1.原核細胞都有細胞壁嗎？
原核細胞中支原體是最小最簡單的細胞，無細胞壁。
2.真核生物一定有細胞核、染色體嗎？
哺乳動物成熟的紅細胞、高等植物成熟篩管細胞等沒有細胞核，也無染色體。
3.“黴菌”一定是真核生物嗎？
鏈黴菌是一種放線菌，屬於原核生物。
4.糖類的元素組成主要是C、H、O嗎？
糖類元素組成只有C、H、O。
5.真核生物都有線粒體嗎？
蛔蟲沒有線粒體，只進行無氧呼吸。
6.只有有線粒體才能進行有氧呼吸嗎？
需氧型的細菌等也能進行有氧呼吸，發生在細胞膜內表面上。
7.只有有葉綠體才可以進行光合作用嗎？
藍藻等含有光合色素的植物也能進行光合作用。
8.綠色植物細胞都有葉綠體嗎？
植物的根尖細胞等就沒有葉綠體 。
9.細胞液是細胞內液嗎？
細胞液是指液泡內的液體，細胞內液是細胞內的液體，包括細胞質基質、細胞器及細胞核中的液體。
10.原生質層和原生質一樣嗎？
原生質層是指具有大液泡的植物細胞的細胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質 高一，不包括細胞核與細胞液。原生質是指細胞內的全部生命物質，包括膜、質、核。
11.生物膜是指生物體內所有膜結構嗎？
生物膜是指細胞內的所有膜結構，鞏膜、虹膜等生物體內的膜就不是生物膜。
12.主動運輸一定是逆濃度梯度嗎？
逆濃度梯度的運輸方式一定是主動運輸，但有時候也表現為順濃度梯度，比如剛吃完飯後腸道內葡萄糖的吸收。
是生物體所有生命活動的直接能量來源嗎？
細胞中絕大多數需要能量的生命活動都是由ATP直接提供的，體內有些合成反應，不一定都直接利用ATP功能，還可以利用其他三磷酸核苷。
14.呼吸作用是呼吸嗎？
呼吸作用是指細胞內的的有機物經一系列氧化分解，最終生成水和二氧化碳等其他產物，並釋放出能量合成ATP的過程。呼吸是指生物與外界進行氣體交換的過程，包括肺的通氣、肺泡內的氣體交換、氣體在血液中的運輸、組織裡的氣體交換。
15.丙酮酸和丙酮是一回事嗎?
丙酮酸（C3H4O3）是細胞呼吸第一階段的產物，丙酮（C3H6O）常作為一種有機溶劑用於有機物的提取。
16.高等植物無氧呼吸產物一定是酒精和CO2嗎？
馬鈴薯塊莖、甜菜塊根、玉米的胚等無氧呼吸產物是乳酸。
17.酵母菌只進行出芽生殖嗎？
酵母菌在營養充足時進行出芽生殖，營養貧乏時進行有性生殖。
18.細胞呼吸釋放的能量都生成了ATP了嗎？
細胞呼吸釋放的能量大部分以熱能形式散失了，只有一少部分轉移到ATP中去了。
19.光合作用過程只消耗水嗎？
事實上光合作用的暗反應過程中也有水生成，從淨反應來看應該是消耗水。
20.光能利用率和光合作用效率一樣嗎？
光能利用率一般是指單位土地面積上，農作物通過光合作用所產生的有機物中所含有的能量，與這塊土地所接受的
太陽能的比。光合作用效率指葉片光合作用製造的有機物與植物吸收光能之比。
21.植物細胞有絲分裂中期出現赤道板了嗎？有絲後期出現細胞板了嗎？
赤道板這個結構根本不存在，是因為類似於地球上赤道的位置才這樣說的。細胞板真實存在的在後期出現的。
22.姐妹染色單體分開，還是姐妹染色單體嗎？
姐妹染色單體一旦分開，就成為兩條染色體，只有連在同一著絲點上才說姐妹染色單體，且為一條染色體。
23.細胞內的水分減少，細胞萎縮，體積變小一定是細胞衰老嗎？
細胞在也可能失水造成水分減少，萎縮。
高中生物學習的九種方法學是一門基礎學科，其中的並不深奧，但是往往有許多因為不當,高一，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。這裡有幾種實用的的供同學們參考。
1．仔細瞭解課本內容，理解和基本概念。
1）根據每單元的學習目標，聯絡各個概念進行學習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
3）要正確把握課本上的影象、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯絡起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5．實驗整理以後跟概念聯絡起來理解。
（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）
*正確瞭解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察瞭解各生物的特徵。
*養成寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學的內容聯絡起來整理進行記憶。
*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
*把中心主題寫在中間位置。
*按照知識間的相互關係用線或圖連線起來完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。）
9．通過解題確認所學內容。
1）整理做錯的題，下次前重點。
2）不太明白的題查課本和弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。
其他：
1．時間比較寬鬆的時候，如假期可先從自己感的部分開始重點學習。
（相聯絡的部分也能培養興趣）
2．平時利用百科全書查詢不懂的事項。
高中生物常用三種記憶方法生物學科雖然在中學課程中不是主要學科，但是生物學是二十一世紀最有發展前景的學科之一，它作為自然科學領域的帶頭學科，將會有極大的發展空間；另一方面，人類社會在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴於生物科學的進步；而且生物學在大學聯考理科綜合試卷中佔有舉足輕重的地位。因此，我們沒有理由不學好生物。下面我們就聽聽清華大學附屬中國小網校的老師對學好高中生物學的一些建議：
一、高中生物
1.掌握基本知識要點，“先記憶，後理解”
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的物件即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關係。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，後理解”。
2.弄清知識內在聯絡，“瞻前顧後”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯絡，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如：關於DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯絡起來思考，既所謂“瞻前顧後”。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3.深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”
對於一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：
Who—→誰或什麼結構
What—→發生了什麼變化或有什麼
How—→怎樣發生的
When—→什麼時間或什麼順序
Where—→在什麼場所或結構中發生的
Why—&rarr,大學聯考;為什麼會發生這樣的變化
大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收穫。除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合自己的學習方法。用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優異的生物學習成績！
二、高中生物的三個理論聯絡實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關係。在生物學學習中，要注意聯絡這些實際。聯絡實際的學習，既有利於紮實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。
1.聯絡自然實際
居住地附近的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許多動植物在那裡生活生長，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2.聯絡生產實際
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關係，學習這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產上的什麼問題，這樣做有利於原理的掌握。
3.聯絡生活實際
生物學知識與生活實際的關係更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯絡生活實際
就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
三、高中生物常用的記憶方法
1.簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種
基本物質、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規則的雙螺旋結構。
2.聯想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。
3.對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對於這樣的內容，可運用對比法
記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質迴圈與能量流動等等。
4.綱要記憶法
生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶，可將這些知識的核心內容或關鍵詞語
提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很複雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排洩”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。
5.衍射記憶法
以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地
建立起聯絡。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯絡在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
高中生物複習時要注意的十個誤區誤區一
誤認為變形蟲的分裂生殖是無絲分裂。其實，變形蟲分裂過程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過程，是典型的有絲分裂。
誤區二
誤認為在體內所有的反應都需在酶的催化下才能進行。其實，在體內有些反應是不需要酶的，例如“水的光解”，可參見人教社主編的教材第一冊(必修)第56頁圖3-8“光合作用過程的圖解”，從圖解中我們可以看出的水的光解只需光和葉綠素分子，沒有酶的參與。
誤區三
誤認為試管嬰兒是從試管中培養出的嬰兒。其實，試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產物，即在體外的一定培養液中讓精子與卵結合為受精卵，受精卵進行分裂，發育成一個多細胞胚，再將這個胚移植到母體培養，最終發育為成熟的胎兒。
誤區四
誤認為動物都具有線粒體。其實，蛔蟲、絛蟲等體內寄生蟲不含線粒體，因為它們長期適應寄生在人和高等動物體內缺乏遊離氧氣的`環境中，不進行有氧呼吸，只進行無氧呼吸。
誤區五
誤認為腺體都是內胚層發育而來。其實，汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發育而來，腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發育而來。
誤區六
誤認為原核細胞中沒有細胞器。其實，原核細胞內有核糖體，只是無其他細胞器的明顯分化而已。
誤區七
誤認為人體的體液只包括組織液、血漿和淋巴。其實，腦脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是體液。
誤區八
誤認為酶都是蛋白質。其實 高中地理，近年來的研究成果表明，酶可以分為三大類：①絕大多數酶是由蛋白質組成的；②有些酶是由蛋白質和核酸組成的；③有些酶是由核酸組成的。所以說並不是所有的酶都是蛋白質。
誤區九
誤認為綠色植物在生態系統中只能充當生產者。其實，已發現自然界中大約有500個種食蟲植物(屬於綠色植物，可進行光合作用)，當它們捕蟲時則以猙獰的消費者面貌出現。
誤區十
誤認為“凡是體細胞中含有三個以上染色體組的個體就是多倍體”。其實，多倍體應是“由合子發育而來的，體細胞含有三個以上染色體組的個體”。如普通小麥是六倍體，由其花粉經離體培育法獲得的新植株，體細胞內雖含有三個染色體組，但由於不是合子發育而來的，所以不是三倍體，而是單倍體。
高中生物必修1實驗：用顯微鏡觀察多種多樣的細胞1、顯微鏡的使用：取鏡→安放→對光→壓片→觀察→收放。
(1)低倍鏡使用：(觀察任何標本都必須先用低倍鏡，且標本應透明)
(2)高倍鏡使用：
先使用低倍鏡確定目標→移動裝片，使目標位於視野中央→轉動轉換器，換用高倍鏡→
調焦(轉動細準焦螺旋)(視野較暗,可調反光鏡或光圈)
2、顯微鏡使用注意事項：
(1)成像特點：放大倒立的虛像。
(2)放大倍數計算：物鏡的放大倍數×目鐿的放大倍數。放大倍數指的是物體的長或寬。
(3)物像的移動方向與裝片的移動方向相反。
(4)低倍鏡下成像特點：物像小、細胞數目多、視野亮。
高倍鏡下成像特點：物像大、細胞數目少、視野暗。
(5)物鏡和目鏡的判斷：物鏡有螺紋，目鏡無螺紋。
(6)放大倍數的判斷方法：
目鏡：鏡頭長放大倍數小，鏡頭短放大倍數大。
物鏡：鏡頭長放大倍數大，鏡頭短放大倍數小。
物鏡與裝片之間的距離：距離近放大倍數大，距離遠放大倍數小。
(7)顯微鏡的有關效能引數。最重要的效能引數是解析度，而不是放大倍數。
1.高倍鏡的使用時注意
(1)低倍鏡使用過程中，下降鏡筒時必須雙眼側視鏡筒，防止鏡頭撞到玻片。
(2)低倍鏡找到物像後，換上高倍鏡時，觀察過程中只能使用細準焦螺旋。
第3節 DNA的複製學習導航
1.學習目標
（1）概述DNA分子的複製方式：半保留複製。
（2）說出DNA半保留複製的實驗證據：利用同位素示蹤技術證明DNA的複製是半保留複製。
（3）概述DNA複製的模板、原料、條件、過程和複製的時間。
①DNA複製的模板：以解開的DNA的兩條單鏈分別作為模板。
②DNA複製的原料：四種脫氧核苷酸是DNA複製的原料。
③DNA複製的條件：DNA複製需要模板、原料、能量和酶等基本條件。
④DNA複製的過程：邊解旋邊複製。
⑤DNA分子複製的時間：有絲分裂的間期和減數分裂第一次分裂的間期。
（4）闡明DNA複製的意義：將遺傳資訊從親代傳給了子代，從而保證了遺傳資訊的連續性。
2.學習建議
本節的學習重點是DNA分子的複製過程。在掌握DNA分子結構的基礎上，認真分析DNA半保留複製的實驗，進一步掌握DNA分子的半保留複製方式，明確DNA複製的條件是模板、原料、能量和酶。
結合DNA雙螺旋結構模式圖，掌握DNA邊解旋邊複製的過程，即親代的DNA在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開，形成兩條單鏈，解旋酶的主要作用是斷開鹼基對之間的氫鍵。以解開的兩條母鏈作模板，按照鹼基互補配對的原則，以周圍環境中的脫氧核苷酸為原料，各自合成與母鏈互補的一條子鏈。合成的每個DNA分子中由一條母鏈和一條子鏈構成，這種複製方式稱為半保留複製。
自我測評
一、選擇題
1.現有一待測核酸樣品，經檢測後，對鹼基個數統計和計算得到下列結果：
（A＋T）/（G＋C）＝1，（A＋G）/（T＋C）＝1。根據此結果，該樣品（ ）。
A.無法被確定是脫氧核糖核酸還是核糖核酸
B.可被確定為雙鏈DNA
C.無法被確定是單鏈DNA還是雙鏈DNA
D.可被確定為單鏈DNA
分子在細胞的什麼時期自我複製？（ ）
A.有絲分裂前期或減數第一次分裂前期
B.有絲分裂中期或減數第一次分裂中期
C.有絲分裂後期或減數第一次分裂後期
D.有絲分裂間期或減數第一次分裂前的間期
複製需要（ ）。
A.能量 B.酶和模板 C.脫氧核苷酸 D.包括上述三項
4.具有100個鹼基對的1個DNA分子區段，內含40個胸腺嘧啶，如果連續複製兩次，則需遊離的胞嘧啶脫氧核苷酸（ ）。
A.60個 B.80個 C.120個 D.180個
5.下列有關DNA分子複製的敘述中，錯誤的是（ ）。
A.複製發生在細胞分裂間期 B.邊解旋邊複製
C.複製需要氨基酸和酶 D.複製遵循鹼基互補配對原則
6.某DNA分子有2 000個脫氧核苷酸，已知它的一條單鏈上鹼基A∶G∶T∶C＝1∶2∶3∶4，若該分子複製一次，則需要腺嘌呤脫氧核酸的數量是（ ）。
A.200個 B.300個 C.400個 D.800個
分子的半保留複製方式使（ ）。
A.分子結構具有相對穩定性
B.能精確進行自我複製，保證代與代之間的連續性
C.能夠精確地指導蛋白質合成
D.產生可遺傳變異的機會
8.生物體內各組織的細胞所含的遺傳物質均相同，根本原因是（ ）。
A.全部細胞均來源於同一個細胞 B.體細胞分裂時同源染色體分離
複製和染色單體分離 D.染色體加倍
9.某DNA分子的一條單鏈中(A+G)/(T+C)=0.4，上述比例在其互補單鏈中和整個DNA分子中分別是（ ）。
A.0.4和0.4 B.0.4和0.6 C.0.6和1.0 D.2.5和1.0
10.一個雙鏈DNA分子為第一代，經過3次自我複製，在第四代DNA分子中，有幾條第一代脫氧核苷酸的長鏈?()
A.2 B.4 C.8 D.16
11.下列有關雙鏈DNA的敘述中，錯誤的是（ ）。
A.若一條鏈上A和T的數目相等，則另一條鏈上的A和T數目也相等
B.若一條鏈上A的數目大於T，則另一條鏈上A的數目小於T
C.若一條鏈上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4，則另一條鏈也是A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4
D.若一條鏈上的A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4，則另一條鏈為A∶T∶G∶C=2∶1∶4∶3
12.下列有關DNA複製過程的敘述中，正確的順序是（ ）。
①互補鹼基對之間氫鍵斷裂②互補鹼基對之間氫鍵合成
③DNA分子在解旋酶的作用下解旋④以解旋後的母鏈為模板進行鹼基互補配對
⑤子鏈與母鏈盤旋成雙螺旋結構
A.①③④②⑤ B.③①⑤④②
C.①④②⑤③ D.③①④②⑤
二、非選擇題
13.康貝格(Kornberg)曾以噬菌體為引子，用四種脫氧核苷酸為原料，加入適量ATP和DNA聚合酶，在試管中把遊離的脫氧核苷酸合成了噬菌體DNA，這種半人工合成的DNA也能夠在寄主(細菌)體內繁殖。請據此回答下面的問題。
(1)該實驗說明的問題是 。
(2)加入ATP的目的是 ，說明該過程是 。
(3)加入DNA聚合酶的目的是 。
(4)若DNA是在細菌細胞內合成，則其場所是 ；若在真菌細胞內合成，其場所可能是
；若在高等植物葉肉細胞內合成，其場所又可能是 。
14.在試管中合成DNA的實驗過程是：先把含高能磷酸基團的化合物和四種脫氧核苷酸放入一支試管中，還要加入從某種生物體內提取的DNA聚合酶等酶系，最後放入一點帶15N標記的DNA分子。根據下述實驗結果，回答問題。
(1)生化分析得知，新合成的DNA分子中，A＝T、G＝C，這個事實說明DNA的合成遵循：
(2)新合成的DNA分子中，（A+T）／（G+C）的比率與15N標記DNA的一樣，這說明新DNA分子是
(3)生化分析可知，新合成的DNA分子中，帶有15N標記的DNA約佔總量的50％，這個事實說明：
15.含有32P或31P的磷酸，兩者化學性質幾乎相同，都可參與DNA分子的組成，但32P比31P質量大。現將某哺乳動物的細胞放在含有31P磷酸的培養基中，連續培養數代後得到G0代細胞。然後將G0代細胞移至含有32P磷酸的培養基中培養，經過第1、2次細胞分裂後，分別得到G1、G2代細胞。再從G0、G1、G2代細胞中提取出DNA，經密度梯度離心後得到結果如下圖。由於DNA分子質量不同，因此在離心管內的分佈不同。若①、②、③分別表示輕、中、重三種DNA分子的位置，如右圖所示。請回答：
(1)G0、G1、G2三代DNA離心後的試管分別是圖中的：
G0 ；G1 ；G2 。
(2)G2代在①、②、③三條帶中DNA數的比例是 。
(3)圖中①、②兩條帶中DNA分子所含的同位素磷分別是：條帶① ，條帶② 。
  高中生物;
(4)上述實驗結果證明DNA的複製方式是 。DNA的自我複製能使生物的 保持相對穩定。
參考答案
【自我測評】
一、選擇題
1.C 2.D 3.D 4.D 5.C 6.A 7.B 8.C 9.D 10.A 11.C 12.D
二、非選擇題
13.（1）在一定條件下，DNA具有自我複製的功能
（2）為DNA複製提供能量 一個耗能過程
（3）促進DNA新鏈的合成
（4）原核細胞的核區 細胞核、線粒體 細胞核、線粒體、葉綠體
14.（1）鹼基互補配對原則（2）以標記DNA為模板複製出來的
（3）DNA複製是半保留複製
15.（1）A B D（2）0∶1∶1（3）31P 31P和32P
（4）半保留複製 遺傳物質（資訊）
