引導語：國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。以下是本站小編為大家整理的國學三字經教學總結，歡迎閱讀!
總結一
國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者。“自 強不息，厚德載物”，是整個民族精神的象徵，“為天地立心，為生民立命，為 往聖繼絕學，為萬世開太平”，是優秀中國人偉大心靈的體現。所以作為語文教 師，不僅僅要教授課本知識，同時還應尋根溯源，增厚學生的人文修養，不斷汲 取國學精髓。 本學期選擇《三字經》作為教材雖然全書只有 1140 字，但結構嚴謹，文字 簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來琅琅上口，便於兒童記憶。
一、本學期完成的主要內容：
1、學生能夠正確、流利、有感情地背誦《三字經》。
2、提高了學生對古詩詞吟誦濃厚的興趣。
3、 對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的句子。
二、教學目標達成情況： 通過這學期的學習，學生對《三字經》以及裡面的小故事都有了比較深的了 解，能夠正確、流利、有感情地進行背誦。
三、教學中比較得力的措施或方法： (一)要求學生必須做到: (1)四正：心正、身正、椅正、書正 要求上課專注、座椅平正、姿態挺正、課本擺正。在家裡也應如此，因為精 神散漫就容易意志不集中，學習效果降低。 (2)精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高 (3)落實每天讀誦，要求每天朗誦固定遍數，例如十遍、二十遍、三十遍??一週下來就可累積 百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。
四、課程實施中的問題或遺憾： 學生學習基礎參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學進度不好把 握。
五、下學期課程實施設想：
1.認真負責，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、教育學生自覺遵守學習制度，準時參加課程。明確學習目的，培養勤奮 好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。 國學不是書齋裡發黴的書本，不是博物館裡的古董，更不是竹簡上難懂的文 字，她更象是孟子說的混混原泉，一朝掬飲，終身受用，我們要做的，是用心志 去汲取這永不枯竭的甘泉。 本學期選擇《三字經》作為教材雖然全書只有 1140 字，但結構嚴謹，文字 簡練，內容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來琅琅上口，便於兒童記憶。 課標對閱讀教學的解讀中指出：閱讀是學生的個性化行為。於是我通過角色 想象、情感體驗等形式，創設有利於學生主動體驗的環境，引導學生在朗讀、默 讀、精讀中反覆誦讀，使他們用心去感受、關注、欣賞、評價文字，獲得大量的 鮮活的閱讀資訊，從而實現師生與文字間的對話。 大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結合課下注釋、字典 以及課外資料理解課文的主要內容，學生有一定的自學能力，學習時初步養成了 做批註的好習慣，會小組合作學習。通過《三字經》的學習，積累了大量的傳統 文化， 有利於學生們今後的學習與發展。經文誦讀恰恰把學生帶入了傳統的文化 氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃 意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行 為，傾向於學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭。
“香九齡，能溫習，孝於親，所當執”現代人更應學之，在學生琅琅“讀經” 中，感受到的是人性的再現，人文精神的頌揚! 濃郁的書香氣息，讓學生處處感受到詩文的陶冶。“與經典同行，與聖賢為友”這是我校長期堅持發展的方向，這必會更有助於學生人文素養的提高，人文 精神的弘揚，以“經典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導學生 們誦讀中華經典詩文，為學生一生的發展奠基。
總結二
一、指導思想和理論依據：
1.以學生髮展為本，體現素質教育的要求和義務教育的本質。
2.構建靈活開放的學習氛圍，把課本內外、課堂內外聯絡起來，促進學科之間的融合。
3.發揮語文的人文教育功能，引導學生正確的理解和運用文字。
4.發揮教師的主導作用和學生的主體性，為教師與學生的共同創新、發展提供廣闊的空間。
《三字經》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學生學習，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經在中國古代蒙學教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，通過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識，若與語文教學有機結合，將為學生學習能力的提高奠定基礎。
二、學生情況分析：
本校大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學生對古詩詞吟誦有著濃厚的興趣，學生有一定的自學能力，會小組合作學習。
三、教學內容安排：
根據學生已知匯入，提出問題進行探究，得出結論拓展延伸，培養閱讀興趣。這篇課文的篇幅雖然不長，但由於是古文學生不易理解課文內容。因此，教學本課之前，教師可以向學生簡介《三字經》的內容及特點。請學生在課前查閱相關資料，說說他們瞭解《三字經》的`情況，會背的還可以讓他們背一背，引發學習自主學習。
四、 教學重難點：
國學教學的重點之一是，經常讓學生輕鬆並有韻律感的吟誦《三字經》，倡導學生先求熟讀，並初步背誦所學內容;國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(勤奮學習、從小立志等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。
國學教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。
五、教學措施：
1、 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語比賽等
2、 注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。
3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
六、教學進度：
每週一節課，每節課上學習12——15句字句，大部分學生達到初步理解、會背誦的目的;五節課中會有一節複習課。
總結過程:
一、制定方案
為保證經典誦讀活動的有序進行，做到本次活動有計劃、有組織、有實效、有評價，教導處下發了《三字經背誦檢查方案》。於是，各班每週都抽出固定時間用於對本班《三字經》背誦進行輔導，或在班級內舉行《三字經》競賽。還利用小組評價來激發學生互相督促，互相幫助，共同背誦的積極性。
二、認真組織、紮實開展
本活動在語文教師的認真組織下，活動開展得紮實有效。在誦讀中，各組還善於發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用，如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等。這些有效的方法，充分調動了學生的積極性，使每位學生都得到不同程度的鍛鍊與提高，不僅沒有使《三字經》背誦成為師生的一種負擔，還使其成為師生都喜愛的一種快樂活動。
我們原定的誦讀計劃，是到本學期末，一至三年級須背過32節，四至六年級須背過46節。而值得我們驚喜和慶賀的是，我班在活動開展一個月後，均超額完成了誦讀任務，且成績卓越。
三、及時反饋、評價、總結。
我校設定了一名經典誦讀班長，同時選五名檢查聯絡員。每週四下午第二節課後(原大課間時間)，五名檢查委員分別到各組去，先由誦讀班長彙報本班誦讀情況(班級背誦進度、班背誦冠軍及其進度)，然後由檢查委員進行檢查。然後在週五用小黑板公佈本週各組背誦的成績。成績的及時公示，一方面鼓舞了各組的背誦冠軍，另一方面也極大地調動了同學們你追我趕，共背《三字經》的熱情。
四、取得的成績
通過本次活動，充分調動了廣大教師的學習經典，感悟經典的熱情，鍛鍊了記憶力，提高了朗誦的技巧，豐富了全校師生的人文底蘊，達到了預期效果。
活動的實施，如清風滌盪校園，於無形中淨化著每一個人的心性。我們發現，已經有很多同學在隨時隨地地實踐著經典的教誨，那些曾經讀過的美好純潔的句子，正如潤物細無聲的春雨，在微笑地告訴著我們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。
“誦華夏經典，做文明少年”活動還將繼續深入地開展下去。我們有理由相信，經典誦讀會讓書香溢滿我們校園，經典誦讀會讓孩子們受益終生的!
