《頂碗少年》是當代作家趙麗巨集創作的一篇散文。此文記敘了一個小男孩做高難頂碗動作失敗後不氣餒，歷經三次表演後成功的事情，表達了作者對頂碗少年堅持不懈精神的敬佩，下面給大家分享頂碗少年的教學設計，歡迎參考！
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。
2、通過學文，使學生感受並學習少年這種直面失敗，戰勝自我，走向成功的精神。懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3．透過對人物動作、神態的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
3、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。
教學重難點：
1、重點：讀懂課文內容，能回答課後問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
2、難點：結合課文內容，資訊理解課文最後一句話的含義。
教學過程：
一、課前談話，匯入新課
1．教師談話：同學們，你們看過雜技嗎？都看過那些雜技表演？（放雜技表演視訊）
2．教師小結：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技師一項很複雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同去上海大世界的露天劇場，去看一場雜技表演，感受那激動人心的一幕。（教師板書課題）
3．介紹作者。（打投影，學生讀）
4．教師導讀：《頂碗少年》講述的是怎樣的故事呢？請同學們聽錄音。
二、提綱導路，學生自讀
1．默讀課文，聯絡上下文或利用工具書瞭解下列詞語的意思。
不失風度驚心動魄附和陶醉不知所措
2．想一想課文講了一件什麼事情。
3．填空：這真是一場（）的雜技表演。
4．把令你感到的'句子畫出來，把自己的感受批註在旁邊。
三、自學反饋，整體感知
1．認讀生字新詞，正確認讀文中的多音字。
喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和(hè)結（jiē）實
2．理解詞語的意思。（讀工具書）
3．指名反饋：課文講了一件什麼事？（讀工具書）
4．快速默讀課文，瞭解文章的表達順序。（作者採用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進行描寫，最後抒發內心的感嘆和激動。前後照應，首尾呼應。）
5．小組討論交流：讀了課文，你覺得作者當年看了一場怎樣的雜技表演？（提問回答）
6．教師小結：是呀，這場雜技表演令作者永生難忘，接下來就讓我們通過課文的描述也去好好感受一番。
四、品析文字，感悟哲理
1．學生快速默讀課文，找找哪些描寫讓你感受到了雜技表演的驚心動魄，並在一旁寫上自己的理解與感受。
2．指名反饋，全班交流。
（1）少年的表現。
（2）碗的描寫。
（3）觀眾的反應。
3．教師小結過渡：這真是一場驚心動魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什麼讓作者每每想起心中總會有一陣微微的激動呢？
（1）引導學生找出文中描寫少年面對失敗時的表現進行品析。
（2）教師導言：在親眼目睹了表演的全過程後，作者對這場雜技表演發出了怎樣的感嘆？請從文中找出來。
（3）指名反饋：“這真是一場驚心動魄的拼搏！”
（4）引讀課文最後一個自然段。
（5）交流：你從文末的省略號中讀出來什麼？
4．瞭解文章結尾的表達效果。
5．學生練習有感情地齊讀課文首尾兩個自然段。
五、總結全文
1．教師引導交流：作者從一場驚心動魄的雜技表演感悟到了一個人生哲理，那麼學完這篇課文，你們又獲得什麼啟示呢？
2．學生暢所欲言。
3．教師總結。
六、佈置作業：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫一寫讀後的感想。
板書設計：
4．頂碗少年
少年的動作（難度很大）
雜技表演（三次）
對碗的描寫（氣氛緊張）（驚心動魄）
觀眾的反應（扣人心絃）
堅持到底就是勝利
失敗乃之母成功
頂碗少年的教學設計2教學目標：
學會本課生字新詞，結合課文內容理解重要語句的含義及文章的主旨。
閱讀需要突破的核心問題：少年兩次失誤後的表現有何不同，反映了少年怎樣的心情?
寫作訓練的借鑑目標：學習用心理描寫來刻畫人物。
教學重點：
結合課文內容瞭解句子的含義，根據課文提供的具體語境來為人物設計心理活動。
教學難點：
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、設計導語，激發興趣
昨天我們認識了一位美國費城的小男孩。這位體弱多病的男孩在父親的鼓勵下終於克服了內心的恐懼，勇敢地邁出了人生的第一步。故事感人，又發人深省，讓我們獲益非淺。
今天，老師想給大家講一個故事。故事的主人公也是一個男孩。不過，他不是外國小孩，而是一位英俊的中國少年。
明確要求：認真傾聽，聽完故事後，概括故事主要內容。
(備註：對課文內容作一些處理，選擇文中主要情節講述故事)
二、傾聽故事，概括內容
主要講了一個什麼樣的故事?請用一句話概括出來。
要求：講清楚時間、地點、人物、事件
說明：不讓學生接觸文字，採用聽故事這種形式，是為了讓學生把注意力集中在故事情節上。為概括打基礎。
三、引入新課，介紹作者
故事中的這位英俊少年是散文《頂碗少年》中的主人公，作者是趙麗巨集。趙麗巨集，上海市崇明人，是我們的同鄉。
板書：頂碗少年
趙麗巨集
四、沉浸文字，理解課文
1、思考：結合課文內容，請談談你對這位少年的印象。
①學生默讀課文，圈畫有關內容，並簡記自己的觀點。
②朗讀感悟，交流。
說明：引導學生抓住少年三次表演的動作、神態進行分析
2、訓練：根據上下文，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵後，可能會產生的心理活動
①學生根據上下文揣摩少年的心理活動，任選一處形成文字
②組織交流活動
3、小結：探究少年成功的原因
①客觀原因：老者的鼓勵
②主觀原因：自身的努力
五、拓展思維，提升感悟
1、主要寫了頂碗少年，為何文中多處提到觀眾的反映?
2、讀完，你得到了什麼啟迪?
六、作業：(2、3選做)
1、抄寫詞語：優雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措
2、選擇以上三個詞語寫一段話。
3、第五段中有一處省略號，請試著補出其省略的內容
