導學生積極面對學習生活。開學後，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關注學生心理狀態。
(三)分類干預。
1.疑似感染學生干預措施:
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為己採取必要的保護措施；
(3)服從大局安排，按照規定報告個人情況；
(4)使用減壓放鬆行為，減少應激反應；
(5)尋求應對壓力的社會支援:利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支援鼓勵；
(6)鼓勵使用心理援助熱線或線上心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態。
原則:健康宣教，鼓勵配合、順應變化。
2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的學生干預措施:
(1)引導適度瀏覽相關資訊，正視疫情；
(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支援；
(3)對交流、適應性行為進行指導，引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想、行為放鬆等),保持正常的生活作息，適度選擇娛樂活動，提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網等)；
(4)引導來訪者正視身體發出的訊號，做好自我症狀識別與求助；
(5)對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生，及時做好轉介工作。
原則:健康宣教，指導積極應對，消除恐懼，科學防範。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）3
為做好疫情防控期間師生的心理防護，幫助同學們緩解疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強戰勝疫情的信心，構建學生防疫心理安全網，制定“構建防疫心理安全網保障學生健康成長”方案，在特殊時期維護全校師生心理健康。
一、指導思想
以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹執行教育部部署教育系統開展疫情相關心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
二、工作原則
（1）立足教育，重在預防，積極預防、減緩和儘量控制疫情的心理社會影響；
（2）將心理防護納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進學校穩定為前提，根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理防護工作重點；
（3）針對不同情況實施分類，嚴格保護受助者的個人隱私。
三、工作內容
防疫期的心理工作內容，根據開學的關鍵時間節點，分為“開學前”和“開學後”兩部分展開：
（一）、開學前
(1)共建多元的心理援助通道，加強防疫心理輔導服務
採取多元模式開展心理支援服務，包括熱線電話、教學直播平臺，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平臺，及時迴應同學們關注的問題，特別是疫情導致的焦慮、恐懼、抑鬱、軀體化症狀等各種問題。
(2)線上開展心理輔導工作
利用網路和班級群開展的心理輔導服務工作，加強與學生的交流溝通。
(3)利用網路平臺，及時推送防疫資訊
蒐集網上心理健康教育資源，轉發防控新冠肺炎的心理支援手冊和心理健康知識資訊或製作網路微課，幫助大家科學瞭解新冠疫情中人們的各種心理特點和有可能出現的心理問題，學會積極應對的策略。
(4)建立親情微信群，開展針對性服務
專門建立xx籍學生微信群，將心理老師、學生處、各大班主任和各位xx籍或疫情較嚴重區的學生相聚在一起，及時瞭解受疫情影響的學生的心理健康狀況和各種需求，保障資訊暢通，及時解答學生提出的問題。
(5)利用網路平臺，對教師隊伍進行心理輔導與危機干預的培訓
組織團隊成員參與心理輔導和心理危機干預的網上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業技能，確保為師生提供科學、專業的心理援助。
（二）、開學後
(1)提升心理輔導與干預服務質量
繼續採取多元模式開展心理輔導與支援服務，包括熱線電話，教學直播平臺，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號等平臺，及時化解同學們出現的負性情緒，特別是疫情導致的學習壓力、就業壓力等問題。
(2)啟動危機干預四級聯動機制，提供精準心理服務
啟動“學生—班主任—心理教師—心理輔導專家“四級聯動關愛援助、資訊溝通機制，實施”新冠肺炎疫情心理晴雨表制度”，及時發現需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。
(3)繼續利用網路平臺，及時更新防疫資訊
利用網路平臺，持續更新防控新冠肺炎的知識資訊，幫助大家科學瞭解新冠疫情壓力中的各種心理特點和有可能出現的心理問題，學會積極應對的策略。
(4)加強心理輔導與危機干預專業人員的培訓
對心理服務團隊的成員進行心理輔導和心理危機干預的專業培訓，提高心理諮詢輔導特別是疫情心理防護和危機干預的專業水平。學習疫情心理援助知識，探索心理援助與干預技術，確保心理輔導、心理援助、心理危機干預的科學化、專業化和針對性。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）4
新型冠狀病毒疫情使得我們正在度過一個非常特殊的春節、一個非常特殊的寒假。為科學做好在新冠肺炎疫情期間師生的心理援助和危機干預工作，做到及早預防、及時疏導、高效干預可能出現的心理危機事件。根據市教育局相關通知的檔案精神，結合我園實際情況，特制定本方案。
一、工作目標
通過心理健康服務，提供心理危機干預,積極預防、減緩和儘量控制疫情的心理影響。
二、工作原則
(一)全園聯動。將心理危機干預工作納入幼兒園的疫.情防控工作中，以減輕疫情所致我園師生的心理傷害，保障幼兒健康成長，促進社會穩定和諧。
(二)分類指導。面向全園師生開展心理支援服務，分類干預，重點突出，主要採取電話和網路心理輔導兩種方式，一般干預與重點干預相結合。
(三)預防為主。堅持預防為主，及時疏導、有效干預。密切關注全園師生心理狀態，在回園後持續開展心理防護工作。
(四)無害保密。嚴格遵守職業倫理，保護受助師生的個人隱私，助人者和受助者均應當注意避免再次創傷。
三、工作內容
(一)全面掌握師生心理健康狀況
1.瞭解受疫情影響的師生的心理健康狀況，及時識別高危人群，避免極端事件的發生。發現可能出現的群體心理危機苗頭，及時向領導小組報告，並提供建議的處理辦法。
2.及時結合疫情發展和師生的心理狀況進行心理危機研判，為我園疫情聯防聯控工作提供決策建議和諮詢。為有需要的師生提供心理健康服務或危機干預服務。
(二)加強疫情防控心理知識的宣傳
1.組織我園具有心理專業知識的教師給師生開展防疫後的心理健，康微課程，通過學校校園網、微信公眾號、各班級微信和Q群釋出。
2.組織師生線上學習相關心理健康教育和居家休閒運動，指導家長在居家期間開展高質量陪伴。
3.引導家長管理好自己的情緒，給孩子提供一個良好的家庭氛圍。在疫情期間，長時間被迫呆在家中，很多父母也處於一種應激的狀態，可能也會出現焦慮，煩躁的情況。孩子通過父母的情緒和行為來體驗和觀察這個世界，家長的不良情緒可能會“傳染”給孩子。
4.指導家長安排好孩子的生活作息，限制電子產品的使用。在全國人民的積極配合下，國內疫情日漸明朗。但出於對孩子的安全和健康負責，幼兒園延遲開學。在居家學習生活期間，家長們也要保持孩子規律的生活作息，為孩子制定合理的學習計劃、保持生活的一貫性和穩定性，能幫助孩子保持心理穩定。在安全前提下，家長可以與孩子共同商量制定一個每日計劃，讓孩子宅在家中的生活變得更有目標，更有意義。建議多安排一些像下棋、畫畫、手工製作、角色扮演類的活動或親子游戲等，根據不同的年齡段合理安排好孩子使用電子產品的時間。
5.協助家長指導孩子學會管理情緒。在教育孩子情緒管理之前，家長應先認真反省下自己，自己有沒有做好自己的情緒管理。在教育孩子時候，有沒有把孩子當出氣筒，有沒有情緒失控。指導孩子情緒管理首先需要教會孩子如何認識自己的情緒，承認自己的感受，才能更好地接納自己，進而接納他人。當負面情緒出現的時候，讓孩子知道這些感受都是很自然的事，沒有什麼不對，也沒有什麼可恥的。比如當孩子因為不能出去玩，而感到很煩躁時，你可以跟孩子說:“你是不是因為不能出去玩而感到很生氣，爸爸媽媽也因為長時間呆在家裡也有跟你差不多的感覺，那我們一起來做點讓自己開心起來的遊戲吧。
（三）開展多種形式的心理教育形式。教師在開學前做好心理輔導的教案，準備PPT、動畫、繪本等。開學時，給孩子創造溫馨的氛圍，以生動的形式，引導幼兒邁過心理關，適應幼兒園的學習生活。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）5
為切實做好全市中國小（含中等職業學校，下同）幼兒園20xx年春季開學工作，統籌落實新冠肺炎疫情防控措施，確保教育教學秩序穩定，依據國務院聯防聯控機制《關於依法科學精準做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》（聯防聯控機制發〔20xx〕x號）《中共xx省委教育工委關於統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作的通知》（x教工委函〔20xx〕x號）及xxx省教育廳、xx市關於新冠肺炎疫情防控的相關要求，制定本方案。
一、組織領導
xx市教育系統新冠肺炎疫情防控工作領導小組統一領導全市教育系統疫情防控和開學工作，xxx任組長，xxx任常務副組長，xxx任副組長，局機關有關處室負責人為成員。
領導小組下設綜合協調組（辦公室、應急處置組）、資訊監測組、防疫宣傳組、開學工作組（心理危機干預組）、教學指導組、後勤保障組、督查督導組等7個專項工作組。領導小組辦公室設在局基礎教育處，基礎教育處負責人任辦公室主任，局辦公室、法規安全處負責人任辦公室副主任。
二、開學安排
根據xxx省人民政府《關於20xx年春季學期全省學生返校安排的通告》，按照分批錯峰開學的原則，x月x日高三年級學生開學，x月x日九年級年級學生開學。初高中其他年級、中職學校及國小、幼兒園、特教學校開學時間，將根據我市疫情形勢及學校基本防控條件、師生和校園公共衛生安全等保障情況另行通知。嚴禁任何學校提前開學，嚴禁校外培訓機構在各學段學生（高校除外）未全部返校前組織線下培訓。外籍人員子女學校開學時間由學校報市疫情防控應急指揮部辦公室審定後確定。市教育局將根據疫情防控情況報市疫情防控指揮部適時公佈校外培訓機構開課時間，並協助在肥高校做好開學工作。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）6
為了應對“新冠肺炎”疫情防控需要，落實國家衛健委釋出的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》，提高幼兒的心理素質，針對幼兒對疫情防控期間容易發生心理問題的情況，為使應急工作高效、有序進行，最大限度地減少幼兒心理危機的發生和帶來的損失，根據教育局有關要求，結合本園實際，特制定本方案。
一、應急機構的組成
本園為加強對幼兒心理教育工作的領導，特成立“幼兒心理教育工作領導小組”。
組長：XXX（園長）
副組長：XXX（副園長）
成員：全體班主任
建立健全幼兒心理成長檔案
二、建立健全幼兒心理成長檔案，是幼兒心理問題預警與危機干預的前提和基礎。
1、學校每年對新生進行普適性的心理健康測量，建立幼兒心理檔案，並歸類、分析，初步掌握幼兒的心理健康狀況，作好保密工作。
2、針對本次疫情，對經過疫區、家庭成員有隔離歷史或者家庭成員有患有新冠肺炎疫情的幼兒，應建立特別檔案，重點管理，定期指導幼兒所在的班級班主任與家長和幼兒進行良好溝通，瞭解其生活情況，與家長交換意見。
3、各班班主任應對幼兒心理異常和心理危機的處理情況做好工作記錄，並密切關注。
三、積極開展幼兒園心理健康教育，樹立預防為主的觀念
1、通過設定線上空中課堂，組織教師和家長學習有關疫情防控的心理健康小知識，建立班主任心理諮詢輔導、幼兒日常心理活動觀察方式等多種渠道，積極開展心理健康教育，幫助幼兒及家長樹立心理健康意識，具備心理健康常識。
2、通過家長微信群班主任定期傳送各種形式的文章和案例，加大對幼兒家長心理健康重要性的宣傳工作，在園內營造健康向上的良好氛圍。
3、加大對幼兒教師、班主任、家長等人員心理健康常識培訓，瞭解心理危機干預的相關知識和程式。
4、設定園內獨立的心理諮詢室，設立心理諮詢熱線和微訊號，公佈班主任和幼兒心理教育工作領導小組組長和副組長的求助熱線電話，暢通心理危機干預資訊渠道。平時應特別注意做好低年級幼兒、新進園幼兒、家裡有困難的幼兒等，在學習或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的幼兒的相關工作。
四、實施幼兒心理異常情況報告制度
當幼兒出現心理異常情況或心理危機時，要迅速及時報告才能有效地干預和處理。按照國務院《突發公共衛生事件應急條例》規定，應建立幼兒心理異常和危機的報告制度。當發現有幼兒出現任何心理危機、心理異常或突發事件時，任何人都應立即報告班主任；班主任應立即報告副組長或者組長。如情況危急，任何人都應立即上報園長。如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相關人員的相應責任。
五、建立幼兒心理問題應急處理機制
（一）對焦慮、抑鬱、恐懼情緒的幼兒採用的應急處理程式和方法。
1、立即讓班主任與家長溝通，引導家長和幼兒共同做到“五要”、“三不要”：五要：一要制定一個計劃。安排每天做的事情，包括規律起居，合理飲食，按計劃執行，。二要積極上好每天的幼兒園在家教育課程，讓幼兒進行更多新鮮有趣的活動。三要家長支援幼兒積極學習，家人通過讓幼兒與其他小朋友或者親戚線上視訊聊天，溝通交流，加強心理上的相互支援鼓勵。四要每日進行鍛鍊，家長引導幼兒做自己喜歡的室內運動，或者和其他小朋友一起做遠端運動，班主任或者家長也可以教幼兒做一些簡單的放鬆運動。五要讓幼兒把想法、思考和體驗說出來，班主任和家長給予適當引導，讓幼兒獲得成長的機會。
三不要：一不要每天“癱”在家裡。身體閒，腦子靜(不思考)。二不要總刷手機、玩遊戲，要學會勞逸結合。三不要避諱諮詢就醫，當發現幼兒有焦慮、抑鬱、恐懼情緒時，要第一時間聯絡班主任、副組長或者組長，尋求專業的心理輔導幫助。
2、對於情況比較嚴重的要家長及時送往醫院進行監護、治療；
3、立即向上級主管部門報告(應注意保護當事人利益)；
4、在幼兒情緒不穩定的時間裡，由班主任和家長組織與幼兒較為親近和信任的小夥伴、親屬線上視訊和日常聊天陪伴，保證其身心安全，穩定和疏導其情緒；
5、園內的保健醫生作為心理輔導員對幼兒進行心理干預；
6、如果幼兒所在班級的其他小朋友因此產生情緒問題，班主任要對家長和幼兒進行情緒處理和心理疏導，以幫助幼兒獲得支援性的環境；
7、加強對幼兒在本次突發事件後的安全保護和心理平復工作，防止意外事故的再次發生，幫助其健康成長。
（二）對其他心理異常問題的應急或干預。
1、如發現幼兒出現其他比較突出的心理問題，班主任應及時向領導小組報告；
2、由園內保健醫生作為心理輔導人員對幼兒進行遠端診斷諮詢，做出初步判斷，提出處理辦法；班主任應積極配合心理輔導人員的意見，幫助解決幼兒的心理問題；
3、對於超出心理輔導人員能力和專業的幼兒，應及時轉介到相關醫療機構；
4、經專業醫療機構診斷幼兒存在心理問題並需要治療時，班主任應立即通知幼兒家長，最好日常監管工作，並與專業醫生和班主任一起做好幼兒的心理疏導工作；
5、因精神問題需要休學的`幼兒，本園需與其家長簽訂相關協議；
6、因精神問題治癒而復學的幼兒，要出示當地專業醫療機構的治療證明，併到指定的專業醫療機構複診，經組長簽字同意後，辦理復學手續；
7、對康復期間的幼兒幼兒園應主動積極地提供心理諮詢，防止意外事故的再次發生；
8、班主任應與幼兒家長定期保持溝通；
9、在園期間對該幼兒所在班級的同伴間進行環境支援和遊戲教學互助活動，以幫助幼兒心理健康發展。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）7
為全面貫徹落實上級有關檔案精神，以期幫助我校教師、學生和家長以理性平和的心態應對新型冠狀病毒感染疫情，為全體師生和家長提供心理疏導和心理援助等服務，防範心理壓力過大引發的不良事件，科學安排我校師生的居家學習生活，保障師生及家長的身心健康，特制定xx國小(幼兒園)疫情防控期間師生心理健康援助工作預案。具體內容如下:
一、指導思想
堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
二、工作原則
(一)將心理危機干預納入學校疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進師生穩定為前提，根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理危機干預工作重點。
(二)以穩定為前提工作，不給整體防疫工作增加負擔，減少次級傷害。
(三)綜合應用干預技術。
(四)保護接受干預者的隱私，不隨便透露個人資訊。實施幫助者和受助者均應當注意避免再次創傷。
(五)明確心理危機干預是醫療救援中的一部分，並不萬能。
三、組建專兼職心理諮詢團隊
建立校領導、班主任(輔導員)、心理健康教育與諮詢中心二級聯動機制，每日排程家長和學生心理動態，主動介入心理輔導與危機干預。
在校領導的堅強領導下，學校採取每日零報告制度，及時掌握全校師生和家長心理動態。班主任是天然的心理輔導員，班主任通過班級QQ群、微信群，釘釘群，引導家長和學生以積極心態從容應對疫情，對有需要進一步心理諮詢的家長和學生，可以轉介給專兼職心理諮詢教師，專兼職心理諮詢教師積極關注並進行心理輔導，必要時轉介給上一級心理輔導專家。
疫情當前，班主任身兼數職，身心極其容易疲憊，校領導和專兼職心理輔導教師要積極關注班主任身心健康，鼓勵班主任與專兼職心理輔導教師及時交流溝通，疏導情緒，關照好自己。
四、服務物件
xx國小(幼兒園)師生及家長
五、服務方式和內容
1.網路諮詢
我校專兼職心理諮詢教師及時關注教師工作群、班級網路群，開展班主任網路培訓、師生及其家長疫情防控、心理調適、居家指導等方面的知識宣傳，對有特殊諮詢需求的情況進行記錄，並由心理教師與其一對一溝通，開展心理諮詢、援助和干預。
2.電話諮詢對於不便上網的中國小(幼兒園)師生或家長，可選擇撥打心理教師電話，進行電話諮詢，諮詢時間為每天8:30-17:30。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）8
為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發的傷害事件，及時、有效、穩妥地處置校內可能發生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預案。
一、校園心理危機
校園心理危機是指在學校校園生活範圍內，由於各種突發的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態。
二、工作原則
心理危機預防和干預應遵循以下原則：
以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業科學；支援系統，家校結合。
三、心理危機預防和干預的工作體系
心理危機預防和干預是一項系統工程，需要在學校統一領導下，各個相關部門密切協作，分工負責，才能取得實效。
結合學校實際，建立如下心理危機預防和干預體系：
（一）一級預警和干預
成立學生心理危機預防和干預領導小組。
組長：
副組長：
成員：
工作職責：把學生心理危機預防和干預工作融入學校處置突發性事件工作體系中，全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施，協調各部門之間的關係，使之凝成合力，使學生心理危機干預工作得以順利開展；對於突發心理危機事件進行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽取下級的彙報、決定向有關醫療機構轉介學生。
（二）二級預警和干預
組長：
成員：
主要職責：指導與部署學校學生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開展學生心理危機救助工作。
排摸和掌握有關資訊，及時向校心理危機干預領導小組報告較嚴重的心理危機事件，並根據校心理危機預防和干預領導小組的意見，開展心理評估和干預等工作。
二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的資訊網路，及時瞭解學生的學習、生活、思想及心理狀況。
在發現或得知學生有異常心理或行為表現時，要儘快安排專（兼）職心理老師瞭解相關情況，採取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學生心理問題，防止發生意外事件。
對較嚴重的心理危機事件，要在第一時間報告，以啟動本預案。
（三）三級預警和干預
成員：班主任、任課教師和學生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學生中的心理委員定期進行心理危機干預的常識性培訓。
以便在遇到問題的情況下能夠採取正確的方法進行通報、干預、轉介。
各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理衛生知識宣傳，提供心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理資訊。
四、心理危機事件分級和危機報告
根據心理危機事件可能導致後果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
（一）重大心理危機事件
發生自殺或自殺未遂事件。
精神病人處於急性發作期，自傷或傷人行為正在發生。
（二）較大心理危機事件
1、生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍等其他突發事件），並伴有強烈的情緒和行為反應。
2、患有嚴重心理疾病，並已經專家確診的學生，如患有抑鬱症、恐怖症、強迫症、癔症、焦慮症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的學生。
（三）一般心理危機事件
1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關係失調等導致的心理或行為異常。
3、因學習困難、經濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。
4、由於身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的`學生等。
（四）危機報告
1、發現有較大或一般心理危機事件，相關二級預警和干預工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導室，並在24小時內以書面形式向學校心理諮詢室報告。
2、當有重大心理危機事件發生時，各相關人員應立即向學校學生心理危機干預領導機構報告。
五、危機干預措施
（一）對有嚴重心理障礙學生的干預措施
1、對出現嚴重心理障礙的學生，學校須報告心理諮詢室對學生的心理健康狀況進行評估或到專業精神衛生機構會診。
2、經評估認為該學生可以在學校邊學習邊治療的，學校須指定專人密切注意該生情況，加強管理，及時提供心理輔導，必要時請精神衛生專家會診治療，家長並要簽訂協議書。
3、經評估認為該學生回家休養並配合藥物治療有利於其心理康復的，學校必須派專人監護，確保其人身安全後，通知學生家長將其帶回家休養治療。
4、評估認為該學生住院治療有利於其心理康復的，學校必須及時通知該生家長將其送至專業精神衛生機構治療。
（二）對有自殺傾向的學生的干預措施
一旦發現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，學校應立即採取以下措施：
1、立即將該生轉移到安全環境，併成立監護小組對該生實行24小時全程監護，確保該生人身安全，同時通知家長到校。
2、報告心理諮詢室，對該生的心理狀況進行評估或請專家會診，並提供書面意見。
3、經評估認為該生住院治療有利於其心理康復的，學校應立即通知家長將該生送至專業精神衛生機構治療。
4、經評估認為該生回家休養有利於其心理康復的，學校應立即通知家長將該生帶回家休養治療。
（三）對實施自殺行為學生的干預措施
1、對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫療機構實施緊急救治。
2、及時保護、勘查、處理現場，防止事態擴散和對其他學生的不良刺激，並配合、協調有關部門對事件調查取證。
3、對於自殺未遂的學生，經相關部門或專家評估，如住院治療有利於其心理康復的，通知其家長將該生送至專業精神衛生機構治療；如回家休息治療有利於其心理康復的，在其病情穩定後由家長將其帶回家休養治療。
4、正確應對新聞媒體，學校應有專門對外發布資訊的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發負面影響。
5、學校應及時對本校師生通報情況，在同專（兼）職心理老師商討或專家的指導下組織老師對相關人員進行及時的心理疏導。
（四）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施
1、對於有傷害他人意念或行為的學生，由相關部門立即採取相應措施，保護雙方當事人安全。
2、學校須報告心理諮詢室對學生的心理健康狀況進行評估或請專業精神衛生機構會診。
學校根據評估意見進行後續處理。
（五）危機干預後期措施
1、學生因心理問題住院治療或休學再申請復學時，應向學校提供相關治療的病歷證明，經心理諮詢室、學生心理危機預防和干預領導小組評估確已康復後，必要的情況下並簽訂協議後，可辦理復學手續。
2、學生因心理問題休學後復學時，學校諮詢室和班主任應對其定期進行心理訪談，瞭解其思想、學習、生活等方面的情況。
3、對於有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬於自殺高危人群），心理專（兼）職老師進行定期心理訪談及風險評估，密切監護，及時瞭解其學習、生活和思想狀況，並同家長簽訂協議，確保該生人身安全。
六、心理危機預防和干預的注意事項
（一）在開展心理危機干預與自殺預防工作時，應堅持保密原則，不得隨意透露學生的相關資訊，並儘可能在自然的環境中實施干預。
（二）對社會功能嚴重受損和自制力不完全的學生，不得在學生宿舍裡實行監護，避免監護不當造成危害，以確保該生安全。
（三）在與家長聯絡過程中，應注意方式方法，做好記錄，並妥善儲存。
（四）干預措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按《朱行中學中學學生管理條例》辦理。
幼兒園疫情期間應急心理干預方案範文（通用9篇）9
為舒緩情緒、減少心理壓力，結合學校實際情況，特制定《XX學校應對疫情心理危機干預工作方案》，做到有效預防、及早發現、專業輔導，降低學生因突發事件而出現的心理應激危害程度，促進學生心理健康發展。
一、指導思想
為堅定打贏疫情防控阻擊戰的信心，深入貫徹落實上級教育主管部門開展疫情相關決策部署和心理危機干預工作要求，將學校師生身心健康放在第一位，迅速建立心理支援服務熱線，確保疫情防控心理服務工作有序開展。
二、組織保障
成立應對疫情緊急心理危機干預領導小組，在疫情期間進行疫情應對的部署與規劃，開展心理干預指導工作：
組長：XXX
副組長：XXX
組員：XXX
領導小組主要職責：
1.全面領導學校師生心理危機干預工作，對重大危機事件作出決策處理；
2.參加上級相關工作會議並做好落實；
3.執行學校疫情防控相關工作；
4.監督執行工作紀律，督導檢查學生心理危機干預。
三、工作目標
通過疫情相關資訊以及心理健康知識的教育和宣傳，加強師生關於病毒知識的瞭解與認識，改善消極情緒，提高挫折應對能力和情緒調節能力，做好疫情工作的相關預防。
通過心理輔導和干預，對持有不良情緒的來訪者進行心理疏導，採用合理方式宣洩壓力，增進現實適應度，儘快恢復心理平衡。
四、工作目標人群
服務物件為全體師生。
將存在心理危機傾向與處於心理危機狀態的師生列入心理危機關注與干預的物件。
五、具體實施
（一）預防教育
利用學校微信公眾平臺以及班級工作群進行疫情心理防護知識宣傳與教育，介紹緩解壓力、宣洩情緒的方法，引導師生正確認識疫情，做好心理調適，提高心理健康水平。
班主任做好學生心理危機早期預警工作，建立學生心理健康彙報制度，做到早發現、早上報、早評估、早治療。及時發現學生心理問題並向專（兼）職心理健康教師反映。發現存在嚴重心理問題的學生，應及時向上級彙報，並在24小時內將相關資訊以書面形式彙報給上級部門。
（二）健康測評
採用網路平臺問卷收集的形式，對師生心理健康狀況進行監測，對心理測試結果進行資料分析，定期提交心理測試報告。同時篩選出需要進行心理危機干預的個體並進行回訪，線上進行心理疏導。
（三）心理輔導
開展網路疫情心理輔導和心理諮詢服務，服務方式為：
1.為師生提供網路心理諮詢服務，並做好相關記錄記錄。
2.開通心理支援服務熱線開通心理熱線電話，為急需情緒疏導和心理支援的師生提供服務。
