一、複習目標:
(1)使所學知識系統化、結構化、讓學生將三年的數學知識連成一個有機整體,更利於學生理解;
(2)精講多練,鞏固基礎知識,掌握基本技能;
(3)抓好方法教學,引導學生歸納、總結解題的方法,適應各種題型的變化;
(4)做好綜合題訓練,提高學生綜合運用知識分析問題的能力。
二、複習方法與措施:
考慮到數學複習的時間和任務,會考的數學複習最好分三輪進行。太少,複習沒有層次性;太多,時間上不允許。
第一輪,摸清國中數學的知識脈絡,開展基礎知識系統複習。第一輪複習是總複習的基礎,側重點是雙基訓練。近幾年的會考題安排了較大比例(約70%)的試題來考查“雙基”。全卷的基礎知識覆蓋面較廣,起點低,許多試題源於課本,有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。在這個階段,教師要引導學生紮紮實實地夯實基礎。具體的做法是:
1.使學生按照新課程標準的要求去把握各個知識點,特別要記牢記準一些重要的公式、定理、公理等。要提醒學生注意公式、定理中的隱含條件。
2組織、引導、協助學生將一些相關的、相近的知識點進行整理和比較,掌握基礎知識之間的聯絡,要做到理清知識結構,形成知識體系,並能綜合運用。例如,在複習絕對值的性質時,可以將絕對值的非負性和平方、算術平方根的非負性聯絡起來。還要提醒學生注意:幾個非負數的和如果為零,那麼這幾個數都必須同時為零。
3.通過例題和習題,使學生在做題中注意規範的解題格式和步驟,對基本的解題方法進行歸納和整理,做到舉一反三,觸類旁通。例如,在進行有理數的加、減、乘、除、乘方等基本運算時,要提醒學生每一種運算都要“先確定符號,再確定絕對值”。在求證線段或角相等的證明題時,常見的方法是證明三角形全等。
第二輪,針對綜合性較強的難點和與社會生活相聯絡的熱點,開展專題複習。
第二輪複習是總複習的提高階段,側重點是思考方法和思維能力、綜合能力的訓練。隨著課程改革的深入,實踐探索題、動態分析題等開放性題目越來越多,總複習時我們就應該引導學生加強這些方面的探討和學習,掌握解決這類題型的方法和技巧。具體的做法是:
1.針對會考的特點,可以從以下幾個方面收集一些資料,進行專項訓練:①實際應用型問題;②突出科技發展、資訊資源轉化的圖表資訊題;③體現自學能力考查的閱讀理解題;
④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題;⑤考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究性試題;⑥幾何代數綜合型試題等。
2.引導和協助學生總結上述問題的解題技法。例如,在解答實際應用型問題時,可引導學生從複雜的實際問題中抽象出簡單的數學模型,並學會運用表格或者圖形分析問題中的數量關係。在解答歸納猜想、總結規律的問題時,可引導學生先找出問題中的“變”與“不變”,再找“變”量之間的關係,掌握“從特殊到一般”的思維方法。
3.培養學生良好的解題習慣。在進行專題訓練時,要求學生思維要嚴密,必要時要分類討論;解題過程要有邏輯性,每一步都必須有理有據,千萬不能想當然;解題結束時要進行簡單的檢驗,要注意解題結果是否符合題義或者實際意義等。
第三輪,模擬會考的特點和要求,開展“實戰演習”。
第三輪複習是總複習的昇華階段,側重點是解題速度和考試心理的訓練。會考時,要求學生在規定的90分鐘內做完試卷,並且需要一定的檢查時間,這就需要學生在考試時儘量提高解題速度,切不可懈怠。考試的時間緊,任務重;再加上會考的組織比學生以前的任何一次考試都要嚴格,考場氣氛緊張;競爭激烈,學生升學壓力大等諸多因素很容易造成學生緊張、心慌、怯場等,從而影響學生考試的發揮。因此,在第三輪複習時,需要針對學生的解題速度和考試心理進行“演習”訓練。具體做法是:
1.從往年會考卷、自編模擬試卷中精選3至5份進行“實戰演習”。“演習”時要嚴格按照會考的要求,包括考試時間、試題份量、試卷的批改等。並且,在每一次“演習”後都要及時引導學生進行總結和評價,指導並協助學生解決在“演習”中出現的各種問題。
2.在會考前兩天,要求學生將知識點瀏覽一遍,並回味自己原來容易出錯的問題和一些典型問題的解題方法和技巧。
3.對學生進行必要的心理輔導並提醒學生考試時應注意的問題。比如,把握和分配好考試的時間;遇見難題時不要心慌等。
2020年國中數學複習計劃2國中數學總複習是完成國中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，不僅有利於升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利於就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此特制訂本計劃，以便實施教學總複習有計劃、有步驟。
一、緊扣大綱，精心編制複習教案
國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。複習計劃制定後，要做好複習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的複習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體複習規劃，確定自己的奮進目標。
我們在組織全組老師編寫資料的時候，圍繞著以下三點構想：
1．全面性 雖然我們不敢說“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由於我們圍繞著：①對考試的熱點作認真分析；②對知識點做細緻整理；③對20xx會考的動態分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本著：著眼於操作；立足於會考；服務於學生等想法，按照分課時將教案和學案在一本中設計的原則，使我們老師在使用的時候能有很全面的借鑑價值。
2．可操作性 我們在整個複習中，設定三個階段①基礎知識積累階段：題目的難度大概是會考題目中的70%的基礎題目；②專項知識整理階段：題目的難度大概是會考題目中的20%---30%的應用題目；③實戰演練階段（藉助一份會考試卷的解答指導試卷的解讀技巧）
3．互動性 在編制這本複習書的時候，為了充分體現在教師主導下的學生主體地位，真正讓學生成為學習的主人，我們在設計的時候，開闢四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們老師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。
4．資料新 我們這本複習用書中的所有例習題，均來源於 ①從20xx年各地會考題中採用優中選優的原則選擇50% ，②從其他有關資料中精選20% ，③我們學校老師原創自編習題約佔30% .
二、追本求源，系統掌握基礎知識三、系統整理，提高學生複習效率
總複習的第二階段（3月27號——4月20號），要特別體現教師的主導作用。對國中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，九年級代數可分為函式的定義、正反比例函式、一次函式；一元二次方程、二次函式、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。第二塊相似形分為３條線：（１）成比例線段；（２）相似三角形的判定與性質。（３）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含７條線：（４）圓的性質；（５）直線與圓；（６）圓與圓；（７）角與圓；（８）三角形與圓；（９）四邊形與圓；（１０）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有２條線：（１１）作圓及作圓的內外公切線等；（１２）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握國中數學教材內容。
四、集中練習，爭取提高應試速度
梳理分塊，把握教材內容之後，即開始第三階段的綜合複習（4月20號——5月20號）。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反覆練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨幹的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固複習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。
五、查漏補缺，達到掌握最佳效果 我們堅信，只要付出了辛勤的汗水，那麼收穫的一定是豐收的喜悅。
只要心中有一片希望的田野，
勤奮耕耘終將迎來一片翠綠
2020年國中數學複習計劃3國中數學總複習是完成國中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，不僅有利於升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利於就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此特制訂本計劃，以便實施教學總複習有計劃、有步驟。
一、緊扣大綱，精心編制複習教案
國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。計劃的.編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。複習計劃制定後，要做好複習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的複習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體複習規劃，確定自己的奮進目標。
我們在組織全組老師編寫資料的時候，圍繞著以下三點構想：
1、全面性雖然我們不敢說“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由於我們圍繞著：①對考試的熱點作認真分析；②對知識點做細緻整理；③對20xx會考的動態分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本著：著眼於操作；立足於會考；服務於學生等想法，按照分課時將教案和學案在一本中設計的原則，使我們老師在使用的時候能有很全面的借鑑價值。
2。可操作性我們在整個複習中，設定三個階段①基礎知識積累階段：題目的難度大概是會考題目中的70%的基礎題目；②專項知識整理階段：題目的難度大概是會考題目中的20%———30%的應用題目；③實戰演練階段（藉助一份會考試卷的解答指導試卷的解讀技巧）
3。互動性在編制這本複習書的時候，為了充分體現在教師主導下的學生主體地位，真正讓學生成為學習的主人，我們在設計的時候，開闢四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們老師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。
4。資料新我們這本複習用書中的所有例習題，均來源於①從20xx年各地會考題中採用優中選優的原則選擇50%，②從其他有關資料中精選20%，③我們學校老師原創自編習題約佔30%。
二、追本求源，系統掌握基礎知識
總複習開始的第一階段（2月21號——3月27號），首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對配備的練習題必須逐題過關；③每章後的複習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高學生複習效率
總複習的第二階段（3月27號——4月20號），要特別體現教師的主導作用。對國中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，九年級代數可分為函式的定義、正反比例函式、一次函式；一元二次方程、二次函式、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握國中數學教材內容。
四、集中練習，爭取提高應試速度
梳理分塊，把握教材內容之後，即開始第三階段的綜合複習（4月20號——5月20號）。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反覆練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨幹的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固複習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。
五、查漏補缺，達到掌握最佳效果
在進行三論複習後，我們將準備進行第四輪複習（5月21號——6月13號）在這個階段，我們主要抓兩件事情：1，知識的查漏補缺，“亡羊補牢，猶為未晚。”擬在此階段召開一次“九年級師生面洽會”重點回答（中層以上）學生在解答數學題中遇到的困惑，我們九年級數學老師現場解答。會後整理成資料，發給學生，以便更好地掌握數學解答的技巧。（這個環節也有可能提前到第二輪複習結束以後，也就是在四月初）2，心理調節。
我們堅信，只要付出了辛勤的汗水，那麼收穫的一定是豐收的喜悅。
只要心中有一片希望的田野，
勤奮耕耘終將迎來一片翠綠
2020年國中數學複習計劃4國中數學總複習是完成國中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，不僅有利於升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利於就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此特制訂本計劃，以便實施教學總複習有計劃、有步驟。
一、緊扣大綱，精心編制複習教案
國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。複習計劃制定後，要做好複習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的複習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體複習規劃，確定自己的奮進目標。
我們在組織全組老師編寫資料的時候，圍繞著以下三點構想：
1.全面性 雖然我們不敢說“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由於我們圍繞著：①對考試的熱點作認真分析;②對知識點做細緻整理;③對 20xx會考的動態分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本著：著眼於操作;立足於會考;服務於學生等想法，按照分課時將教案和學案在一本中設計的原則，使我們老師在使用的時候能有很全面的借鑑價值。
2.可操作性 我們在整個複習中，設定三個階段①基礎知識積累階段：題目的難度大概是會考題目中的70%的基礎題目;②專項知識整理階段：題目的難度大概是會考題目中的20%---30%的應用題目;③實戰演練階段(藉助一份會考試卷的解答指導試卷的解讀技巧)
3.互動性 在編制這本複習書的時候，為了充分體現在教師主導下的學生主體地位，真正讓學生成為學習的主人，我們在設計的時候，開闢四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們老師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。
4.資料新 我們這本複習用書中的所有例習題，均來源於 ①從20xx年各地會考題中採用優中選優的原則選擇50% ，②從其他有關資料中精選20% ，③我們學校老師原創自編習題約佔30% .
二、追本求源，系統掌握基礎知識
總複習開始的第一階段(2月21號——3月27號)，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用;②對配備的練習題必須逐題過關;③每章後的複習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高學生複習效率
總複習的第二階段(3月27號——4月20號)，要特別體現教師的主導作用。對國中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，九年級代數可分為函式的定義、正反比例函式、一次函式;一元二次方程、二次函式、二次不等式;統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：(1)成比例線段;(2)相似三角形的判定與性質。(3)相似多邊形的判定與性質;第三塊圓，包含7條線：(4)圓的性質;(5)直線與圓;(6)圓與圓;(7)角與圓;(8)三角形與圓;(9)四邊形與圓;(10)多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：(11)作圓及作圓的內外公切線等;(12)點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握國中數學教材內容。
四、集中練習，爭取提高應試速度
梳理分塊，把握教材內容之後，即開始第三階段的綜合複習(4月20號——5月20號)。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反覆練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨幹的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固複習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。
五、查漏補缺，達到掌握最佳效果
在進行三論複習後，我們將準備進行第四輪複習(5月21號——6月13號)在這個階段，我們主要抓兩件事情：1，知識的查漏補缺，“亡羊補牢，猶為未晚。”擬在此階段召開一次“九年級師生面洽會”重點回答(中層以上)學生在解答數學題中遇到的困惑，我們九年級數學老師現場解答。會後整理成資料，發給學生，以便更好地掌握數學解答的技巧。(這個環節也有可能提前到第二輪複習結束以後，也就是在四月初)2，心理調節。
我們堅信，只要付出了辛勤的汗水，那麼收穫的一定是豐收的喜悅。
只要心中有一片希望的田野，
勤奮耕耘終將迎來一片翠綠。
2020年國中數學複習計劃5一、複習指導思想：
通過總複習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和複習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。
1、查漏補缺 通過對基礎知識的複習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為學生的知識素養。使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。
2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在複習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯絡和解題規律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題應用數學能力。
3、在複習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養，發展學生邏輯思維能力。
4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操。
二、複習內容：
1、數與代數
第一單元、大數的認識
第三單元、三位數乘兩位數
第五單元、除數是兩位數的除法
2、圖形與幾何 第二單元、角的度量 第四單元、平行四邊形和梯形
3、統計與概率 第六單元、統計
4、數學思想方法 第七單元、數學廣角(合理安排)
三、複習目標：
1.對萬級、億級的數，十進位制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數目以及近似數、改寫等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構;
2.進一步鞏固除數是兩位數的除法筆算，進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規律的操作技能，加深對計算器的認識;
3.掌握直線、射線和線段的特徵，認識角，能正確畫出平行線和垂線(過直線外一點和直線上一點)，進一步發展空間觀念;
4.通過整理和複習，使學生進一步掌握統計的基本知識和方法，並能根據給定的資料整理製作統計圖，分析結果。
5.通過整理和複習，使學生進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值。
6.通過整理和複習，使學生經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發學生主動學習的願望，進一步培養反思的意識和能力。
四、複習的具體措施：
(一)“大數的認識”
1、利用數位順序表，複習數位、數級、計數單位、十進位制計數法等有關知識，使學生進一步掌握這些基本概念。
2、複習讀數法則，著重複習中間、末尾有0的數該怎樣讀，再完成總複習第1題。
3、複習寫數方法，也是著重複習中間、末尾有0的數該怎樣寫，再完成總複習第2題。
4、複習把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法及用“四捨五入”法求近似數，完成總複習第3、4題。
(二)“乘法和除法”
1、複習乘、除法口算，把因數和積的關係、商變化的規律和乘、除法口算結合起來複習，使學生進一步理解口算算理，並靈活運用這些規律進行口算，使口算更正確、快速。完成總複習第5、8題。
2、複習筆算乘、除法，讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什麼，如因數中間、末尾有0的乘法應注意什麼，除法試商、調商的原則是什麼等等，然後再完成總複習第6、7題。
3、複習用乘、除法解決簡單的實際問題，通過複習使學生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。完成總複習第9、10題。
(三)“空間與圖形”
1、進行適當的系統整理，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯絡和區別，學會用數學化的語言來描述各種圖形的特徵。
2、利用圖示把各種圖形的關係畫出來，使學生看得更直觀、清晰。再完成總複習第11、12題。
(四)“統計”
複習複式條形統計圖和單式條形統計圖有什麼聯絡和區別，畫複式條形統計圖需要注意什麼。完成總複習第13題。
2020年國中數學複習計劃6跨入新的一年，我們的新課結束，本學期的期末考試將在1月20日進行，為了使同學們能夠在期末考試中取得較好的成績，特制定本期末複習計劃。
一、複習目標
1、通過複習使學生在回顧基礎知識的同時，掌握“雙基”，構建自己的知識體系，掌握解決數學問題的方法和能力，從中體會到數學與生活的密切聯絡。
2、在複習中，讓學生進一步探索知識間的關係，明確內在的聯絡，培養學生分析問題和解決問題能力，以及計算能力。
3、通過專題強化訓練，讓學生體驗成功的快樂，激發其學習數學的興趣。
4、通過摸擬訓練，培養學生考試的技能技巧。
本學期的知識內容涉及的面比較廣，基本概念比較多，也比較抽象，很多內容都是今後進一步學習的基礎知識。通過總複習把本學期知識內容進行系統的整理和複習，使學生對所學概念、計算方法和其它知識更好地結合掌握，並把各單元內容聯絡起來，形成較系統的知識，使計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，圓滿完成本學期的教學任務。
另外，通過總複習，查缺補漏，使學習比較吃力的同學，能彌補當初沒學會的知識，為今後的進一步學習打好基礎。
二、複習重點
1、《第二章有理數》：抓住有理數、數軸、相反數、絕對值、大小比較等這些重要的概念極其相關知識，以判斷的形式為主進行復習，強化訓練有理數的加減乘除乘方極其混合運算。
2、《第三章字母表示數》：重點是同類項及合併同類項，求代數式的值，難點是列代數式和去括號，讓學生清楚的掌握同類項和合並同類項，經過填空，判斷練習，提高學生的熟練程度。強化訓練化簡求值。
3、《第四章一元一次方程》：重點在於使學生能夠根據具體問題中的數量關係列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法（去分母、去括號、移項、合併同類項、化係數為1），能運用一元一次方程解決實際問題。
4、《第五章走進圖形世界》：空間觀念：能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三檢視．展開圖之間的轉化；能根據條件做出立體模型或畫出圖形．
內容標準：會畫基本幾何體(直稜柱．圓柱．圓錐．球)的三檢視(主檢視．左檢視．俯檢視)，會判斷簡單物體的三檢視，能根據三檢視描述基本幾何體或實物原形．
瞭解直稜柱．圓錐的側面展開圖，能根據展開圖判斷和製作立體模型．
瞭解基本幾何體與其三檢視．展開圖(球除外)之間的關係：通過典型例項，知道這種關係在現實生活中的應用(如物體的包裝)．
5、《第六章平面圖形的認識（一）》：掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，知道三個定理和線段中點、角平分線等定義的三種語言的相互轉化。熟練地結合圖形進行線段及角的和差倍分的簡單計算，會用量角器和三角板畫角。
三、複習方式
1、總體思想：分單元複習，同時綜合測試三次。
2、單元複習方法：學生先做單元練習題，收集各學習小組反饋的情況進行重點講解，佈置適當的作業查漏補缺。
3、綜合測試：嚴肅考風考紀，教師及時認真閱卷，講評找出問題及時訓練、輔導。
四、時間安排
第一階段：單元複習
1月10日——1月11日，複習本學期各章知識內容。
第二階段：綜合測試
1、1月12、13日，綜合測試1，講評；
2、1月14、17日，綜合測試2，講評；
3、1月18、19日，綜合測試3，講評；其目的增強學生期末考試的信心。
4、1月20日，考前心理疏導，介紹解題的方法，學生自己複習，老師答疑。
五、複習措施及注意事項
（一）分單元複習階段的措施：
1、複習教材中的定義、概念、規則，進行正誤辨析，教師引導學生迴歸書本知識，重視對書本基本知識的整理與再加工，規範解題書寫和作圖能力的培養。
2、在複習應用題時增加開放性的習題練習，題目的出現可以是資訊化、圖形化方法形式，或聯絡生活實際為背景出現資訊。讓學生自主發現問題，解決問題。題目有層次，難度適中，照顧不同層次學生的學習。
3、重視課本中的“數學活動”，挖掘教材的編寫意圖，防止命題者以數學活動為載體，編寫相關“拓展延伸”的探究性題型以及對例、習題的改編題。
（二）綜合測試階段的注意點
1、認真分析前兩年的統考試卷，基本把握命題思想，掌握重難點，側重點，基本點。
2、根據歷年考試情況，精心彙編一些模擬試卷，教師給學生講解一些應試技巧，提高應試能力。
3、在每次測試後注重分析講評，多用激勵性語言，不要諷刺、挖苦學生，更不要打擊學生的學習積極性。比如“這個題目不是講過多遍了嗎？你怎麼還是錯了，真是……”。相信每個學生經過自己的努力都能在期末考生中超常的發揮。
2020年國中數學複習計劃7國中數學總複習是完成國中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，不僅有利於升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利於就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此特制訂本計劃，以便實施教學總複習有計劃、有步驟。
一、緊扣大綱，精心編制複習教案
國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。複習計劃制定後，要做好複習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的複習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體複習規劃，確定自己的奮進目標。
我們在組織全組老師編寫資料的時候，圍繞著以下三點構想：
1.全面性 雖然我們不敢說“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由於我們圍繞著：
①對考試的熱點作認真分析;
②對知識點做細緻整理;
③對2005會考的動態分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本著：著眼於操作;立足於會考;服務於學生等想法，按照分課時將教案和學案在一本中設計的原則，使我們老師在使用的時候能有很全面的借鑑價值。
2.可操作性 我們在整個複習中，設定三個階段
①基礎知識積累階段：題目的難度大概是會考題目中的70%的基礎題目;
②專項知識整理階段：題目的難度大概是會考題目中的20%---30%的應用題目;
③實戰演練階段(藉助一份會考試卷的解答指導試卷的解讀技巧)
3.互動性 在編制這本複習書的時候，為了充分體現在教師主導下的學生主體地位，真正讓學生成為學習的主人，我們在設計的時候，開闢四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們老師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。
4.資料新 我們這本複習用書中的所有例習題，均來源於
①從2004年各地會考題中採用優中選優的原則選擇50% ，
②從其他有關資料中精選20% ，
③我們學校老師原創自編習題約佔30% .
二、追本求源，系統掌握基礎知識
總複習開始的第一階段(2月21號——3月27號)，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：
①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用;
②對配備的練習題必須逐題過關;
③每章後的複習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高學生複習效率
總複習的第二階段(3月27號——4月20號)，要特別體現教師的主導作用。對國中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，九年級代數可分為函式的定義、正反比例函式、一次函式;一元二次方程、二次函式、二次不等式;統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。
2020年國中數學複習計劃8國中數學總複習是完成國中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，不僅有利於升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利於就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此特制訂本計劃，以便實施教學總複習有計劃、有步驟。
一、緊扣大綱，精心編制複習教案
國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。複習計劃制定後，要做好複習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的複習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體複習規劃，確定自己的奮進目標。
我們在組織全組老師編寫資料的時候，圍繞著以下三點構想：
1、全面性雖然我們不敢說“一冊在手，別無所求”，但我們堅信對你是有多多少少幫助的。由於我們圍繞著：①對考試的熱點作認真分析；②對知識點做細緻整理；③對20xx會考的動態分析等編制理念，同時，我們在編制安排上本著：著眼於操作；立足於會考；服務於學生等想法，按照分課時將教案和學案在一本中設計的原則，使我們老師在使用的時候能有很全面的借鑑價值。
2、可操作性我們在整個複習中，設定三個階段①基礎知識積累階段：題目的難度大概是會考題目中的70%的基礎題目；②專項知識整理階段：題目的難度大概是會考題目中的20%---30%的應用題目；③實戰演練階段（藉助一份會考試卷的解答指導試卷的解讀技巧）
3、互動性在編制這本複習書的時候，為了充分體現在教師主導下的學生主體地位，真正讓學生成為學習的主人，我們在設計的時候，開闢四個特色欄目：“自我診斷”“警鐘長鳴”“師生對話”“機動園地”，以便我們老師在使用的時候能找到非智力因素等課程資源。
4、資料新我們這本複習用書中的所有例習題，均來源於①從20xx年各地會考題中採用優中選優的原則選擇50%，②從其他有關資料中精選20%，③我們學校老師原創自編習題約佔30%.
二、追本求源，系統掌握基礎知識
總複習開始的第一階段（2月21號——3月27號），首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對配備的練習題必須逐題過關；③每章後的複習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高學生複習效率
總複習的第二階段（3月27號——4月20號），要特別體現教師的主導作用。對國中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，九年級代數可分為函式的定義、正反比例函式、一次函式；一元二次方程、二次函式、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為４塊１３線：第一塊為以解直角三角形為主體的１條線。第二塊相似形分為３條線：（１）成比例線段；（２）相似三角形的判定與性質。（３）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含７條線：（４）圓的性質；（５）直線與圓；（６）圓與圓；（７）角與圓；（８）三角形與圓；（９）四邊形與圓；（１０）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有２條線：（１１）作圓及作圓的內外公切線等；（１２）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握國中數學教材內容。
四、集中練習，爭取提高應試速度
梳理分塊，把握教材內容之後，即開始第三階段的綜合複習（4月20號——5月20號）。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反覆練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨幹的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固複習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意兩個問題：第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。第二，習題要有啟發性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心角、圓冪定理、射影定理等的應用都是綜合性強且是重點應掌握的題目，都要抓住不放，抓出成效。
五、查漏補缺，達到掌握最佳效果
在進行三論複習後，我們將準備進行第四輪複習（5月21號——6月13號）在這個階段，我們主要抓兩件事情：
1、知識的查漏補缺，“亡羊補牢，猶為未晚。”
擬在此階段召開一次“九年級師生面洽會”重點回答（中層以上）學生在解答數學題中遇到的困惑，我們九年級數學老師現場解答。會後整理成資料，發給學生，以便更好地掌握數學解答的技巧。（這個環節也有可能提前到第二輪複習結束以後，也就是在四月初）
2、心理調節。
我們堅信，只要付出了辛勤的汗水，那麼收穫的一定是豐收的喜悅。
只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠。
2020年國中數學複習計劃9數學學習是一個系統浩繁的工程，而現在臨近期末，許多學生都在想，如何才能更好地把握方法，提高學習效率，更好地利用有限時間，讓自己能夠取得一個不錯的成績，迎接即將到來的寒假呢?記者近日採訪了大連中山區實驗學校主抓教學工作的校教導主任李聖波老師，讓這位有著多年教學實踐的老師為大家談一下期末複習的具體措施和方法，希望能為廣大同學的期末複習帶來幫助。
複習是系統工程 環環相扣認真備考
在採訪過程中，李聖波老師強調，期末複習是把一個學期的課程在最後階段進行系統、完善、深化和熟練運用所學內容的關鍵環節。每一個學生都知道只有利用好這次複習，讓自己在短時間內做到鞏固、消化、歸納所學的數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，才能更好地利於所學知識在實際生活中加以運用。同時，這個階段也是讓基礎較弱的同學對教材知識進行再學習的過程，從而達到查缺補漏的目的，提高學習成績。
精心制定計劃 牢固掌握基礎知識和基本技能
針對現在的新變化，李老師提出“圍繞新課標，精心制定複習計劃，做到複習目標題目化”的複習建議。認為學生在複習過程中應該圍繞新課標規定的內容和系統化的知識要點，精心編定複習計劃。學生在制定計劃的同時一定要立足自己平時的學習情況，採用基礎知識習題化的方法，並且在不斷的測試中，找出難以理解、遺忘率較高且易錯的知識點，做重點複習。並要做好習題的選擇、配套練習的篩選，從而明確自己的複習目標。
而鑑於一些學生並不重視基礎知識複習，李老師著重強調了複習開始第一階段，應該以牢固掌握課本上的基礎知識和基本技能為主。提出了“追本求源，牢固掌握基礎知識和基本技能，做到題目訓練系列化”的建議。在這個階段，學生不妨對自己的要求明確化，做到：
①對基本概念、法則、公式、定理不僅要能正確敘述，而且要能靈活應用;
②對課本後練習題必須逐題過關;
③每章節後面的複習題，要能一題不漏地獨立完成，少數同學不能獨立完成的可以請教其他同學或在老師的指導下完成。對一些基礎較好的同學應注意設計好“問題群”和“習題群”，即分題型組織複習，總結組題規律。
知識點系統化 解題方法系統化
“在經過一定的複習之後，大多數學生都能對本學期已經學過的知識進行系統整理，根據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，做到梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統化、條理化的知識樹，牢牢地記在腦海裡。通過歸類，對比複習，分塊練習與綜合練習交叉進行，使自己真正掌握教材中所學習的內容。而一部分學生如果這部分複習工作做得不好就要抓緊了。”李老師把這一部分歸結為“知識點系統化，提高複習效率，做到系列複習重點化”。另外，對複習的同學，根本任務還是在此階段尋求解題方法與揭示解題規律。
具體應該做到：
①知道常見題型的解題方法;
②重視這些題目中蘊含的數學思想方法;
③關注近年會考中的新題型。
最後一個要點就是“注意適量練習，爭取最佳效果，解題方法系統化”。李老師向記者解釋說，上述工作完成之後，同學們已經將知識進行了系統梳理、對教材內容也做到了較好的把握，可以開始進入到最後的綜合複習。這個階段，學生除了重視課本中的重點章節外，主要還應以練習為主，充分發揮自己的主體作用。可以以章節綜合習題和體現系統知識為主的綜合練習題為主，從中查缺補漏，鞏固複習成效，達到自我完善的目的。另外，在解題時應養成良好的審題習慣，注意書寫規範等，應強調解題方法的系統性，如數學的方法和常用的解題技巧等。
2020年國中數學複習計劃10一、整體思路
以《數學課程標準》為下限，以《考試說明》為上限，以人教版教材為載體，以學案教學為主要教學形式(為與高中教學銜接,將在九年級競賽會考查分式、二次根式、因式分解、函式等)。複習分三輪進行，第一輪以知識立意，突出 基礎性 ，追求數學內容的本質理解，全面梳理知識，側重雙基(基礎知識、基本技能)，所選素材難度以中檔以下為主，時間為3月中旬到5月上旬，約兩月時間;第二輪時間以能力立意，突出 發展性 ，追求數學素養的全面提升，側重數學思想方法、數學基本活動經驗，適當加強綜合，所選題難度以中檔為主，時間為5月中旬至六月上旬。第三輪以狀態為立意，突出 綜合性 ，追求數學水平的有效發揮，側重培養學生應試技能，訓練應試心理，時間為6月中旬，約一週時間。
二、第一輪複習的具體想法
(一)、教研組的集體教研的效度影響了中招復習的方向。
1、集體教研首先應解決 研 的問題，即①《數學課程標準》的基本理念是什麼?對教師的教學建議是什麼?具體到每一模組、每一節的目標要求是什麼?②《考試說明》的命題指導意見又是怎樣理解基本理念的?對課程標準的目標是怎樣定位的，是體驗、感悟還是瞭解、理解、掌握、靈活運用?③河南省近四年課改試卷的特點是什麼?對每一部分考查了哪些知識點，具體定位是什麼，考查形式是什麼?考生的答題情況是什麼樣的?(這一點可參考《改革實踐創新20xx-2007河南省中招學業評價回顧》)④本校學生的情況是什麼樣的?在知識、思想、學法上優勢和不足是什麼?在學法上應給予哪些具體指導?⑤每一部分的複習過程中，從教材中必選例習題有哪些?意圖是什麼?(在兩種版本的使用上，可考慮兩個原則: 目標定位上取共同點，素材選取上取不同點)
2、集體教研接著要解決 教 的策略，即①根據《息縣中學數學教學達標評價表(複習課)》的要求，課堂有哪些環節?每一個環節在操作時應注意什麼問題?②對學案中重點要求的例題，教師與學生的角色各應怎樣體現?提什麼樣的問題?學生怎樣參與?反思什麼?
3、集體教研要把計劃做 真 做 實 ，即①第一輪複習劃分多少課題(可參考xxxx年縣教研室編寫的學案)?結合本校實際又應該分為多少課時?把考試評講安排在內，必須具體到天，每週可以有機動時間供各位教師根據本班情況調整。②學案的編寫應以骨幹教師為主，必須經組長稽核，必須要做到杜絕超標題、錯題，重點突出，層次清晰。學案中的習題部分必須分A組、B組，應賦分，必須有批改。③安排的校內測試必須考前 三有 : 有命題人及稽核人，有考試目的及難度預測，有備用的平行測試試卷;考後 二有 : 有資料統計(三率、重點題的得分情況)，有跟蹤補缺題組。三次大考後還應在資料分析中加入與同類學校的對比及調整措施。
(二)、課堂教學的效率關鍵在教師的專業素養。
1、教師對學情瞭解情況。所要複習的內容哪些是學生已掌握的，哪些是斷裂的，是什麼原因導致的?通過什麼手段可以彌補?
2、第一輪複習要全面，但全面≠面面俱到;要抓主幹，但核心≠簡單;要記憶，但記憶≠機械記憶，更強調通過再現知識發生發展過程，創新問題情境，從而引導學生理解本質特徵;要訓練，但訓練≠題海戰，反覆強調一節課有三四個典型例題、三四個習題，課後有10個左右的習題就夠了;要變式，但變式≠亂變，要做到萬變不離其中。要反思，但反思什麼教師心中有數嗎?教師只有對數學有一定的認識，才能落實 精 字;強調重點不迴避，題目不過於求新，不必題題來自會考，教材尤其是北師大教材、改編都是不錯的試題來源。
3、做好分層教學。如基礎題多看看學困生，對優生要讓他們在思考 怎麼想的 有什麼收穫 中發展，課後習題哪些是必做題，哪些是選做題應當明確。
(三)學生學的效果決定了複習的成敗。
1、學生對知識網路要能自己梳理，用好 錯題本 ;
2、學生要在理解算理的基礎上做到規範;
3、學生要在掌握通法的前提下去一題多解，淡化特殊技巧;
4、學生要在具體的知識、題上去感悟思想方法;
5、學生要在限時練中提高解題速度;要在提高閱讀能力的基礎上完成數學建模，分析解決問題;要通過三種語言的轉換，對空間形式的觀察、分析、抽象，對圖形的處理與變換都與推理相結合來發展空間想象能力。
6、學生需要在教師不同形式的指導下獲得 動力加油 。
三、大考範圍
第一次大考 : 數與代數 與會考難度相當
第二次大考: 數與代數 空間與圖形，比會考難度略高
第三次大考驗: 全部，比會考難度略低
