1、某段或某句在文中的作用題型在首段——總領全文、首尾呼應、設定懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……。文章中間——承上啟下、引起下文文章末尾——總結全文、點明中心，深化主旨、首尾呼應、篇末點題
2、概括某段大意—— （1）要準確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內各句之間的相互關係，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關係的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括。 （2）摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。 （3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。 ” （4）聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。
3、概括全文的主要內容誰——為了什麼——做了什麼——結果怎樣
4、說說主人公思想性格變化題型——關鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……
5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中對所記事物發表自己的看法。或讚揚，為什麼讚揚；或反對，為什麼反對。記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（託物言志、借景抒情）。
總結：一般的閱讀理解都會考到以上老師介紹的方法，做題時根據出題的內容，按模式套用就可以。
九年級語文知識點總結之岳陽樓記
慶曆四年春，滕（téng）子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上。屬（zhǔ）予（yú）作文以記之。
予觀夫（fú）巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯（shāng）（shāng），橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？
若夫（fú）霪雨（yín）雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空。日星隱曜（yào），山嶽潛形。商旅不行，檣（qiáng）傾楫（jí）摧。薄（bó）暮冥冥（míng），虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏（jī），滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃（qǐng）。沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷（zhǐ） 汀（tīng）蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕（xié）忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟（jiē）夫（fú）！予（yú）嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂其民，處（chǔ）江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶（yé）？其必曰：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”乎。噫（yī）！微斯人，吾誰與歸？
時六年九月十五日。
總結：《岳陽樓記》能夠成為傳世名篇並非因為其對岳陽樓風景的描述，而是范仲淹借《岳陽樓記》一文抒發先憂後樂、憂國憂民的情懷。
國中語文文學常識知識輔導
典型例題透視
例下列關於作家、作品的解說不正確的一項是()
A.《左傳》是一部著名的史學和文學名著，課文《曹劌論戰》就選自其中。
B.《愛的教育》是英國作家德·亞米契斯為9至13歲的小孩創作的一部散文集，以日記體形式講述了一個叫阿廖沙的小男孩成長的故事。
C.柳宗元是唐代文學家，“唐宋八大家”之一，著有《柳河東集》。
D.莫泊桑是法國作家，被稱為“短篇小說巨匠”，《我的叔叔于勒》就是他的作品。
(2009年四川樂山市)
答案：B
透視：這是一道選擇題，試題內容涉及古今中外作家作品，要求考生選出對作家作品解說不正確的一項。B項中的德·亞米契斯是義大利小說家，《愛的教育》是一本描寫少年生活的特寫集，而阿廖沙是高爾基自傳體三部曲中《童年》裡的人物。B項解說的錯誤之處一目瞭然。閱讀名著，首先要提取的有效資訊便是作家作品、主要內容、主要人物等基本元素。
常見失誤分析
例根據要求填空。
(1)下面是一副關於岳陽樓的對聯，請讀後填空。
對聯：風物正悽然，望渺渺瀟湘，萬水千山皆赴我;
江湖常獨立，念悠悠天地，先憂後樂是何人?
這副對聯情景交融，抒發了對北宋政治家、文學家的讚美之情。
(2)國中三年，我們與語文相伴，在文學的殿堂流連忘返：曾為朱自清的春景陶醉，為于勒的遭遇嘆惋，為英國戲劇家莎士比亞的作品《》中鮑西婭的機敏和智慧叫絕。
(2009年重慶市會考試題)
答案：(1)范仲淹(2)威尼斯商人
分析：此題共兩個小題。第(1)小題要求考生讀一副關於岳陽樓的對聯，在理解內容的基礎上填寫出對聯所讚頌的人物，考生答題時往往不能將對聯內容與《岳陽樓記》聯絡起來而失分。第(2)小題要求考生根據作品人物填寫具體作品篇目，有考生填成“莎士比亞戲劇集”，不符合答題要求。
解答文學常識考題，要以課文為依託，作相應的知識積累，必要時還要與名著閱讀配合起來進行。
九年級語文教案 《故鄉》
教學設計示例一
第一課時
一、通讀全文，完成以下任務：
1、掃清字詞障礙。
2、熟悉主要內容。
3、弄清人物及其關係。
二、瀏覽全文，根據描寫的人物確定本文的大致情節。
全文按照“回故鄉——在故鄉——離故鄉”的順序分為三部分。其中第二部分“在故鄉”是文章的主體，可分為四層：
第一層：“第二日清早晨我到了我家的門口了……只是收不起錢來”。寫老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲涼之中;還寫與母親商定搬家的事情。
第二層：“你休息一兩天……我得去看看”。寫“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層：“母親站起身……出去了”。寫出楊二嫂是一個城鎮小市民的典型。
第四層：“此後又有近處的本家和親戚來訪問我……已經一掃而空了”。寫“我”與閏土的相見。
三、聽讀課文，加深印象。有條件的地方，可通過多媒體朗讀或錄音範讀。條件不允許的情況下，由範讀或個讀。
四、學生自讀，體味文學語言，加強語感。
五、有條件的地方可播放一小段有關辛亥革命前後中國江南農村狀況的視訊，沒條件的可由教師介紹一些相關的背景。
第二課時 對比寫法的專題研究
一、人物命運變化研究。
1、閏土命運變化研究：小英雄——木偶人
20年前“小英雄”的形象：
外貌特徵：其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈。
英雄特徵：手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
景物烘托：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。
見多識廣：①他是能裝?捉小鳥雀的。……“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……” ②“現在太冷，你夏天到我們這裡來。我們日裡到海邊檢(同“撿”)貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” ③“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這裡是不算偷的。要管的是獾豬，刺蝟，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……” ④“我們沙地裡，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”
人際關係：①他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。②他後來還託他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。
20年後“木偶人”的形象：
外貌特徵：他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手裡提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
木偶特徵：①動著嘴脣，卻沒有作聲。②我問問他的景況。他只是搖頭。③他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸菸了。
景物烘托：①時候既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。②一日是天氣很冷的午後……
過苦日子：“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢，沒有定規……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……”
人際關係：①“阿!閏土哥，——你來了?……”/他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情;動著嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!……” ②他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”……“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃…… /我也說不出話。③“冬天沒有什麼東西了。這一點幹青豆倒是自家晒在那裡的，請老爺……” ④母親對我說，凡是不必搬走的東西，儘可以送他，可以聽他自己去揀擇。/下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一杆抬秤。他又要所有的草灰。
2、楊二嫂命運變化研究：豆腐西施——細腳伶仃的.圓規
20年前楊二嫂的形象：
外貌特徵：但是擦著 *** ，顴骨沒有這麼高，嘴脣也沒有這麼薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規式的姿勢。
先前印象：在斜對門的豆腐店裡確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。(安分守己)
社會環境：那時人說：因為伊，這豆腐店的買賣非常好。
職業營生：“這是斜對門的楊二嫂，……開豆腐店的。”
20年後楊二嫂的形象：
外貌特徵：一個凸顴骨，薄嘴脣，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器裡細腳伶仃的圓規。
見面印象：①我愕然了。②我愈加愕然了。③我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。
社會環境：①母親說著，便向房外看，“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看。” ②來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時候，這老屋裡的所有破舊大小粗細東西，已經一掃而空了。
職業營生：①圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰裡，出去了。②母親說，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆裡，掏出十多個碗碟來，議論之後，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家裡去;楊二嫂發見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這麼高底的小腳，竟跑得這樣快。
3、“我”的命運變化研究：好奇的少爺——辛苦展轉地生活
30年前的“我”：①那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。②“我”對許多事充滿好奇。
30年後的“我”：我冒了嚴寒，回到相隔2000餘里，別了20餘年的故鄉去，心禁不住悲涼起來了。一直過著辛苦展轉的生活。希望後輩能過上新的生活，這種生活不像閏土那樣辛苦麻木，不像楊二嫂那樣辛苦恣睢，不像我那樣辛苦展轉。
二、人物關係專題研究。
1、楊二嫂與閏土：絮絮不止的楊二嫂——只是搖頭的閏土;順手牽羊、嫁禍栽贓的楊二嫂——實實在在的閏土
楊二嫂：①“哈!這模樣了!鬍子這麼長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來。/“不認識了麼?我還抱過你咧!”/冷笑說：“忘了?這真是貴人眼高……”/“那麼，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什麼這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”/“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊?你現在有三房姨太太;出門便是八抬的大轎，還說不闊?嚇，什麼都瞞不過我。”/“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放鬆，愈是一毫不肯放鬆，便愈有錢……” ②圓規一面憤憤的迴轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰裡，出去了。③前天伊在灰堆裡，掏出十多個碗碟來，議論之後，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家裡去;楊二嫂發見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這麼高底的小腳，竟跑得這樣快。
閏土：①他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情;動著嘴脣，卻沒有作聲。/他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺!……”/ 我問問他的景況。他只是搖頭。/他只是搖頭。②遞過紙包來，說：“冬天沒有什麼東西了。這一點幹青豆倒是自家晒在那裡的，請老爺……”③下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一杆抬秤。他又要所有的草灰。
2、“我”與閏土：迅哥兒——老爺;無話不談——我也說不出話;無窮無盡的希奇、新鮮的事——默默地吸菸、談些閒天(具體情節略)
3、“我”與楊二嫂：無話可說的交談(具體情節略)
4、水生和巨集兒：鬆鬆爽爽——痴痴的想
巨集兒聽得這話，便來招水生，水生卻鬆鬆爽爽同他一路出去了。/“可是，水生約我到他家玩去咧……”他睜著大的黑眼睛，痴痴的想。
第三課時 主題研究
一、隔膜說、渴望理想的人與人關係：隔絕 —— 一氣
二、人的生命和活力被扼殺：天真活潑、——反應遲鈍、精神麻木
三、純真的人性被扭曲了：迅哥兒——老爺;看守西瓜，捕鳥——磕頭、打拱
四、愚昧、落後、貧窮的輪迴：叫閏土管祭祀——要香爐和燭臺;多子、饑荒、兵、匪、官、紳。
七年級語文知識點總結之李百藥
李百藥，字重規，定州安平人，隋內史令、安平公德林子也。為童兒時多疾病，祖母趙氏故以百藥為名。七歲解屬文。父友齊中書舍人陸?、馬元熙嘗造德林宴集，有讀徐陵文者，雲“既取成周之禾，將刈琅邪之稻”，並不知其事。百藥時侍立，進曰：“《傳》稱‘?人藉稻’。杜預《注》雲‘?國在琅邪開陽’。”?等大驚異之。
開皇初，授東宮通事舍人，遷太子舍人，兼東宮學士。或嫉其才而毀之者，乃謝病免去。十九年，追赴仁壽宮，令襲父爵。左僕射楊素、吏部尚書牛弘雅愛其才，奏授禮部員外郎，皇太子勇又召為東宮學士。詔令修五禮，定律令，撰陰陽書。臺內奏議文表，多百藥所撰。時煬帝出鎮揚州，嘗召之，百藥辭疾不赴，煬帝大怒，及即位，出為桂州司馬。為沈法興所得，署為掾。其後，罷州置郡，因解職還鄉里。
大業五年，授魯郡臨泗府步兵校尉。九年，充戍會稽。尋授建安郡丞，行達烏程，屬江都難作，復會沈法興為李子通所破，子通又命為中書侍郎、國子祭酒。及杜伏威攻滅子通，又以百藥為行臺考功郎中。或有譖之者，伏威囚之，百藥著《省躬賦》以致其情，伏威亦知其無罪，乃令復職。伏威既據有江南，高祖遣使招撫，百藥勸伏威入朝，伏威從之，遣其行臺僕射輔公?與百藥留守，遂詣京師。
及渡江至歷陽，狐疑中悔，將害百藥，乃飲以石灰酒，因大洩痢，而宿病皆除。伏威知百藥不死，乃作書與公?令殺百藥，賴伏威養子王雄誕保護獲免。公?反，又授百藥吏部侍郎。有譖百藥於高祖，雲百藥初說杜伏威入朝，又與輔公?同反。高祖大怒。及公?平，得伏威與公?令殺百藥書，高祖意稍解，遂配流涇州。
總結：後歸唐，拜中書舍人、禮部侍郎、散騎常侍。人品耿直，曾直言上諫唐太宗取消諸侯，為太宗採納。曾受命修訂五禮、律令。另外，據《安平縣誌》載：李百藥及家族墓地遺址在今河北省安平縣程油子鄉寺店村南。
新學期國中語文學習方法
1、制定計劃
制定與自己的實際情況相契合的計劃有利於增強的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的計劃，並且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高，成績提高便指日可待。
2、主動
—般的預習要達到以下兩個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的瞭解：
二是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的要特別引起注意，等授課時注意聽講或提出。
3、做好上課準備
（1）調適良好的狀態。一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒 國中地理；三要有積極的定向。
（2）做好身體上的準備，保證有飽滿的精神投入到學習中去。
4、專心上課
課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師佈置的任務。（5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為進一步掌握和鞏固打好基石。
5、及時
複習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文複習必須要主動，可以運用以下幾種具體：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結，（5）內化吸收。
6、課外學習
（1）選擇優秀的機構，要儘可能與課堂學習內容相結合。
（2）要爭取得到名師的指導，提高課外學習的效果。
國中語文基礎知識之迢迢牽牛星註釋
3.迢迢（tiáo）：遙遠。牽牛星：隔銀河和織女星相對，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的主星，在銀河南。
4.皎皎：明亮。河漢：即銀河。河漢女，指織女星，是天琴星座的主星，在銀河北。織女星與牽牛星隔河相對。
5.河漢女：銀河邊上的那個女子，指織女星。
6.擢(zhuó)：伸出，拔出，抽出。這句是說，伸出細長而白皙的手。
7.札(zhá)札弄機杼： 正擺弄著織機（織著布），發出札札的織布聲。弄：擺弄
8.杼（zhù）：織機的梭子
9.終日不成章：是用《詩經·大東》語意，說織女終日也織不成布。《詩經》原意是織女徒有虛名，不會織布；這裡則是說織女因害相思，而無心織布。
10.零：落。
11.幾許：多少。這兩句是說，織女和牽牛二星彼此只隔著一條銀河，相距才有多遠！
12.盈盈：清澈、晶瑩的樣子。
13.脈脈(mò mò)：默默地用眼神或行動表達情意。[2]
14.素：白皙。
15.涕：眼淚。
16.章：指布帛上的經緯紋理，這裡指布帛。
17 .間：相隔。
總結：迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯想到遠在他鄉的遊子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯想到女性的美。
