作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的五年級英語上冊教案，希望能夠幫助到大家。
Function: Understanding different cultures.
Target Language: Simple past tense. The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to’ We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.
Vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
Pronunciation: / / / / / / / /
Song: Postman
一、Warmer:
1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.
2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.
He borrowed some books.
She went to the park.
3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football.
二、Presentation:
1. Listen and say.
A. Listen to the tape and read this letter.
B. Read the letter again and answer the questions:
C. What is Dad going to put in Simon’s room?
Who bought new chopsticks?
Who read a book about Chinese history?
What did they but for Daming?
2. Look and say.
A. Yesterday he ate a hamburger.
B. He played football.
C. Now he is eating an apple.
D. Now he is playing table tennis.
E. Tomorrow he is going to eat a banana.
F. Tomorrow he is going to go swimming.
3. Listen and repeat.
( qu sh th th)
quick she this thank
quarter English with mouth
三、Activity book:
1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
Dear Lingling,
Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.
From
Liping
2. Listen and repeat:
A. Quick! Cut it in quarters!
B. She is English.
C. Eat with this spoon!
D. I say ‘Thank you’ with my mouth.
四、Homework:
Write a letter to your friend.
五年級英語上冊教案2教材分析
本節課的教學內容是PEP五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞彙Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? ,,, 本節課的教學內容是星期和課程之間的聯絡，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經學過課程的單詞，本節課學習星期的單詞後可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的語境中鍛鍊語言交際能力，從而發展他們的語言思維能力，為後面的學習做好鋪墊。
學情分析
1、 五年級學生對英語學習已有一定的基礎，對已經熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的慾望。
2、學生在四年級下冊已經學習過有關課程的單詞，也接觸過關於星期的單詞。
3、Tuesday, Wednesday, Thursday等單詞拼寫難度較大，教師要採取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的慾望和興趣。
教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。
2、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?並能做出正確回答。
3、能夠結合句型替換關鍵詞。
教學重點和難點
重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。
難點：掌握星期一至星期五的單詞，結合句型替換關鍵詞。
五年級英語上冊教案3一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.並能在情景中運用。
2、能通過詢問完成Pair work.
3、瞭解Good to know的單位常識，瞭解他們的換算關係。
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .並能在情景中運用。
2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽並跟說Let's chant.(P2)
(2)指名讀已經學習的幾個單詞。
2、Presentation and practice Let's talk
(1)How heavy are you?引導學生回答I'm 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。
(2)練習後教師再問：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(請學生根據實際答案來回答。)
(3)教師找一個比較胖的學生出來，說I'm thinner than you ,and taller .適當解釋，重複兩次，幫助學生理解。
(4)完成Let's Pair work，說說要求，然後學生互相詢問找出答案，然後填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)聽B Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
五年級英語上冊教案4教材分析
英語五年級階段強調激發學生學習英語的興趣，初步建立學習英語的信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
2．在新學期的開始，有些科目的老師換了新老師，本節課正好設計為學習描述人物體貌特徵和個性的語言，既有實際的意義，又可以學習新的表達方式。
學情分析
授課班級為我校五年級學生。經過二年多的英語學習，學生已有一定的英語基礎，能聽懂教師的課堂用語，能簡單的描述圖片內容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談論所學話題的能力，需在教師的引領下突破這一難點。
就本課而言，學生已經學過一些有關各科教師稱呼的詞彙，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關於人物的描述：He’s…, She’s … ,學生並不陌生，但需要在教師的引導下，在新的話題情景中復現、鞏固和運用。
教學目標
1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能聽懂Let’s try部分的錄音內容，完成正確選擇圖片的練習。、
教學重點和難點
1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能聽懂句子含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。
五年級英語上冊教案5一、教學目標與要求
1、能讀懂Read and write部分的對話，並能在情景中熟練運用。
2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。
3、瞭解Story time的故事內容。
二、教學重、難點分析
1、瞭解sperm whale和killer whale的區別。
2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達
三、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
四、教學過程
1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。
2、Presentation Read and write
(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那麼他們有什麼不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然後請學生嘗試解答這一問題。
(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然後完成填充的練習。
Story time
教師放一遍故事，請學生看著書本，然後請學生提出不懂的地方教師進行解釋。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。
(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
五年級英語上冊教案6單元知識目標：
一、複習單詞：
g t schl, g t bed, get up
二、能聽、說、讀、寫有關時間的單詞：
（二）引入新課
對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關的單詞。
（三）互助釋疑
1．學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。
2．個別學生展示，教師及時評價。
3．教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。
（四）探究出招
同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。
三.展示交流
（一）小組展示
小組內練習用英語描述時間
（二）班級展示
1．指名小組上講臺做遊戲，用英語描述時間。
2．補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。
四.點撥昇華
（一）教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。
（二）學生開火車讀單詞。
五.課堂作業
作業當堂清
1.單詞拼寫
五年級英語上冊教案7教材分析：
1、 本模組學習用how many和how much問數量多少，並會表演在商場購物的簡單會話。
2、 學生對可數名詞和不可數名詞認識可能有困難，應詳細講清。，
學情分析：
1、農村國小英語基礎差，學生程度不齊，部分學生髮音不準。
2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便於練習。
3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關、語音關。
教學目標：
1、學習句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much詢問多少。
3、 教育學生在家幫助父母購買物品、做點力所能及的家務活。
教學重點：
1、說出購物的過程，表演課本對話。
2、 使用how many , how much問多少。
3、 分清可數名詞和不可數名詞。
教學過程：
一、熱身複習
學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。
二、課文匯入
問一個學生的書包是在哪裡買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。
三、課文教學
A、學習單詞，學生反覆跟讀後，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然後看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。
B、 SB活動1
先聽錄音，然後解釋句子意思，並解釋how many ,how much的用法及區別，提出可數名詞和不可數名詞，並詳細解釋讓學生分清楚。
C、小組練習
聽幾遍錄音後，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，並讓優秀學生帶動差生練習。
D、SB活動2
先聽錄音，然後將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。
E、SB活動3
讓學生看圖，教師先做示範，然後讓學生兩人一組做練習，並找幾組在課堂上做對話。
四、任務完成
找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。
五、課後作業
A、練習對話。
B、抄寫本模組單詞。
板書設計：
1、 本模組單詞。
2、 重點句型。
3、 重點解釋。
評價設計：
教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。
五年級英語上冊教案8教材說明：
我使用的教材是外研社出版，設計的課題是第六冊Module 9 Unit1 《We laughed a lot.》
教學內容分析：
第九模組主要話題是”Letters from Abord.”談論大明收到兩封國外來信。我所設計的這一課時，主要圍繞大明收到一封來自英國的信件展開學習。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英國劇院看錶演的經過，以過去時態為主。
該單元是本冊中一般過去時態的集中體現，也是對前面學過的一般過去時態的再次呈現，不但複習、鞏固了舊知識，同時也提高語言綜合運用能力。此外通過本單元的學習，學生能更多的瞭解西方國家的文化。
學生學習情況分析：
由於學生已經在第四冊、第五冊陸續學習了一般過去時態，因此學生對本課要學習的知識點並不陌生，而且本課講述的內容比較有趣，學生學起來興趣還是蠻高的。但由於漢語沒有動詞時態上的變化，學生要掌握好過去時態，特別是不規則動詞的過去式有一定難度。
設計理念：
1、以興趣為導向，開展豐富教學活動
眾所周知“興趣是的老師”，只有開展豐富多彩的教學活動，才能寓教於樂，激發學生的學習興趣，變學生的被動學習為主動學習。因此課伊始的我設計了I say, You say 活動課前熱身;課中創設各種不同情景，讓學生在模擬實的情景中學習;課尾聲我設計了給老師發E-mail活動。學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，課堂充滿樂趣，從而激發了學生學習英語的興趣。
2、充分運用多媒體課件，讓學生在模擬實的情景中體驗、感知。
《英語課程標準》提倡教師要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，提高教學效果。因此，在設計本課的教學時，為了讓學生更好地理解課文，我根據教學實際製作了畫面生動、圖文並茂的課件，讓學生通過直觀的感知、體驗，更好地理解課文，並且留下深刻的印象。
3、面向全體學生，體現差異教學。
新課程理念倡導教學要面向全體學生，教師在教學中應尊重學生之間的差異。因此在設計教學時，我針對不同水平的學生設計不同層次的問題，力求滿足不同型別和不同層次學生的需求。對“暫時落後學生”設計一些較簡單的問題，並且多表揚，多讓他們體驗學習的成就感，幫助他們樹立學習的自信心。對“優生”提高要求，設計一些有一定難度的問題，並且充分發揮他們的示範作用，做老師的小助手，為學生提供充分表現自我的空間，使每個學生的身心得到健康的發展。
4、關注學生的情感，營造寬鬆、__、和諧的教學氛圍。
學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。因此我在教學中儘量做到尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，對學生學習過程中的失誤和錯誤採取了寬容的態度。比如在交流時，我允許學生遇到不會表達的詞可以用漢語代替，保護他們的自尊心和積極性。同時還創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，努力營造寬鬆、__、和諧的教學氛圍。
5、根據學生的特點選擇教學策略
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務。因此我在教學過程中，注重根據學生的特點，選擇適合學生的教學策略。如學習課文時，為了降低課文難度，我採用分段教學，根據每一段的特點，設計不同型別的問題，讓學生帶著問題閱讀課文，自主探究學習，並提出閱讀過程中遇到的疑難問題，最後老師再加以點撥、講解，這樣不僅能較好地解決教學的重點、難點，而且能較好提高學生的閱讀水平。
教學目標：
1、語言知識和技能目標
①能聽、說、讀、寫本課的主要單詞
②掌握下列動詞的過去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate③能理解課文內容。
④能用過去式描述自己昨天所做的事。
2、情感目標
學生對本課所學內容感興趣，能積極主動參與課堂活動，特別是小組合作學習。
3、文化意識目標
通過對本課的學習，學生能瞭解到英國有專門的兒童劇院，這是對兒童的關愛，有利於兒童身心健康成長。
教學重點：
1、學生能理解課文內容。
2、學生能運用一般過去時態來描述過去發生的事情。
教學難點：
1、不規則動詞的過去式。
教具準備：
單詞卡片、多媒體課件、錄音機、兩個信封、寫有動詞原型和過去式的卡片等。
教學過程：
Step1. Warming---up
1、I say , You say(用多媒體呈現動詞原形和過去式，並伴上節奏歡快的音樂)play—played read—read
watch—watched see—saw
dance--danced drink—drank
stop—stopped do—did
drop—dropped are--were
五年級英語上冊教案9單元教學目標：
1、 能力目標：
(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特徵及性格特點，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
(2) 能夠詢問並介紹學校裡教師的情況，如：Who’s your English
teacher? Mr Carter ’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.
(3) 能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的
科目及表示人物特徵的形容詞。
2、知識目標
(5)理解A、B部分Read and write 中的會話，並根據提示填充句子或
回答問題。
(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
會單詞和句子。
a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
等部分的內容。
b) 瞭解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，並能熟練讀
出例詞。
c) 瞭解Task time 、Story time、Good to know等部分的內容。
(7)情感、策略、文化等有關目標：
a) 情感態度：根據國小高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習
過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
b) 學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效
利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養學生合作學習的意識。
c) 文化目標：瞭解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
單元教學課時安排
第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三課時A Read and write Pair work C Story time
第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time
第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
五年級英語上冊教案101、能聽懂會說What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.
Lessn 6 教學目標：
1、能理解認讀Read and write 部分的對話，並能在情景中運用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，並根據對話內容完成句子填空練習；
3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。
教具準備：教學光碟、單詞卡片。
教學重點：本課時的重點是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV n Saturdas. 並能進行片語和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規範。
教學過程：
Step 1. Waring up
（l）彙報週末活動
把課後收集到的週末活動進行整理，使用句型：“What d u d n weeends？ I…．”在班級內彙報，找出學生們最喜歡的週末活動。
（2）日常口語練習，內容可參考如下：
A： What da is it tda？
B：It's Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
（1）教師呈現教材圖片，讓學生說出表現Z週六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。並試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學生閱讀對話後回答。
（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然後填充表格。
（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫。可在班內進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3. Let’s pla
（1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的週末活動，並找出他們的共同愛好。然後小組討論每位成員各自的週末安排，發現共同愛好和不同之處，依照所給示範在班級內彙報。
（2）Tas tie
這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一週的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，並進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
4Step3。Cnslidatin and extensin（鞏固與擴充套件）
Finish：Let’s chec, Read and write
五年級英語上冊教案11教材分析
1、課標要求通過本節學習，使學生能運用所學詞彙簡單描述自己老師的體貌特徵及性格特點。本冊是屬於高年級教材，相對於中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反覆聽幾遍，對於連續、不發音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特徵和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。
學情分析
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。
2、教師可以在教學過程中反覆引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯絡的單詞，或是相反關係，或是相近關係，放在一起記憶是很有效的學習策略。
教學目標
1、能力目標：A：能運用所學詞彙簡單描述自己老師的體貌特徵及性格特點；
B：能夠詢問並介紹學校裡教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特徵的簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：A：培養學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養學生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學重點和難點
1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 並能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，並幫助學生熟悉教材內容的變化。
五年級英語上冊教案12教材分析
1、本課時是人教版五年級上冊Unit5《My New Room PartA》的第一課時，要求掌握關於房間陳設的新單詞以及能用I have…來介紹自己的房間。
2．能用I have…來介紹自己的房間。
學情分析
學生經過兩年的時間學習英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創設真實的情景，藉助生動的實物使教學活動得到有效的開展，發展學生的綜合能力和聽說讀寫的能力。
教學目標
1、認知目標
A掌握下列單詞和詞語：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
B能聽懂會說課文中的`問句：Is this your bedroom?
C會用簡單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.
2、思想情感目標
A創設多種活動，激發學生的學習興趣，讓學生體驗成功。
B營造寬鬆，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語
教學重點和難點
教學重點
A掌握四會單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
B能理解“Is this your bed room?”的意思。
C、能掌握並運用“I have…in my room”介紹自己的房間。
教學難點
Aair-conditioner的讀音
B四會單詞的讀寫
五年級英語上冊教案13教材分析
本課內容是以PEP國小英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在於複習前三個單元所學語言知識,並要求能到實際的語言交際中去。
學情分析
（我們開設英語課比較遲，所以，現在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創設一定的語言交流的環境，鼓勵學生自然的交流。同時，由於個體的差異，學生的分化已經形成並開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越沒勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
(1). 複習1---3單元的語言和詞彙，要求學生做到能聽、會認，並在實際情景中準確表達。
(2). 複習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listen and circle的錄音，並回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習並運用融合和擴充套件後的新世界語言知識。
3．情感目標
隨著學生內容的擴充套件，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
(1)重、難點：複習1---3單元會話，並在情景中運用；能聽懂Listen and circle的錄音，並回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
五年級英語上冊教案14這週二，我接到領導通知週五有教委辦的老師會來可慕國小隨堂聽課。一接到訊息，緊張又興奮的我當天晚上便開始查詢資料，構思教學設計，做課件。在和指導老師施玲玲老師反覆交流教學構思，修改教學設計，我從不自信到自信，從沒把握到胸有成竹。“How many do you want”這節課的重點主要是使學生在日常生活購物時，學會用“How many do you want?”詢問數量。整堂課我運用數字歌熱身，圖片匯入，從新授單詞再到新授句子最後到新授課文，讓學生在豐富的活動中學習，在歌曲演唱中鞏固。課後我意識到了自己課堂過程英文出現頻率還不夠高，中文偏多，最後鞏固知識學唱英語歌曲how many do you want,後半部分歌詞學生不懂，應事先截掉。
腦袋裡一直盤旋著自己的不足，我忐忑地進入校長室，等待聽課老師的點評。然而，聽課老師的評價讓我更清楚地認識到了自己，有不足也有優點。許燕珊老師對我仿寫重點句型環節的肯定，簡短有力的建議都讓人感覺如沐春風。龔怡寒老師細節的提醒，建議我為小組合作設定情境，對教學環節的改進思路，讓我受益匪淺。教委辦黃雅莎老師的三個亮點三個期望，也讓我意識到自己需要成長的空間，未來的路還要腳踏實地地走下去。其他老師對於音樂課的點評，也讓我懂得不同學科中教法的想通。
不得不說，這堂課背後也少不了學校領導，同事的大力支援和幫助。很感謝有這樣一次上課的機會，讓身為新教師的我，更清楚地明白自身業務上的不足，更清楚地感受到身為一名國小優秀英語老師需要努力的方向。任何業績的質變都來自於量變的積累，我希望以後有更多這種鍛鍊的機會，讓我從準備中學習，從反思中進步，從壓力中成長。
五年級英語上冊教案15教材分析
本課選自PEP國小英語五年級上冊Unit4，屬於事故教學，旨在通過故事創設真實的情境，鞏固本單元核心語料。本課時的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰青蛙開動腦筋，騙過愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經歷，是孩子們感興趣的話題。就語言知識而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態度價值觀和方面而言，要培養學生遇事開動腦筋的好習慣。故事問讀教學要突出“講故事”，特別是要引導學生觀察故事中的人、物、環境，通過師生互動共同來理解故事。教學的重點是理解故事，而不是語音、詞彙和語法。
學情分析
圍繞“話題”進行教學。本課話題為談論食物特徵，利用話題創設真實語境，增強學生在語境中的語言能力。本課時設計力圖打破傳統的教學流程，體現“整體呈現，分步訓練”的故事教學要求。讓學生先整體感知，在故事的具體情景中學習、鞏固、運用新的語言知識。
教學目標
1、情感目標：通過事故教學，滲透遇事要開動腦筋的精神，通過合作比賽，培養學生的合作意識。
2、知識目標：通過看故事、讀故事等方式，讓學生理解事故，初步感知本單元核心語料：
①I am hungry
②What can you do ? I can……
③Can you……?
3、能力目標：以話題為線索，通過整體感知語境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養學生的閱讀能力。
教學重點和難點
1、能聽懂會說Can you……？並回答Yes, I can./No, I can’t
2、初步理解課文（故事）內容。
