作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《小松鼠找花生》的教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教材簡析】
《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁。
這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發學生思考。
【教學理念】
《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“生、裡、果”３個字，認識１個偏旁“人”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
【教學流程】
一、創設情景，揭示課題
１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家帶來一位新朋友，你們瞧，它是誰？
２、齊讀課文，它東張西望在找什麼呢？有沒有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
１、學生自讀課文的`要求：讀準字音，讀通課文，並標好自然段。
２、指名分自然段朗讀，學生評價。
３、指導生字和有些長句（這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細讀課文，促進感知
１、學習第一自然段：
⑴ 指名讀。
⑵ （出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
⑶ 指導朗讀。（直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語。）
２、學習第二自然段：
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
⑴ 分角色朗讀對話。
⑵ 松鼠認識了花生心情怎樣？它為什麼高興？指導學生朗讀“它想……”
３、學習三、四、五自然段：
過渡：小松鼠有３個美好的願望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
⑴ 輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，並進行朗讀指導。
⑵ 老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說：“……”
⑶ 指導朗讀“自言自語地說……”（可以加上動作、神態）
⑷ 表情朗讀。
４、突破難點。
⑴ （出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪裡去了嗎？
⑵ 用“因為……所以……”說，為什麼直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。 （以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）
四、迴歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
（課堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以昇華。）
五、指導書寫，教認新偏旁
１、練習生字並找朋友
２、學新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
３、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。
