教學目標:
1、瞭解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。
2、理解神態各異、栩栩如生、也許、似乎詞語的意思。
3、能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法,進行仿寫。
教學重難點:
重點:瞭解秦始皇兵馬俑的陣容、神態。
難點:能學習第四自然段對兵馬俑神態的寫法,進行仿寫。
教學準備:
有關兵馬俑的資料、課件
教學過程:
一、 引入
師:21世紀的人類社會是一個科技高度發達的社會,然而在沉沉的地底下,卻衝出了一支古代帝國的雄兵,這就是被稱為世界第八大奇蹟的秦始皇兵馬俑。(出示課題)
這節課,我們深入研究3、4自然段,領略一下秦始皇兵馬俑的風采。
二、 學習3、4自然段
1、自由讀3、4自然段,想一想這兩個自然段主要寫了什麼?
2、指名簡要概括(板書:陣容 神態)
3、學習第四自然段
(1)師:就讓我們先下到坑內,先近距離觀察一下這些秦俑的風采吧!
(2)齊讀第一句話,理解神態各異、栩栩如生。
(3)指導朗讀:古代的雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣,高明的作者又把它寫活了,我們能不能把它讀活呢?
(4)自由練讀,重點讀喜歡的兵馬俑的句子。
(5)彙報:
A、有的兵俑,留著鬍子,虎視眈眈,神情十分嚴肅,這也許是久經沙場、屢建戰功的老戰士。
這個老戰士給我們留下了怎樣的印象?(勇猛)哪個詞可以看出來?(虎視眈眈)
B、有的兵俑,束著頭髮,一臉稚氣,這可能是剛入伍的新兵。
大家喜歡這樣的小戰士麼?喜歡他的什麼?讀出小戰士的活潑、稚氣。
C、一匹匹戰馬,膘肥體壯,豎耳瞪眼,似乎在傾聽雄壯的`號角聲。
要讀出戰馬的什麼?理解膘肥體壯豎耳瞪眼。
(6)我們連起來讀一讀第四自然段,再來感受一下這些栩栩如生的兵馬俑。齊讀。
(7)師:聽你們讀得這麼有滋有味,老師也想讀,可以麼?
(8)師讀,故意少讀似乎、也許、可能。
(9)老師這樣讀可以麼?為什麼?(有這些詞說明是猜測)
(10)出示幾幅兵馬俑的圖片,問:你能不能學著作者的樣,通過仔細觀察這些兵馬俑的外貌、神態來猜測呢?注意要用上似乎、也許、可能。
(11)學生練習,教師巡視。
(12)交流彙報。
4、學習第三自然段
(1)師:這些兵馬俑不僅神態各異、栩栩如生,當你看到軍陣精妙的佈局時,更會為之驚歎!
(2)齊讀第四自然段。
(3)讀了這段話之後,你能向大家介紹一下秦始皇兵馬俑的軍陣麼?準備怎麼介紹?
(4)學生準備介紹,要求用不同方法,如畫圖介紹、朗讀、複述、也可以小組合作表演等。
(5)彙報。
三、總結
師:這一列列、一行行的金戈鐵馬,再現了秦皇朝當年兵強馬壯、橫掃六國、一統天下、威震四海的壯觀場面,真不愧為世界八大奇蹟(師板書,生齊說)
板書設計:整體
軍 陣 部分 前後兩側和最後
整體
秦始皇兵馬俑 老戰士:虎視眈眈
神 態 新兵:一臉稚氣
戰馬:膘肥體壯