閱讀考試的各種題型中，heading是一類難度較大的題型，很多學生反映對於這類題型把握不準，並且做題速度又很慢，一旦遇到考試中heading題的比例較大時，學生就會失去信心。那麼，這種題究竟難在哪裡呢？專家將heading題型的難度進行了剖析，分析認為其重點考查的難點分為以下幾個類別。
一、段落含義分層
閱讀文章中許多段落的含義並不是非常明顯和集中的，有些段落包含了很多層的含義，因此學生很難決定哪一層的含義可以代表整個段落，再加之上下文之間如果有過渡的內容，使兩個相鄰段落看起來有重疊的含義，這樣就更難確定每一段的主旨了。
其實，段落含義的分層是表面現象，也就是說，看上去一個段落有幾層意思，其實這幾層意思是統一的：前文鋪墊、後文揭示出主旨；或者前文概括、後文進一步解釋前文的內容，這兩種是最常見的分層。大家只要根據段落的具體含義判斷是哪種分層，然後就不難找出段落的主旨了。看下面的例子。
例1，ADVANTAGES OF PBLIC TRANSPORT，C段：
“There is a widespread belief that increasing wealth encourages people to live farther our where cars are the only viable transport. The example of European cities refutes that. They are often wealthier than their American counterparts but have not generated the same level of car use…”
在這一段中，大家能夠通過前幾句總結出三層含義：1. 人們普遍認為財富的增長會促進私家車的使用；2. 歐洲城市的例子反駁了這一觀點；3. 歐洲城市比美國城市富裕，但是在歐洲城市，車輛的使用並沒有像美國城市一樣多。於是這一段給大家造成了總結主旨的困難。其實，如果大家看到以上三句話之間的聯絡，就能體會到本段的主旨在於反駁第一句話的含義，後面的內容都是用對比的方式來反駁第一句話，這樣，這一段看似分開的含義就集中在一起了。
例2，MAKETE INTEGRATED RURAL TRANSPORT PROJECT，E段：
“It would have been easy to criticize the MIRTP for using in the early phases a “top-down” approach, in which decisions were made by experts and officials before being handed down to communities, but it was necessary to start the process from the level of the governmental authorities of the district. It would have been difficult to respond to the requests of villagers and other rural inhabitants without the support and understanding of district authorities.”
這個段落中，首句的前半句旨在說明top-down approach是被批評的，而後半句的`轉折告訴我們資訊：從地區政府向下推進和實施的方法是有必要的，因此，我們看到這個段落在強調轉折後的內容，作者的主旨在於說明“應該以政府為起點向下進行”。
二、隱含匹配
隱含匹配的意思就是說，題目給出的所有heading與原文某段落的含義都不是明顯的一致，而是需要我們仔細推敲兩者之間的一致性，才能大膽地決定某一個heading適合這個段落。很多題目的概括性非常強，我們不能按照提及的個別關鍵詞來判斷，這樣一來，做題時間就會延長，所以隱含匹配是最難把握的。甚至有時候教師在講解題目時，告訴學生答案以後，學生仍然覺得不可思議，答案為什麼和這個段落是一致的。
對於這種難點，建議考生只有在平時練習中準確把握句意，進而擴充套件到準確把握段落意義，才能判斷出段落和題目的匹配。例如，
MAKING EVERY DROP COUNT，H段：
“On the other hand, dams, aqueducts and other kinds of infrastructure will still have to be built, particularly in developing countries where basic human needs have not been met. But such projects must be built to higher specifications and with more accountability to local people and their environment than in the past. And even in regions where new projects seem warranted, we must find ways to meet demands with fewer resources, respecting ecological criteria and to a smaller budget.”
在這個段路中，通過轉折，我們可以確定文章的主旨在but後面。作者用了一系列的比較級形容詞來強調今後這些projects應該比原來有所改進。在題目給出的heading中，沒有任何一個體現瞭如何具體改進今後的工程，因此考生會覺得題目難以選出。但是，如果我們看到了劃線的一系列比較級，我們可以把它們概括為：改進以後比原來好了很多，也就是說，我們在今後的工程中，要求和標準提高了很多，這樣我們就選出了：The need to raise standards這個標題。
三、題目干擾性強
一些題目干擾性非常強，有時候兩個heading看起來是十分相似的意思，甚至有一個的關鍵詞比另外一個（正確答案）更多或者更貼近這個段落，導致學生毫不猶豫地選擇關鍵詞多的那個heading，這種干擾也是令學生頭疼不解的難點。我們看下面的heading題：
Effects of irrigation on sedimentation
The danger of flooding the Cairo area
Causing pollution in the Mediterranean
這三個選項都涉及了原文D段的關鍵詞（劃線部分），雖然這三個選項的意思並不一樣，但是都與原文有所關聯，因此其中存在干擾項，大家要根據原文D段的具體含義來選擇，而不能靠某一個或某幾個關鍵詞來選擇。
再比如，這兩個heading：The expansion of international tourism in recent years
Fragile regions and the reasons for the expansion of tourism there
這兩個選項也看起來非常相似，因此學生們會忽略兩者的區別，其實兩個選項的側重點並不一樣，第一個講述的是expansion的過程；而第二個講的是expansion的原因。
綜上所述，提醒考生們在做heading題時應該注意這三個難點，不要單憑關鍵詞做題，要仔細推敲段落完整的含義，選項間的區別，以及段中句與句之間的關係，才能順利地做好這類題目。這種題型是比較耗時間的題，建議可以先做其他題型，最後做這個不影響其他題目順序的題型。
