編者按：十列個性孩子的作文簡析上週開完第一課，根據作文收過來的情況，我逐一簡單的和同學們講講你們以後在寫作文的時候需要注意哪些問題，也包括書寫和學習習慣。
吳彬語：是跟我學過的學生，也是成長得相對比較快，是我喜歡的學生，停下來的這一年作文沒有退步，學習和書寫習慣也都延續了之前的好習慣。我想說的是，學習作文不是單一的，它是最能體現一個人的綜合學習能力甚至包括其它綜合水平，但彬語的情況也是大部分剛剛邁入國中一年級學生的情況，離扣題和好作文還有距離，接下去，我會逐漸鍛鍊你們這一方面。
王思齡：作文能力也不錯，有一定的寫作水平，在同年級段中也是算好的，但作文的全盤兼顧還是不懂得，在作文的扣題上也是存在問題，比如作文的標題是“玉米地”，但前面一頁講的都是自我抒發，散文甚至口語式的感受，學生進入高年級段最忌口語化、口水化。直到第二頁只講了幾句關於玉米地裡玉米的描述，這是不正確的，一篇描述景物的作文，必須要緊緊地圍繞景物來寫，從開章的起、到中間的轉承、再到最後的合，也就是收尾都應與玉米地有關。看法和情懷的語句只能稍微帶一帶，當然，除非你想通過玉米地描寫一段令你印象深刻特別美好的一件往事，那又權當別論。
周滿意：這一次的作文有進步，滿意的問題一直處在字寫得不太好，作文寫不長的情況下，或者說不是什麼題材的都能拿起來寫，天馬行空，腦補，奇思幻想不夠有關係，但滿意的作文思想性很強，甚至有時候冷不丁會有一篇特別好的作文出來，這很值得鼓勵。字寫不好，心思細膩點，先要求自己寫端正都能改過來，寫不長則可能是心思還是有點放不開，讀書不豐富有關係。
朱益俊：是一個比較特別的孩子，在男孩子當中字算寫得漂亮的，文章大多數時候寫得非常有特點，但他是一個不太穩定的孩子，我很喜歡益俊，但我也會為他擔心，他是一個有可能當作家潛力的孩子，需要磨，但這對升學應考很有不確定性，因為益俊有時候作文根本就寫不出來，而且會亂寫一氣，這令人惱火，這個事情怎麼辦呢?在學生自己身上，你嚴格要求自己，你就是個大磁場，你所見到的，你所學到的，都能運用上，那很是不得了的。
林澄：是我很喜歡的一個孩子，她特別乖巧，吸收能力非常棒，她聰睿，可愛，腦子靈活，無論是在我的作文班裡還是自己的學校，都是一直排到前面，注意，是很穩定，很穩定的孩子。但她又樂於開創新作文格式，所以有可能對她不瞭解的老師會認為這孩子作文有時候在亂寫，其實不然，她這個亂寫並不是一般的亂寫，只要你瞭解這個孩子，她是有思想有章法的。她這是在發光，在自我探索，我常常支援她。只需多看書就好，只需課外書的種類多一些，知識的各類養分更駁雜一些，她會是一個快樂寫作沒有負累的小精靈。
周滿意：這一次的作文有進步，滿意的問題一直處在字寫得不太好，作文寫不長的情況下，或者說不是什麼題材的都能拿起來寫，天馬行空，腦補，奇思幻想不夠有關係，但滿意的作文思想性很強，甚至有時候冷不丁會有一篇特別好的作文出來，這很值得鼓勵。字寫不好，心思細膩點，先要求自己寫端正都能改過來，寫不長則可能是心思還是有點放不開，讀書不豐富有關係。
陳典：實際上我對陳典要說的話，上兩個學期已經說過了，也和他媽媽溝通過多次，陳典是一個具有聰明特質、好動特質中非常典型的孩子，他媽媽對他非常用心，孩子因為讀書讀得多，懂得禮儀孝賢，他有時候往往教會了父母一些深刻的'道理，經過幾方面努力，孩子不但作文瑕疵越來越少，代表心態的字越寫越端正，而且生活習慣，學習習慣和成長旅程都越來越順，這次還考上了國中的重點班。我想說的是男孩子有這樣那樣的缺點一點都不可怕，但他一直心存上進一直有向好的念頭，我認為一切困難都能克服。
顏碩：有兩個假期跟過我，家長和老師對他都有一些這樣那樣的說法，但我始終相信這個孩子，他有愛讀書，在無法安靜的時候仍然願意聽老師的話，讓自己努力靜下來，這些都是很好的閃光點，我認為家長和老師只需要幫幫他找到自信，讓他靜下來，也讓我們大人自己靜下來，做一些等待，讓他慢慢長大，就是稍有區別的多等一會兒，對他來說就是很好的教育。
蔡沁芮：蔡沁芮同學和王思齡同學情況一樣，都是想通過學習作文再提升其它習作能力的情況下來我這裡學習的，所以，我對沁芮和思齡的要求就會比其它同年級段要相對高一些，也苛嚴一些。我非常明白，我們現在的學生是處在先得應試，才能講究能力和特長的大環境裡，所以必須要先保住升學和考試，才能顧忌其它寫作的多樣化、能力化、個性化甚至參賽評比等等衍生事物。我不想像其他作家那樣抵制升學考試，首先我從骨子裡認為升學考試不是壞事，它是綜合目前國情對所有人、對國家體制和國家發展來說，最公平，也是目前來說最為行之有效，也是最必須的，你得要遵守，所以我們不能和學校的教育擰著學，而是帶有輔助和提升性的去學，保證了這一點，那麼我們再發揮個性教育，特長教育，不相違背，不起衝突的去教育。我想對沁芮同學講的也是這樣，先保證自己作文應試的框架能力，文字書寫端正，循序漸進地附學文學，在多讀多寫多涉獵中脫穎而出。
項撒母耳：上學期到現在相持在不退不進中，不進是指撒母耳作文有時不能按時按數字量完成，這在應試有時間要求中就是沒有進步，如果有進步則是在多次的作文練習中對數字的掌握和把控能夠駕輕就熟，一定會在年級段的上升中按要求的時間完成作文。不退，是撒母耳的作文和字一直都保持著端正，通順，有起承轉合，有正確的作文格式，這證明了他無論多麼馬虎的時候都有強加的意識不讓自己犯最低階的錯誤。但不能按數字量(差得不多)完成作文的次數一旦多起來，就會從中上水平滑向中下。
作者|蒲姿旭
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