當細細品完一本名著後，相信你心中會有不少感想，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編整理的讀城南舊事有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀城南舊事有感1
著名女作家林海音，寫了一部反映平凡生活而又感人肺腑的小說。——《城南舊事》
這部小說的主人公-英子，是一個天真、可愛，甚至有一點幼稚的女孩。每每看那些描述英子的文字，我情不自禁地總想撫摸它，因為這些文字讓我激動，令我悲傷，縈繞心頭，久久不去。英子的故事總能勾起我童年的回憶，有歡樂，有悲傷，有成功的喜悅，有挫折時的彷徨。往事如潮，一番哭笑之後，我發現在不知不覺中，我們長大了。
英子的原來世界是清純甜美的，她就像一隻可愛的小花貓，對未知的一切，充滿了好奇和疑問，世界對她來說，是一個大大的問號，她在不斷地尋覓。林海音用她最真摯的敘述，彷彿把我們心中對童年的緬懷和對人間溫暖的呼喚重現眼前，久久浮現。
讓我們一起走近英子，走進英子的生活，走進城南那個小屋。故事最感人的是最後一章-“爸爸的花”。這一章中作者用的筆墨很多，可烙印在我心最深處的是-“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣!”每每讀到這句話，我心中總是酸酸的，因為我的眼前總是浮現英子一個人在默默地祈禱著……
涉世未深的小英子的思緒，久久索繞在時光和命運的變遷之中，夾竹桃零落滿地，她在懵懂與靜默之中送別了自己的童年……
我是懂她的，因為驀然回首，滿地零落的花瓣，訴說著盛夏的情懷，看著這些落花後，我們少了一些懵懂，多了一些緬懷，“爸爸的花”讓我的心久久不能平靜，我感受到了英子失去父親後的那份痛楚，無奈和對父親深的眷念。
“長亭外，古道邊，芳草碧連天”花開花落，草長鶯飛，英子也長大了，我們的童年不也就像“爸爸的花”，一瓣一瓣地飄落了嗎?等花瓣全落了，我灑滿一地的落花迎著燦爛的朝陽走向金色的少年。
讀城南舊事有感2
這個週末，煙雨連綿不斷，閒在家裡沒事，兒子推薦我一本他剛看完的書——林海音的《城南舊事》。作品是分了五個片斷，以回憶的方式講述的。
六歲的小姑娘英子住在北京城南的一條小衚衕裡，她結交的第一個朋友是瘋女人秀貞。秀貞曾與一個大學生暗中相戀，並生下一個女兒，但女兒剛生下就被家人扔到城根下生死不明。英子對她非常同情，一直幫她尋找女兒。可就在秀貞與離散六年的女兒相認的當晚，母女倆慘死在火車輪下。
後來英子一家搬去新簾子衚衕。英子又認識了一個厚嘴脣的年輕人。兩人還相約要一起去看海。可不久年輕人因為偷竊被警察抓走。接著，蘭姨娘來到英子家，英子對蘭姨娘的一切都很著迷。同時英子也發現爸爸對蘭姨娘的態度不對勁。於是英子想了辦法，讓德先叔和蘭姨娘相愛。最後他們一起乘馬車走了。一直照顧英子的奶媽宋媽也是英子很喜歡的一個人。可宋媽也有悲慘的`身世。她的兒子淹死、女兒又被丈夫送人。宋媽對她的丈夫一再隱忍，小小的英子很是同情她。英子就這樣以充滿童真的眼光觀察著周圍的人和事並且一天天長大。更不幸的是爸爸在她國小畢業之際也因病去世了，家裡的頂樑柱沒有了，媽媽又是那麼軟弱，英子突然意識到：自己長大了。
合上書，心情沉重。兒子問怎麼了。我說：“英子好可憐啊，她遇到的也盡是些可憐人。”兒子說：“是啊，那是在過去，現在，誰會為了生活而去行竊，去賣女兒啊?”我說：“你看你現在也六年級了，馬上也快告別童年了，我希望你好好珍惜你擁有的一切。”兒子重重地點了點頭，說：“我知道了!”
摟著懂事的兒子，看著窗外浙止的雨，笑容在我的臉上輕輕地漾開來。
讀城南舊事有感3
翻開《城南舊事》，隨著泛黃的紙張、淡淡的墨香，我走進英子的童年。
英子六歲到十二歲在北京城南生活時，與被人們認為是瘋子的秀貞結下友情，三天兩頭的住惠安館裡鑽;她對“小偷’許下承諾，甚而認真地聽著“小偷”的故事;她愛著自己的奶媽，望著她離去而傷心難過;她深愛著嚴厲而慈愛的父親，父親的去世讓她意識到她的童年漸漸遠逝。
我感觸最深的是英子與秀貞的故事。秀貞是人們口中的瘋子，可有誰知道她瘋的原因呢?人們都不理她，只有英子把她當成朋友，願意陪她，願意傾聽她的訴說，可見英子是善良、純真的。英子的玩伴妞兒，被養父母領養，但總受到他們的毒打，她的眼睛總是淚汪汪的，眼底下還有淚坑，身上傷痕累累。我為秀貞和妞兒感到難過，沒有人理解秀貞的痛苦， 而妞兒還是個孩子都遭到這般待遇，可見當時人心的陰暗，秀貞和妞兒終於相認，我替她們高興， 也多麼希望她們能找到爸爸並幸福地生活下去。可事實卻開了個玩笑，她們母女二人一同喪命於火車下。看到此處，我的眼淚不受控制地掉了下來。
英子的世界是單純的，她從不在自己的世界裡上鎖，任由人們進進出出。英子的世界是悲傷的，一些她所珍視的人都離開了。父親的去世讓她知道了自己的責任，讓她從兒童蛻變成了大人。當英子發現大人們的良好願望與現實之間存在著巨大反差時，她天真善良的幼小心靈愈發顯得羸弱。緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……一切事物都隨著時間緩緩改變，唯一不變的是我們對他們的情。
童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。我想英子在回憶童年時，也是笑著流淚吧。
讀城南舊事有感4
“長亭外，舊道邊，芳草碧連地，晚風拂柳笛聲殘旦陽山外山……答臣此往多少時來，去時莫彷徨。……”這一首古老又帶了些哀傷的歌謠彷彿在耳邊響伏，腦海中模糊顯現一群駱駝跟一個無邪可惡的小父孩。
童年，是記憶的開端，也是一個夢的符號。回想童年，有很多像夢個別的故事。讀著《鄉南往事》，想著這冬陽下的駱駝隊，蹲在草叢面的厚嘴脣小偷，美麗愛啼的蘭姨娘，惠安館的瘋母我秀貞，井邊的小搭檔妞兒，爸爸的摯友德先叔，和英子晨夕相陪的宋媽以及最後果肺病逝世的父疏。不論是誰，他們皆是英子記憶裡主要的己。然而這些人都在童年促的足步聲中離去了不睹了英子的童年就這樣子從前了。惡似一個夢，欠久而又五味俱齊
童年，是天實的孩子，也是一盒醇味的糖。回憶童年，有許多愛普通的幸福。《城南舊事》就佳似香甜中的一絲臭甜，把咱們帶到了過來，歸憶童年。花兒謝了會再啟，一曲末了仍是能夠再從頭，可是童年一去可再也回不來了。細細咀嚼，童年的每時每刻都是沉要的，快活的，美妙的。還記得嗎?大家記憶中的那個隱約的身影，鏡子中自彼那稚嫩的臉龐，爸爸媽媽那親熱的笑容和從人謙臉東瓜子的那傻呵呵的笑顏。雖然許多已經含混不清，甚至已經忘記，但是那時的鈍樂取幸福還是清楚的留在心裡。
讀《城南陳事》，爾的口頭總有一份熱暖的愛，由於這些產生在老北京的故事固然未經緘默了良久很久了，她不刻意表白什麼，只是一幅場景一幅場景地從容刻畫一個孩子眼中的老北京，就像生涯在說它本人。這些場景就像給老北京繪了一幅靜態的豔描，只管只是烏紅，但仍舊深入真切。也像那一罈典躲的老酒，披髮沒淡鹹的幽香那樣的不疾不疾，暖厚而又淳和，那樣的汙濁恬淡，彌久恆馨……
讀城南舊事有感5
這幾天，我讀了美國大作家E·B·懷特的著作《夏洛的網》。這本書詳細地講了一個蜘蛛和小豬的故事，一個關於生命與友情的故事。它讓我深有感觸，更多的理解了友情的價值。
主人公小豬威爾伯一生下來就是一隻落腳豬，農場主約翰·阿拉布爾先生決定殺了它，好在農場主的女兒——弗恩向父親求情，救了小豬一命，並撫養它長大。後來，威爾伯被賣到了弗恩的舅舅朱克曼家，弗恩經常來看它。威爾伯在朱克曼的農場裡認識了許多動物朋友，蜘蛛夏洛就是其中的一個。威爾伯很喜歡夏洛那顆對朋友忠實無比的心，但它卻害怕夏洛的嗜血和凶殘。一次偶然的機會，威爾伯從老羊口中得知朱克曼家正準備以後要殺了它做燻肉火腿，十分傷心。夏洛知道了，絞盡腦計想辦法挽救威爾伯的生命。功夫不負有心人，經過好多天的努力夏洛終於在它的網上織出了“王牌豬”三個大字，被人們認為是一個奇蹟。夏洛覺得這還不夠，又陸續編了“了不起”、“光彩照人”等詞語來稱讚威爾伯，讓威爾伯免於一死，還獲得了特別獎，但夏洛自己卻因疲勞過度去世了。
夏洛捨己為人的精神讓我很是佩服，它為了讓威爾伯倖免於難而獻出自己的生命，可見它把友誼看得比生命還重要。可我卻是一隻吝嗇的“鐵公雞”。有一次，方沈洲橡皮沒帶，向我請求支援，我明明帶了三塊橡皮卻心想：方沈洲向我借橡皮，如果我借給他，他有可能把我的橡皮弄壞。何況他也不會給我什麼好處，我憑什麼幫他。於是沒有答應。沒辦法，他只好垂頭喪氣地去向別人借橡皮了。讀了《夏洛的網》這本書，我為自己的行為感到無比羞愧。
從今以後，我要向夏洛學習，做一個樂於助人、不求回報的好人。
讀城南舊事有感6
有些破碎的青屋瓦片，彷彿沒有底一般黑洞洞的北平胡同，大白紙糊的牆。成為英子在北平的童年美好的記憶。
出了家門，到騾馬市的佛照樓買東西，穿過熱熱鬧鬧的集市。在惠安館灑滿陽光的小院裡捉吊死鬼，坐在樹下的小板凳上，拿著一根小樹枝，逗弄著正低頭啄米的小油雞。聽著樹上蟬聲“知了、知了”地叫著，和賣綠碗的叫價，跳話劇舞還要精心打扮一番…….，《城南舊事》裡的英子童年如此多彩，如同孩童臉上兩個甜甜的小酒窩。
《城南舊事》裡有多少愁，多少憂，多少歡笑，多少淚。這些事兒，可不都是小英子的童年嗎?
還小的時候，和英子一般大時，我常常和父母去海邊，迎著海風，迎著海水激起的層層雪白的浪花。爸爸總愛把我舉過肩頭，沿著沙灘飛跑，留下一串串腳丫印子。有時，他會把我舉起，前後搖晃，還假裝要把我扔出去。我便發出一聲聲稚嫩的叫聲，在那時看來，比玩過山車要刺激，要快樂千萬倍。
不過，我最喜歡的，還是沿著沙灘一路拾貝殼。撿一個空礦泉水瓶，就夠我耍一整天了。我光著小腳丫子，飛快地往前跑，腳上的小腳鏈響著悅耳的鈴聲，不厭其煩地一個個撿著貝殼，媽媽總不忘問我：“這是一個什麼顏色的貝殼呢?它像什麼呢?”我總是回答得天馬行空，五花八門。每一個小小的貝殼，彷彿都沾上了神奇的魔力，使我常常像發現新大陸一樣讚歎：“這個貝殼太美啦!像尖尖的寶塔哩!每個小巧的貝殼，都有著不同的故事，編織著我的童年。
《城南舊事》，我每讀一遍，都會偷笑，都會有別樣的滋味。童年，那些《城南舊事》，讓人一遍一遍地品，一遍一遍地讀。
