一、學情分析
五年級有學生268人。大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。部分學生計算能力差，數學思維能力較弱，本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
二、全冊教材在學段中的地位和作用
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用等。
在數和代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數，分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2，5，3的倍數的特徵，質數和合數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換，探索並體會長方體和正方體的特徵，圖形之間的關係，及其圖形之間的轉化，掌握長方體和正方體的體積及其表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和複式折線統計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。
三、教學總目標(知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀)
1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
3、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
4、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
5、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
6、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
7、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、全冊教學重點、難點分析
重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等。
難點：分數的意義、最小公倍數、最大公因數、通分約分、長方體和正方體的表面積和體積
五、單元教材分析
第一單元：
本單元是在學生已經認識自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對分數的認識的又一次擴充套件，是今後學習有理數及其運算的基礎;
主要教學內容是：初步認識正負數的意義，用正負數表示生活中具有相反意義的量，比較正負數的大小 。
教學目標
知識與能力：結合現實生活，瞭解正、負數的意義;會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量;藉助溫度計比較正、負數的意義。
過程與方法：再用正負數描述生活中具有相反意義的量的過程中，體會正、負數的作用。
情感態度價值觀：感受數學與生活的聯絡，激發學習數學的興趣。
正負數的意義是本單元教學的重點和難點。
第二單元：
本單元是在學生已經學習了分時初步知識的基礎上、進行學習的。它是今後學習分數四則運算和解決有關分數問題的基礎。
主要教學內容是：分數的意義，分數與除法的關係，真分數、假分數、帶分數的認識及分數的基本性質。
教學目標
知識與能力：結合具體情境理解分數的意義，知道分數與除法的關係;認識真分數、假分數、帶分數，並能比較熟練地降價分數化成帶分數或整數;理解和掌握分數的基本性質;
過程與方法：在感受分數的意義、探求分數基本性質的過程中發展數感。會用分數表達和交流資訊，能運用分數的基本性質解決簡單的實際問題。
情感態度價值觀：通過觀察、操作、解決問題等學習活動，幹活搜數學與日常生活的密切聯絡，初步瞭解分數在實際生活中的應用，體驗學數學、用數學的樂趣。
本單元的教學重點是分數的意義和基本性質，教學難點是理解把許多物體組成的一個整體看作單位“1”。
第三單元：
本單元是在學生已經理解和掌握因數和倍數、分數的意義和性質及簡單的同分母分數加減法的基礎上進行教學的。這部分內容即是“數與代數”領域基礎知識的重要組成部分，又是進一步學習異分母分數加減法及分數除法的基礎。
主要教學內容是：公因數和最大公因數的意義，找兩個數的最大公因數;約分;同分母分數的連加、連減混合運算;公倍數和最小公倍數的意義，找兩個數的最小公倍數;分數與小數的互化。
教學目標
知識與能力：結合解決實際問題，通過具體操作和交流活動，認識公因數和10以內最小公倍數的方法;結合現實情境瞭解約分的意義，掌握約分的方法，會計算同分母分數加減法及加減混合運算;能進行分數與小數的互化。
過程與方法：在探索公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數和約分等知識的過程中，積累觀察、猜測、歸納等數學活動經驗，發展初步的推理能力;
情感態度價值觀：在參與學習活動的過程中，體驗學習和探索的樂趣，增強對數學學習的信心。
教學重點是找兩個數的最大公因數和最小公倍數的方法，同分母分數加減法。
第四單元：
本單元內容是在第一學段學習了用前後、左右、上下等表示物體的位置和東、西、南、北等八個方向及認識簡單的.路線圖等知識的基礎上進行學習的，這是第一學段“方向與位置”內容的延續和發展，也是第三學段進一步學習相關知識的基礎。
主要教學內容是：用數對錶示物體的位置，根據方向和距離確定物體的位置，看簡單的平面圖，描述簡單的路線圖。
教學目標
知識與能力：結合具體情境認識行與列，初步理解書堆的含義;能再具體情境中用數對錶示物體的位置，並能在方格圖上用數對錶示點的位置。能根據方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，能用語言描述簡單的路線圖。
過程與方法：在解決問題的過程中，滲透“數形結合”的思想，發展空間觀念，培養觀察、推理與表達的能力。
情感態度與價值觀：感受方向和位置與現實生活的聯絡，培養參與數學學習活動的興趣。
用數對錶示物體的位置、根據方向和距離確定物體的位置是本單元教學的重點，其中，用角度表示方向是本單元教學的難點。
第五單元：
本單元是在學生已經學習了分數的意義和基本性質及同分母分數加減法、公倍數知識的基礎上進行學習的，為後面學習分數四則混合運算打下基礎。
主要教學內容是：異分母分數的小的比較，通分、異分母分數加減法，分數連加、連減、加減混合運算。
教學目標
知識與能力：結合具體情境，會比較異分母分數的大小，理解通分的意義，能正確地進行通分。掌握異分母分數加、減及連加、連減、加減混合運算的計算方法，並能正確的進行計算。
過程與方法：在具體的計算過程中，體會整數加減法的運算律對分數加減法同樣適用，並會運用其進行簡單運算，進一步提高簡算意識與能力。
情感態度價值觀：滲透環保教育，培養環保意識。
異分母分數的加減法是本單元教學的重點，通分是教學難點。
第六單元：
本單元的統計知識是在學習了統計表、單式條形統計圖和折線統計圖之後安排的。
主要教學內容包括：根據實際問題設計簡單的調查表，複式條形統計圖、複式折線統計圖，根據複式統計圖對資料進行簡單的分析，體會統計圖的不同畫法對資料描述和解釋的影響。
教學目標
知識與能力：藉助具體事例，初步學會設計簡單的調查表，認識複式條形統計圖和複式折線統計圖，會用簡單複式統計圖來描述資料。
過程與方法：經歷資料的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，體驗複式統計圖在比較、描述資料中的作用，瞭解統計圖畫法不同對資料描述和解釋的影響。
情感態度價值觀：在統計的的過程中，初步形成統計意識，發展統計觀念。
認識複式統計圖既是教學的重點，又是教學的難點。
第七單元：
在第一學段，學生已經初步認識了長方體和正方體，本單元將在此基礎上系統學習長方體和正方體的有關知識，為進一步認識其他立方體圖形和學習有關計算打好基礎。
主要教學內容有：長方體和正方體的認識，長方體和正方體的表面積，常用的體積單位及換算，長方體和正方體的體積(容積)，測量不規則物體的體積。
教學目標
知識與能力：藉助具體的實物和模型，通過觀察、比較、操作等活動，認識長方體和正方體的特點，理解長方體和正方體的表面積和體積(容積)的含義。結合實際，認識常用的體積(容積)單位，會計算長方體和正方體的表面積和體積，探索某些不規則物體體積的測量方法。
過程與能力：結合長方體和正方體有關知識的學習，提高觀察、想象、推理等能力，發展初步的空間觀念。
情感態度價值觀：能運用所學知識解決一些簡單的實際問題，體會身邊處處有數學，體驗學習數學的樂趣。
本單元的教學重點是長方體和正方體的表面積和體積的計算。教學難點是體積及提及單位概念的建立。
第八單元：
本單元是在三年級上冊“摸名片”中初步學習了確定現象和不確定現象，知道事件發生的可能性有大有小的基礎上進行教學的。是今後學習按照指定的要求設計簡單的遊戲方案等稍複雜可能性知識的基礎。
主要教學內容是：求一些簡單事件發生的可能性的大小，體會事件發生的等可能性和遊戲規則的公平性。
教學目標
知識與能力：結合現實事例，初步學會球簡單事件發生的可能性的大小。
過程與方法：在遊戲活動中，體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性。
情感態度價值觀：通過解決簡單實際問題，體會數學與生活的密切聯絡，感受學習數學的樂趣。
本單元的教學重點和難點均是會求簡單事件發生的可能性大小。
六、教學措施
1、幫助後進生樹立學習數學的信心，加強課後輔導，對其作業降低要求。
2、強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的好壞與期末數學成績的評價相結合。
5、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
6、精講多練，熟能生巧。
