作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的《故鄉的榕樹》優秀教案，希望對大家有所幫助。
《故鄉的榕樹》優秀教案 篇1
[教學目標]
1、知識與能力
能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關的人和事的敘寫及回憶性散文的思維特點
2、過程與方法注意眼前景和故鄉情的聯結點，掌握文章情以物興、寄情於物的寫法
3、情感態度與價值觀把握作品感情基調，解讀作者的的鄉思、鄉戀、鄉情、鄉愁
[教學重點]
榕樹及與榕樹有關的人和事的敘寫所體現的鄉思、鄉戀、鄉情、鄉愁
[教學難點]
掌握文章情以物興、寄情於物的寫法
[教學方法]
情境教學法合作探究法語感教學法
[教學安排]
三課時[教學內容與步驟]
第一課時
一、走近作者：
原名黃世連，曾用筆名洪荒等，1941年3月27日生於福建省長樂縣中學時代，酷愛文藝，擅長丹青1960年考入福建師院中文系，便從詩歌起步，走上文學道路1975年9月黃河浪香港定居，從事繪畫工作1979年，黃河浪的散文《故鄉的榕樹》榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍《故鄉的榕樹》獲獎後，被海內外十多家報刊轉載
二、認識榕樹：
榕樹是世界上樹冠最大的樹
榕樹是一種的樹種，其主幹一般難以存活２００年以上，但其身上不斷萌生的氣根入地後會長成新的枝幹，以取代老朽的主幹，因而在歷經滄桑後仍能顯出勃勃生機
榕樹屬桑科椿屬常綠大喬木，生命力旺盛，高2025米，生氣根葉革質，橢圓形、卵狀橢圓形或倒卵形，長410釐米，寬24釐米生長於村邊或山林中分佈於廣西、廣東、福建、臺灣、浙江南部、雲南、貴州
福建早在唐代就有大量榕樹自然繁衍，“榕城”雅號由此而來宋代時，福州開始大規模人工植榕，著名書法家蔡襄曾組織在福州至漳泉的驛道旁種植榕樹，開創了官府植榕的先河，而緊隨其後到福州任太守的張伯玉又進一步推行了“編戶植榕”，３年間共植榕上萬株，使城區呈現出“綠蔭滿城、暑不張蓋”的景觀
思鄉懷舊是散文常見的主題人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發思鄉之情本作文的家黃河浪，因為生於榕樹之鄉福建，而把思鄉之情寄託在榕樹這種景上他故鄉的榕樹有什麼獨特之處，使他激情澎湃、文思湧動，寫下本文呢？
三、整體感知，思緒輕揚
分組，四人一組在閱讀課文的基礎上思考以下問題
1、課文寫了哪些地方的榕樹？你認為據此可以將文章分為幾個層次？
香港住所榕樹……眼前
大陸故鄉榕樹……回憶基本思路
香港住所榕樹……眼前
第一部分(第1—3段)，由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉榕樹的懷念；
第二部分(第4—10段)，圍繞從前故鄉的榕樹，描述有關的人和事，寄託作者的思鄉之情；
第三部分(第11—13段)，抒發蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情
四、佈置作業
進一步熟讀課文，加深對課文的理解
第二課時
一、檢查複習
課文層次梳理
二、質疑思考，互動合作
1、作者回憶往事舊景，為什麼要圍繞榕樹這個中心？
這是因為故鄉的榕樹給了作者太多美好的回憶
2、圍繞故鄉的榕樹，作者回憶了與之相關的哪些事情？（要求：每件事用一句話概括）
小時候在“駝背”之船上的“水手”夢
有關“駝背榕樹”的古老傳說
女人們對榕樹之神的祈求以及用榕樹汁治病
祖母對作者的疼愛
農人們酷熱時在榕樹下的納蔭乘涼
兒時在榕樹下度過的夏夜生活
3、這些事件和傳說本身並無多少關聯，那麼是什麼使這些事件和傳說能融到一起來，而且讓人覺得融合得很自然？
（參考）“一切景語皆情語”，成為這些事件和傳說聯結點的是榕樹，而作者是把對故鄉和鄉親們的深情厚誼都寄託在了榕樹上，通過榕樹來表達自己的思鄉之情榕樹既是作者感情的依託、也是作者思鄉的線索，正是榕樹把現實和故鄉瑣碎平凡的生活掠影貫穿了起來因此可以說貫穿這些事件和傳說使始終的是一“情”字，即濃濃的思鄉之情把故鄉瑣碎平凡的生活掠影貫串起來體現了散文的特點：“形散神不散”
4、本文由現在寫到過去，又由過去寫到現在，其間是怎樣巧妙過渡的？
①第三段是過渡段其中，“我的心卻像一隻小鳥，從哨音裡展翅飛出去……停落在故鄉熟悉的大榕樹上我彷彿又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯絡起來，過渡得巧妙自然
②“那樣的日子不會再回來了”一句，總結了上文，表明了回憶的結束“我彷彿剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼”一句，和上面的夏夜描寫承接，銜接自然、巧妙
5、在文章的第11自然段，作者將寫作重心放在對現實的敘述，分別寫了哪些事情？
第11段寫從美好的回憶中回到現實中來“彷彿剛剛從一場夢中醒轉”
，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載作者身在異鄉仍掛念著故鄉榕樹的遭遇，惦念著把樹幹當船劃的小夥伴們，抒發了蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情
三、拓展探究，討論分享
你認為本文一定要以《故鄉的榕樹》為題麼？如果換成《憶故鄉》或《故鄉的懷念》為題，你覺得怎樣？如果你認為不可以換，請說說你認為不可換的原因：
（1）寄情於物
（2）榕樹是本文的線索
（3）榕樹下的回憶
（4）情感表達更加含蓄
四、深層感悟，體味語言
1、同樣事吹著用榕葉捲起的哨笛，“我”與兒子卻有著不同的心裡感受想想，為什麼會有這樣的差別呢？
（參考）差別在於“我”有著濃濃的思鄉之情，眼前的榕樹和悠悠的哨音，勾起了“我”對故鄉的回憶，激發起“我”內心連綿不斷的思鄉之情而兒子尚年幼，只是覺得哨笛很好玩。
2、作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物，抒發感情文中的哪一段最能引起你的共鳴，或者是給你的印象最深？請同學們找出自己最欣賞的語段，任選一個角度說說你的理由，與大家共享。
學生可能出現的參考角度：修辭手法的運用，想象的運用，華麗的詞語，句式的選用和變化
五、佈置作業
練習冊相關練習
第三課時
一、檢查複習
指明同學回答課文寫了和榕樹相關的哪幾件事，哪件事給自己留下了深刻的印象
二、拓展延伸，比較閱讀：
課文和余光中的《鄉愁》在寫法上、情感的表達上有什麼異同？
參考：
同：
1、都表達了對故鄉的懷念
2、都有能夠觸發作者思鄉的物
異：
1、《鄉愁》用“郵票”、“船票”等一組意象構成了鄉愁的豐富內涵，使“鄉愁”有了更明確的寄託《故鄉的榕樹》以榕樹為思鄉之情的觸發點，引發作者對往事的回憶
2、《鄉愁》作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔於一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈願望《故鄉的榕樹》由榕樹引發一組童年的生活畫面，表達對故鄉的熱愛、思念。
三、拓展延伸，課內練筆：
1、仿寫例句：
我懷念家鄉那並不挺拔的山峰，上面高聳的高壓電線架，山坡上奼紫嫣紅的杜鵑，山腰上碧波粼粼的人工湖；我懷念家鄉秋季的天朗氣清，晴空下浩浩蕩蕩的東江水，十里綠堤的濱江路，岸邊開懷暢談的人們那江對岸茂密的竹林裡散落著的童年的歡笑，那淡淡的桂花清香，飄灑在我這遠行的遊子心頭，釀成的思念卻比天空的秋雨還要密，還要稠……
參考：
我懷念家鄉新鮮的玉米香味，甜甜的板栗、噴香的核桃、綠油油的白菜、蘿蔔、像枕頭的大冬瓜；我懷念柿子樹上的紅燈籠，在綠葉的映襯下，閃著金光，棗樹上的紅棗高高掛起，輕輕一搖，便像一陣紅雨似的刷刷落下，串串晶瑩剔透的五味子，惹人嘴饞，一個個又酸又甜的獼猴桃，等待人們去採摘那豐收的田野裡漫天的歡歌笑語，那金燦燦的累累碩果釀成的果酒比商店櫃檯裡標價虛高的名酒還要讓人心醉，還要令人嚮往。
2、創造美——這人、這事、這物
每個人都有自己的家鄉，誰不愛生養自己的家鄉呢？身在異地求學，思鄉之情也格外濃厚，不免常想起家鄉的人、事、景、物，那麼，你心中的故鄉是什麼樣子？故鄉值得你留戀的又是什麼呢？
請以某一人、物或景為載體，從記憶深處尋找一份曾經的感動。
四、課文小結：
文章寄情於物，以榕樹為線索，貫穿全文，語言優美，敘述了很多與故鄉的榕樹有關的人和事普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環境、淳樸的風土人情，是作者剪不斷、理還亂的故鄉情結體現了一種濃濃的思鄉之情。
五、佈置作業
1、回想一下自己的兒時生活中有哪些和故鄉記憶深刻的人和事，選擇一些把它用趣味的筆法寫下來，和同學們交流分享
2、收集和積累有關思鄉的詩句
板書設計
香港住所榕樹……眼前
大陸故鄉榕樹……回憶基本思路
香港住所榕樹……眼前
現實（親切）哨笛深濃
∣∣深濃
回憶（懷念）（景物、事件、傳說）的的
∣∣思鄉
現實（哨音）念情
《故鄉的榕樹》優秀教案 篇2
一、教學目標
（一）體會作者對於大陸故鄉和鄉親們的真摯眷念的感情。
（二）注意眼前景和故鄉情的聯結點，掌握文章情以物興、寄情於物的寫法。
（三）體會文章語言的詩意。
二、難點、重點分析
（一）本文的結構與思路是怎樣的？
分析：全文可分為三部分。
第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出對故鄉榕樹的懷念。這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶進了自己的回憶之中。
第二部分（第4～10段）圍繞故鄉的榕樹，描述了有關的人和事，寄託著作者的思鄉之情。
這一部分是主體，共分四個層次。
第一層次（第4段）寫故鄉榕樹四周的景色。這是一個過渡段。兩個“我懷念”交待了榕樹四周的環境：溪畔的景物，橋上的景物，這一段故鄉景色的描寫，清晰地烘托出榕樹的背景：小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄杆上的小石獅子……寫出這閩東農村特有的風光，為刻畫榕樹塗抹了一層底色。
第二層次（第5、6段）具體而細緻地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環境之後，作者馬上回到榕樹，寫“站在橋頭的兩棵老榕樹”。一棵略寫，一棵詳寫。細緻描繪了那棵被稱為“駝背”的老榕樹，接著再敘兒時和小夥伴把老榕樹當作船劃的趣事，“船”駛進了五彩繽紛的夢中，使文章充滿了濃郁的詩情畫意，寄託著作者無限的情思。
第6段，進一步敘述這棵老榕樹的傳說：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精，給這榕樹增添了美麗的神話色彩。因為是村中最老的老人說的，小時的作者深信不疑，字裡行間，露出稚拙的童真，也喚起了讀者的親切感。
第三層次（第7、8、9段）寫有關榕樹的人和事。對故鄉榕樹的懷念，其實是對故鄉和親人的懷念。第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事。一枝一葉總關情，對榕樹的記憶聯絡著對親人的記憶。祖母的形象著墨不多卻生動感人。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態，慈愛善良，使人難以忘懷。第8段，寫榕樹給農人帶來的好處。第9段，作者緣物生情，直接抒懷，通過擬人的手法，讚頌榕樹的崇高品格。對榕樹的讚美，其實是表達了作者對勞苦而純樸的鄉親們的關切之情。
第四層次（第10段）寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜。這一段描寫富有生活情趣。那簡陋的臥具、神祕而恬靜的氣氛，似夢似仙的月夜景色，沉入夢鄉那美妙的感覺……都著意鋪陳，創造出一個輕盈、靜謐的意境。兒時的夏夜如此美麗、迷人，充分表現了作者對故鄉生活的無限眷戀。
第三部分（第11～13段）抒發了蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。第11段寫從美好的回憶中回到現實中來。“彷彿剛剛從一場夢中醒轉”，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載。作者身在異鄉仍掛念著故鄉榕樹的遭遇，惦念著把樹幹當船劃的小夥伴們。
第12段，呼應開頭。小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音“瀰漫成一片濃濃的鄉愁，籠罩在我的周圍”，把聽覺感受到的當著視覺感受到的，更為形象。最後以設問結尾，把思鄉之情引到了一個更高的層次，表達了作者永遠不忘故鄉養育之恩，永做故鄉兒子的一片誠摯之心，以“故鄉的榕樹呀……”幾個字獨立成段作結，寓含了不盡的情思。
（二）本文是怎樣運用情以物興、寄情於物的寫法的？
分析：這篇散文寫久居異鄉的“我”，帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉情，這眼前景和故鄉情的觸發點、聯絡點就是榕樹，作者把對故鄉和鄉親們的深情厚意都寄託在榕樹上，通過對榕樹的描寫抒發思鄉之情。
情以物興，寄情於物，首先要求作者有真情實感，“不精不誠，不能感人”。作者的感情是真摯的、熱烈的、蓄積在胸，不得不發。榕樹寫得愈美，愛鄉，思鄉之情就愈加躍然紙上。雖是寫景，卻“句句是情、字字關情”。無論是寫景、寫物、寫人、寫事無不滲透著濃郁的思鄉之情，從而形成整篇文章的基調，以情為經緯把故鄉瑣碎平凡的生活掠影貫串起來。
（三）本文的語言有什麼特點？
分析：作者是詩人，擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發感情。本文在描寫景物時，善於繪聲繪色，飽含感情，創造出詩一般的意境。
如，第10段寫兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜，有畫面，有音響，有動作，有感情。寫那睡意朦朧的感情，尤為精彩。又如，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩歌的語言，盡情鋪敘故鄉的景象，選取感情色彩濃郁，形象優美、能牽動情思的事物寫景抒情，是景語，又是情語，情景交融、渾然一體。作者還善於運用詩歌的句式和多樣的修辭手法寫景抒情，用形象生動的語言，喚起讀者的共鳴和聯想。如文章最後抒情部分。
（四）本文創造的意境有何特點？
分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色。散文貴有意境，有無意境，意境高下，是衡量散文作品優劣的首要標準。《故鄉的榕樹》開頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動感的畫面，接著寫“我的心卻像一隻小鳥，從哨音裡展翅飛出去”，奇思泉湧，妙緒紛披，向我們展示了故鄉的風物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術境界，與所要抒發的思戀之情極其和諧地照應，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫“我”在榕樹下度夏夜的那一段，從兒童的眼中顯現出那個神祕而恬靜的夜晚，童稚的天真更使得環境蒙上瞭如詩如畫的色彩。故鄉的榕樹下“似夢境，似仙境”，多麼引人神往啊！作品這裡用的筆墨越多，越見得作者思鄉情之濃，意之切。深邃的意境，使得這篇散文洋溢著一種詩美，一種含蓄的美。
三、教學過程設計
（一）指導學生自讀課文，掃清文字障礙。
1．查工具書，理解以下詞語。
嫋嫋：①形容煙氣繚繞上升。②形容細長柔軟的東西隨風擺動。③形容聲音延長不絕。文中用來形容微風。
清澈：（水）清而透明。澈：水清澄。
汲水：從下往上打水。兀立：直立。兀，高聳突出的樣子。
汩汩：水流動的聲音或樣子。
蒼虯：像龍一樣盤曲的青色枝條。蒼，青色。虯，盤曲如虯龍。
虔誠：恭敬而有誠意。虔，恭敬。
祈求：懇求地希望或請求。
戰戰兢兢：形容害怕而小心的樣子。戰戰，恐懼的樣子；兢兢，小心謹慎的樣子。
留戀：不忍捨棄或離開。
黝黑：黑黑的。黝，淡黑色。
習習：形容風輕輕地吹。
粗獷：①粗野，粗魯。②粗豪，豪放。本文是第二個意思。
苦澀：①又苦又澀的味道。②形容內心痛苦。本文是第二個意思。
庇護：袒護，保護。
恬靜：安靜。溫馨：溫暖馨香。馨，芳香，特指散佈很遠的香氣。
安然無恙：形容平安無事，沒有受到什麼損害。恙，疾病；傷害；憂患。
蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜於人們休息。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫。庇，遮蔽，掩護。文中的“蔭庇”用的是本義。
（二）討論以下問題，深入理解文章。
1．從文章前後所寫事情的空間和時間關係來看，文章可分為幾個部分？
分析：文章可分為三個部分。第一部分（第1～3段），由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉榕樹的懷念；第二部分（第4～10段），圍繞從前故鄉的榕樹，描述有關的人和事，寄託作者的思鄉之情；第三部分（第11～13段），抒發蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪，福建省長樂縣人，1975年9月赴香港定居。三個部分從時間看，分別寫眼前、過去、眼前；從空間看，分別寫香港、福建、香港。
2．回憶故鄉的部分，內容較散，但讀起來並不覺得雜亂。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過渡性語句組織起來的？
分析：文章回憶故鄉的部分是按以下順序寫的：作者用“而我的心卻像一隻小鳥……”一句過渡到對故鄉的懷念。用“我懷念從故鄉的後山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪……”一句作為過渡句，寫故鄉榕樹四周的景色，如小溪、鵝卵石、洗衣和汲水的少女、鴨子、石橋、石碑、欄杆上的小石獅子……這些閩東農村特有的風光，為刻畫榕樹塗抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹……”一句過渡到對榕樹具體細膩的刻畫，特別是詳細描繪了與那棵被稱為“駝背”的老榕樹及有關的傳說。接著，文章又寫了有關榕樹的人和事，如母親用榕樹汁為“我”治癬，“我”奉祖母之命上樹折枝，農人在樹下納涼，自己兒時在樹下過夜。在敘事的基礎上，作者感物抒懷，抒發了對故鄉榕樹和故鄉親人的眷念之情。全部以榕樹為線索“物一事一情”的次序組織起來，狀物、記事、抒情都緊緊圍繞著故鄉的榕樹，不枝不蔓。
（三）精讀重點段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。
1．“而我的心卻像一隻小鳥，……搖落一串串晶瑩的露珠。”
分析：這一段是由眼前景象到回憶的過渡。“我的心卻像一隻小鳥，從哨音裡展翅飛出去”，“小鳥”之喻，充分表現了心情的輕快、愉悅和聯想的迅捷。“飛過迷濛的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉熟悉的大榕樹上”，照應自己千里萬里遠離故鄉的實際，並藉助飛鳥的“飛”與“停”，巧妙地引出了故鄉的榕樹，文筆自然，不露痕跡。“我彷彿又看到那高大魁梧的軀幹，捲曲飄拂的長鬚和濃得化不開的團團綠雲”，緊緊抓住了故鄉榕樹的主要特徵，字裡行間充滿了讚美之情，“濃得化不開”，給人以“凝碧”之感。如果說這個分句主要寫榕樹的形的話，“看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在嫋嫋的，風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”，則是繪色繪聲地展現了榕樹的美。這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉情，奠定了全文基調。
2．“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜。……擱淺在亂石灘上……”
分析：這一段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快夏夜，描寫富於生活情趣。從臥具來說極為簡單：一床被單，席地而臥；幾塊床板，擱在長凳和橋欄杆上。人與自然緊緊融為一體。仰望黝黝樹影，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒有煩惱，沒有痛苦，身心愉快。月色朦朧之中，睡意朦朧之時，嫦娥悄然飛過，桂香輕輕飄灑，流水靜靜唱曲，催人沉入夢鄉，這種詩情畫意般的描繪，意境優美，想象豐富，刻畫細膩，美麗迷人，正是一首對故鄉風情永難忘懷的鄉戀之歌。“早上醒來”，才發現枕頭不見了，“原來是掉到溪裡，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”，這些文字裡不見任何懊惱，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故鄉風情盡在其中。
《故鄉的`榕樹》優秀教案 篇3
教學目標
1、體會文中作者濃濃的鄉情。
2、把握散文形散神聚的特色。
3、把握回憶性散文的思維特點，學習回憶性散文的寫作方法。
4、品味作品的語言和情感，模仿創作。
教學過程
課前播放：《那就是我》
一、匯入1分鐘
關山迢迢，擋不住想家的心情，歲月流淌，淘不盡對家鄉的眷戀；句句鄉音，縷縷鄉情，伴隨著漂泊的遊子默默走過異鄉的風風雨雨....最容勾起他們思鄉情的，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉的榕樹》（板書課題）
二、走近作者2分鐘
黃河浪：原名黃世連，曾用筆名洪荒等，香港作家。1941年生於福建長樂縣,中學時酷愛文藝,出版過詩集《海外浪花》、《大地詩請》。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什麼？）
三、走進文字
（一）那樹——與榕樹凝眸（理清回憶性散文的思路）7分鐘
1、理清文章的思路和層次。
文章第幾小節點題？課文寫了幾個地方的幾棵榕樹？
明確：
1-2住所榕樹眼前
3-11故鄉榕樹回憶
12-13住所榕樹眼前
2、這幾棵榕樹,重點寫了哪棵？它有何特點？5、6、7三段分別從哪個方面表現它的特點？
明確：
駝背的榕樹特點是“奇特”，三段分別表現其形狀奇，傳說奇，功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文，三個部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的？找出過渡句：
①第三段是過渡段。其中，由眼前的榕樹和哨音自然引發相關聯想，“我的心卻像一隻小鳥，從哨音裡展翅飛出去……停落在故鄉熟悉的大榕樹上。我彷彿又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯絡起來，過渡得巧妙自然。
②“那樣的日子不會再回來了”一句，總結了上文，表明了回憶的結束。“我彷彿剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼，但是我確實知道，這一覺已睡過了三十年，而人也離鄉千里萬里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“夢鄉”描寫承接，銜接自然、巧妙。
又由哨音牽引作者由現實到回憶，又由回憶到現實，眼前哨笛回憶哨笛眼前
（二）那故鄉——與作者的感情對視（分析散文“形散而神不散”的特點）7分鐘
1、第四段中作者說“記憶裡的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉的榕樹，作者回憶了與之相關的哪些事情？要求：每件事用一句話概括
小時候在“駝背”船上的“水手”夢
有關“駝背榕樹”的古老傳說
女人們對榕樹之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛
農人們在榕樹下的納蔭乘涼
兒時在榕樹下度過的夏夜生活
2、分析散文的“形散而神不散”的特點
這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開，從不同角度抒寫了對家鄉的眷戀之情，材料的選取自由靈活，從人物來看，有小夥伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉親、我；從內容來看，有寫人事的，有寫傳說，有寫我夏夜感受的；從情感來看，體現的有友情、親情、鄉情等，所有這一切由榕樹貫串起來，體現了散文的“形散而神不散”的特點。
故鄉的榕樹在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，而是濃濃的友情、親情、鄉情的匯聚和象徵，文章最後短短六個字浸透了作者對故鄉的榕樹、故鄉的人、故鄉的事的懷念和眷戀，濃濃的鄉思、鄉情、鄉愁、鄉戀躍然紙上。
席慕容說：離別後，鄉愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。黃河浪的這棵樹便是永恆的。
3、文章為何不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？
明確：a、懷念的人事物莫不與榕樹有關，對故鄉的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。b、含蓄深情，有感染力。c、結構上，起線索作用。
四、鑑賞品味
那“文”——與精美的語言對話16分鐘
品味語言，體悟情感。
6人小組活動：從文中找出一組富於文采的句段朗讀，試作簡要評點，並按照它的格式進行仿寫，一個朗誦，一個評點，一個仿寫，建議可以變換陳述的物件或意象來展開仿寫。各小組交流，互為補充：
教師歸納：如何使語言“靚”起來？
1、多種修辭手法的運用
2、想象的運用，虛實結合
3、華麗的詞語（摹形狀物，繪聲繪色）
4、句式的選用和變化（長短、整散）
5、關注人稱的運用（第二人稱的作用a、第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；b、在表情達意方面，便於直抒胸臆，或直接對話，增強感染力。
五、回望模組
那“月是故鄉明”——與模組對歌（音樂播放：《彎彎的月亮》）6分鐘
本文以榕樹為線索貫穿全文，選用精美的語言，敘述了很多與故鄉的榕樹有關的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環境、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉情結。
深深的思念，濃濃的鄉愁，是人類永恆的主題，故鄉的歌，總在有月亮的晚上響起，於是“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，於是“海上生明月，天涯共此時”，於是“我寄愁心與明月”，於是“露從今夜白，月是故鄉明”，這故鄉的明月，照過你、我、他。
請用最簡潔的一句話串聯這個模組的所有文章的標題，體現“月是故鄉明”的主題。
學生當場創作，要求只要有創意，自然銜接就成！
六、創作模仿1分鐘
風在路上，人在風中，生命不斷拐彎，故鄉總在身後。故鄉總是具體的，在人們的記憶中，她有時就是一棵小樹一朵雲彩，一縷炊煙，一種產物……假如有一天（這一天不再遙遠），你要離開你的家鄉，你會記住家鄉的什麼“物”？假設30年後的你，在異鄉，每當有月亮的晚上，故鄉之歌的主角又是哪個呢？請模仿本文創作手法，完成下週隨筆《故鄉的**》。
《故鄉的榕樹》優秀教案 篇4
一、教材情況分析：
1.本文語言優美但篇幅較長，所以宜片段朗誦，不宜全文誦讀。(讀一遍需近20分鐘)
2.本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內在聯絡並不明顯。所以宜由教師點撥，使學生理解。
二、學生情況分析：
高一學生多半能體驗思鄉情緒，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會抒”。所以教學本文意在啟迪如何以我手寫我情。
三、教學目標
1.理解文章選材特點：(榕樹多、奇)
2.理解文章組材特點：(物→事→情)
3.品味文章語言的特點：(情韻悠長、描寫細膩)
四、教法媒體選擇及課時安排
1.點撥、誦讀教法
2.投影膠片等
3.一課時
教學過程：
一、匯入(2—3分鐘)
思鄉懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發思鄉之情，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布衚衕時，院裡有一棵棗樹，所以她把思鄉之情寄託在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪，因為生於榕樹之鄉福建，而把思鄉之情寄託在榕樹這種景上。他故鄉的榕樹有什麼奇異之處，使他激情澎湃、文思湧動，寫下本文呢?請大家一起從第5節瀏覽至第10節。
二、故鄉的榕樹有什麼奇異之處?(15分鐘左右)
明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇;另一棵樹也為農人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉情，是我永遠不會忘記的故鄉風物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開。
三、為什麼不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題?(20分鐘左右)
明確A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關，對故鄉的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以，用《……的榕樹》作標題，準確、貼切。
B這樣的標題含蓄、深情，有藝術感染力。
C此外，榕樹在文章結構方面也起了重要作用。請看課文1—4節和11—13節，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。
明確：
1.從第3節開始回憶
2.1—2節的序幕裡突出的背景是什麼?畫面中流動著怎樣的情?(明確：是榕樹;濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。)
3.第3節是故鄉榕樹的一個特寫鏡頭。這一節裡“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現在距故鄉很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉的視線，割不斷思鄉的情感。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多麼細膩真切!請齊讀3節末句。
4.第4節是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢，彷彿悠長的鄉思，纏綿溫馨。請讀一遍。《彎彎的月亮》寫憶中故鄉，語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。(放歌曲，放投影膠片：“歌詞”)
5.為什麼不說“記憶裡的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”?
明確：就近取譬，扣題、新穎。
6.這句話起什麼作用?明確：開啟下文回憶
7.11—13節先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現實，讓我與憶中樹對話詢問，產生一種彼此思念的意境美。結尾輕聲呼喚，傳達了綿綿不盡的鄉思。
8.總結：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清晰而遙遠，後者為下文分鏡頭回憶榕樹設下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《……》為題，還起了使形散神聚的作用。
四、學習過本文後，你有什麼作文方面的收穫?(2—3分鐘)
明確：
1.寫思鄉之作，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉富有特色的景或物。
2.思鄉之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結構全文。
3.類於頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果。
五、作業課後請仿照本文，寫一篇寄情於物的懷舊之作
六、板書設計：
故鄉的榕樹
膠片
一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者(夥伴)友情
傳說奇道德的寄寓者教化者(爺爺)
株一般功用奇：愛心的傳達者實現者(祖母)親情
兩特殊勞人的廕庇者慰安者(鄉親)鄉情
株夏夜的造境者催眠者(我)
七、教學後記
教學本文，我有一些深刻體會：
①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文教學通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的教案，是借《鄉愁》匯入的。我以為十分不妥。a.《鄉愁》與本文雖同抒鄉愁，但作者具體情況不同;在臺與在港心態絕不會相同的。b.《鄉愁》有苦味，《故……》有甘味;《鄉愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神祕感恩氣息。市一中的曹德山說，授課結束時應提一下作家之所以會如此思鄉，是因為港陸分離。我也覺得不妥。因為香港迴歸指日可待，且未必在港才會有此情調、此內容的懷鄉，在他處也一樣會懷鄉的。
②長文如何短教?本文很長，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應會背，其餘可略過。其次，內容較好懂，僅須在結構關鍵處，內容難解處指點一下即可。我在市一中上這節比賽課時，只用一節課不僅教完全文，還詳析了特寫處、第4節、第5節寫理想處，第10節寫玄想處，還讓學生當堂背誦了3、4、5、10節中以上詳析之處;聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。
③語言美應當領略，如以上所說之處。尤其讓學生頗有收穫的是：a.怎樣借語言加強抒情意味?可以用類於頂針之法，如4節，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達的綿長不絕的思鄉之情相一致。b.可以對一細節處詳描。如第3節對葉子，給人之感覺是雖距離(時空)遙遠而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然，祖母神態栩栩如在眼前。c.可以充分想象，如寫放飛理想時，理想美好在何處，遠大在何處等等，俱通過相關詞語表達，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大減。
④結構上，此類文章有一常見模式：眼前—回憶—眼前。本文之長處在於：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯凝聚，形雖散而神不散。
⑤文章材料的選擇、排序、銜接的道理應跟學生講清，才能有效指導今後作文。
⑥先在廣角鏡頭中兩樹合寫，再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹，然後合寫兩樹的共同功用;寫共同功用時，又先寫一般功用：眾人歇息乘涼;再寫特別功用，單寫我乘涼時的獨特感受。這樣安排材料，整體感覺是從特殊→一般;細部感覺則從一般→特殊。
《故鄉的榕樹》優秀教案 篇5
教學目的：
1、引導學生學會從辨析文章寫作目的入手進行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養多角度觀察事物、分析問題的習慣，提高聯想力和發散思維的能力。
2、通過學習，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、珍惜友情的感情。
教學內容：
課文《故鄉的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風景談》中的“桃林小憩”片斷。
理論根據：
葉聖陶：“語文教學應當擺脫課堂的束縛，引導學生廣泛閱讀，從文學的寶庫中汲取豐富的養。”“應當引導學生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的。”
教學方法：
比較法；嘗試法。
重點難點：
本課的教學重點在於引導學生掌握比較閱讀的方法；難點在於對閱讀材料的寫作目的的把握。
使用教具：
幻燈機。
教學思路：
先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然後通過具體的閱讀活動，引導學生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，並運用學到的方法指導課外閱讀，從而實現能力遷移的教學目的，使學生在不斷的閱讀實踐中拓展思維，學會求同求異，培養多角度思考問題的好習慣。
教學過程：
1、引入。
這個單元的學習目的是學會比較閱讀。比較閱讀是培養閱讀興趣、提高閱讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學問家都是得益於此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎。今天，我們就來進行比較閱讀，學習比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內容與比較專案。
上節課我們學習了《故鄉的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉土氣息的兒時往事，字裡行間滲透著作者對養育庇護自己的故鄉的眷戀之情。回讀《風景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，並與《故鄉的榕樹》一文中的第8、第9自然段“榕下小憩”（見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。
點撥：
這兩段節選文字的體裁都是散文，同是寫工餘休息的片斷，但它們的寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較寫作目的，再根據寫作目的的不同，來比較其它方面的異同。
回顧：
《風景談》一文的寫作目的是什麼？《故鄉的榕樹》一文的寫作目的是什麼？
明確：
《風景談》一文謳歌延安解放區軍民火熱的戰鬥生活和崇高的精神境界，借“談風景”來“談政治”，表達作者對解放區的無限熱愛與嚮往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產黨的領導”之意。《故鄉的榕樹》一文表達漂泊異鄉的遊子對養育庇護自己的故鄉深深眷戀之情，抒發對故鄉和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同，內容和形式也就有所不同。
