八年級上冊語文《臺階》教學設計
一、教學目標：
1、把握故事情節，理解故事內涵。
2、研讀重點語句，感悟人物形象。
3、培養學生熱愛父親、尊重父親的感情。感受到中國農民創業的艱難困苦及其根源。
二、教學重難點
理解“父親”的形象特點及其典型意義。
三、 策略和方法：
教師導讀，學生合作探究。（析讀法、討論法 ）
四、課前準備：
學生：預習字詞，思考課後問題，瞭解課文內容。
老師：準備課件。
課時安排：1課時
五、教學過程
（一）匯入
這幅油畫的名字叫：《父親》。我們從這位父親的臉上能讀出很多很多的故事，而最能形容這些豐富內涵的一個詞語則是：滄桑！是什麼讓這位父親如此滄桑？今天，我們一起走進李森祥的《臺階》。
（二）走進臺階
（1）在這堂課的開始，老師想問同學們一個問題：你認為這篇小說給你印象最深刻的是哪句話？
學生可能出現問題：
學生：我們家的臺階低！
師：小說題目是《臺階》，而你也緊扣中心，說出了當時我們家的現狀！
學生：回來時，一副若有所失的模樣。 師：這裡是臺階造好後，父親的表現，給你印象非常深刻！
學生：怎麼了呢，父親老了。 師：老師也和你印象是一樣的。
（2）老師讀完這篇小說，印象最深刻的也是最後一句話：怎麼了呢，父親老了。
讀完這篇小說後，老師一直對這句話念念不忘，按照正常的語言習慣，在“怎麼了呢”後面應該是什麼標點符號？
學生：是問號。
但現在這裡是逗號，作者並沒用發問，他只是在這裡闡述一個事實！無論發生了多少事情，經歷了多少滄桑，因為時間的流逝，父親老了！
（三）為什麼造臺階
（1）怎麼了呢，父親老了。
在這一生中，是因為做了什麼事情，父親老了？
學生：造臺階！
師：是的，造臺階！
師：那麼，父親為什麼要造臺階？（請在原文中找到答案。並且大聲地讀出來！）
學生：（6段）我們家的臺階低！
學生：第八段！（在我們家鄉……）
（2）這段話裡告訴了我們兩個原因，是哪兩個原因呢？
學生：A：家鄉地勢低，屋基做高些，不大容易進水。
B：臺階高，屋主人的地位就高。
我們來齊讀一下第八段：（在我們家鄉……）
鄉鄰們在一起常常戲稱的話，有同學能模仿一下鄉鄰的語氣嗎？
學生：你們家的臺階高！
師：（模仿語氣）你們家的臺階高！
（3）無論這是鄉鄰們的玩笑還是農村裡特有的攀比，但這句話卻常常在父親耳邊迴盪，在他:的腦海裡盤旋，在他的中出現，這一句話甚至如同一把刀，常常在父親的心上插啊，插啊，血淋淋的。父親是我們家的頂樑柱，他肩負著我們全家人的希望，也是我們一家人的力量源泉。這是這句話，讓父親勞累了大半輩子，是父親造臺階的動力所在！那時，我們家的臺階只有三級！所以，他要造臺階，他想讓我們家的'地位更上一個臺階！
（4）那麼同學們，我們能在9到20段找出父親想造臺階那種迫切心理的描寫嗎？
生：9段：
師：這裡有一個“盼”字，恰到好處地反映了父親的心理，而且是“日夜盼著”。很不錯。
生：13段。（臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出……）
師：父親的目光是專注的，你覺得這目光裡都有些什麼內容呢？
生：羨慕，嚮往。
這個時候，父親在想什麼？（如果你是父親，你心理會怎麼想，我們用自己的話來描述一下！）
生1 ：我一定要造出高臺階，讓我們家的地位變高！
生2：別人家有高臺階，我們家也一定要有高臺階，我是一家之主，不能讓別人瞧不起！
生3：我們家的臺階低，我必須付出更多的努力，慢慢積累，臺階不是一天就可以造出來。
師：是的，這目光裡有羨慕，有嚮往，也有著對如何造出高臺階的規劃，這篇小說用第一人稱，所以不能直接寫父親的心理，只能以形傳神，通過父親的神態和周圍的景物來表現父親的心理。
（四）造臺階的準備工作
怎麼了呢，為了造臺階，父親老了。
因為臺階低，地位就低，臺階高，地位高，受人尊重！
（1）為造臺階，父親做了哪些事情？
要求：（我們在9到20段中來找一找。
到以後，用一個詞語或者一句話告訴我們。）
生1：撿磚，撿瓦，塞角票。
生2：種田，砍柴，撿屋基卵石，編草鞋。
生3：撿石頭，踏黃泥！
我們一起看到19到20段。額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠！
問：這裡僅僅是露珠嗎？還有什麼？
生答：汗珠！
問：父親累不累？
生：累！
問：父親覺得累嗎？
生：不覺得！
師： 父親為什麼不覺得累？
生：臺階快造好了，心情激動！
師：我們一起來讀一讀低20段：
（等泥水匠和兩個助工來得時候，父親已經把滿滿……）
師：這一段中哪些詞語反映出了父親此時的心情？
生：黃泥水的顏色！
師：黃泥的顏色和光澤其實是父親的心情，他二十年的辛苦沒有白費，新臺階將要落成，心中的高興是無法形容的。
（五）臺階造好後父親的表現
（1）笑是尷尬的笑
（2）輕輕翹煙桿
（3）回答別人的問題回答錯
（4）一級一級往下坐
（5）挑水閃了腰
（6）偶爾出去一趟回來若有所失
教師總結：父親為什麼若有所失：
父親幹了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創造；勞動有了收穫，才體現自己的價值。一日不幹活，就失去了一切。所以說“若有所失”）
怎麼了呢？父親了造臺階，付出了自己的青春歲月，自己的健康，父親老了。
（六）剖析父親的形象
（1）你認為父親是一個怎麼樣的人，表現在那些方面？
教師總結：敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞
樸實厚道、和善謙卑、倔強
（2）你認為作者對“父親”有著怎麼樣的感情？
深深的敬佩和同情和關愛
（3）作者為什麼要塑造這樣一位父親形象？
作者對父親的優秀品質表示敬仰和讚歎；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
（七）作業：想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許多話想對你的父親說，請用筆記下你最想對你父親說的話！
