轉瞬間,一學年時光即將過去，我也有了一年的教學經歷，本學年我擔任的是九年級3-4兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在九年級開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定並在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、激發和保持學生學習化學的興趣。
學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧祕的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落後，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。
國中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室製氧氣的兩種方法：高錳酸鉀製氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。“過氧化氫製氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字。”再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構。”“非金屬原子先組合，構成分子種類多，多數物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物?”等等。
二、開發和發揮化學實驗的作用。
國中學生的學習積極性更多地依賴於興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常藉助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真
組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的.本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的製取方法、氧氣的化學性質” 學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果；平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
三、紮實做好教學常規工作。
（1）備課。充分了解教材的知識架構,重點難點,知識的體系,運用自如,適當補充資料,考慮教法,每堂課都寫好教學設計。通過上學期的教育教學工作,瞭解學生知識現狀,學習情緒,估計學生學習新知識時可能會遇到的困難,反覆強調,精講多練,指導學法。
（2）課堂教學。注重課堂氣氛的創造,注重探究式學習和啟發性教學的方式,調動學生的學習的興趣和積極性,語言簡潔明瞭,課堂上以學生為主,以"練"為主線,講練結合,精講多練,設計佈置作業。從上學期考試成績看,總體感覺學生自信心不夠,分化嚴重,優等生少,一部分同學學習方法不得當,積極性不高,上進心不強,學習成績也就不理想。這個年紀的學生又處於青春反叛期,對自己要求不夠嚴格,知識不夠紮實,一學就會一放就忘,但他們的年紀和心理特點是活潑好動,頭腦靈活的,並且由於春季職校招生的緣故,現在在學的學生多數是具有自覺,向學的意識的。因此,在本學期的教學中,我比較注重引導學生自覺看書,學習的習慣,課堂上先提出要解決的問題,激發學生探究欲,讓他們先通過看書解決一,兩個小問題,或者瞭解解決問題的方法,取得一定的成功,師生再共同通過實驗,演算或推理解決問題,得到結論。大部分學生缺乏創新,拓展,綜合能力,本學期的一個重點就是培養他們的讀題,審題,分析,應用的能力,和學生一起念題,劃出關鍵詞,讀懂題目想要解決的問題,聯絡知識點解決問題。
（3）課後輔導。日常教學中,主要通過作業情況進行反饋,針對學生個人提出要求和建議,利用時間進行指導。複習過程中,主要通過檢測查缺補漏,鼓勵學生主動找同學,老師解決自己的問題,並在各次考試後及時進行質量分析,及時反饋,指導調整下一步的教學策略.課堂練習時,巡視指導,及時發現問題,對學生進行輔導。
四、積極參與聽課,評課,積極參加遠端教育培訓。
我是一個新教師，為了學習其他教師的教學經驗，我參加了聽課，對好的教學方法分析整合。除了組內互相聽課,取長補短,互相激勵,還積極聽取其他相關學科如物理組,生物組的公開課,開拓視野,提高自己的教學藝術。積極參加會考工作的培訓,切實吸收其他兄弟學校老師好的教學方法,教育方法。與同學科的老師,同年段的老師緊密配合,共同努力,力爭好的成績。
五、探究會考考試說明。
對20XX年會考題進行研究,結合考試說明進行了第二輪複習，給學生影印了專題複習材料，收集整理研究新題,習題,考題,及時指導學生做題方法和思路.。
六、不足與反思。
課堂語言,氣氛的創設還有待進一步提高,對學生的要求不夠嚴厲,對學生知識的落實,沒有完成任務的"懲罰"缺乏有力的措施,致使不自覺的學生沒有及時對知識進行鞏固而出現脫節,成績下滑。有時會情緒化,受學生情緒影響,使課堂氣氛低落。在教育方法,方式上還要繼續努力,力爭提高。
