我從知道自己懷孕時起，各種各樣的胎教方法沒少用。孩子出生後按著書上的方法教，可孩子學點正經東西（如識字、數數、認顏色等）真難，我只好見縫插針地教，至於孩子學會多少，真是看不出來。
轉眼孩子上學了，去上華數班，當時希望讓孩子早點學華數，到三年級時去考人大附中的華羅庚數學學校。堅持了兩年，到第三年去考，和我兒子一起學的小朋友一多半考上了，我的孩子被淘汰了。仔細檢討後覺得教子能力有限，他本身的願望、興趣也不在這裡，我決定不再把此作為目標。
但兩年的課外學習讓我這個“陪讀生”對華數有了很高的興趣。我發現它不是純粹的數學問題，更是對思維方式和語言理解能力的.鍛鍊。我堅持讓孩子自己讀華數或奧數的課本（四年級時改用奧數書），在假期上短期奧數培訓班進行強化、提高，解決我們自學解決不了但又想解決的問題。經過這樣的學習，孩子的數學成績有了很大的提高，在班裡成為數學尖子，自信心強了，最重要的是兒子對數學有興趣了。
我的孩子是一所普通學校的學生，奧數水平一般，但在生活中他的思維方式和理解數學題的能力確實提高了。奧數，我會讓我的孩子一直學下去，但方式我會根據孩子的情況進行選擇（自學、報班、網路等）。經過幾年的華數（奧數）學習，感到它能幫助你用更巧妙的方法去計算，讓你更全面地去考慮問題，讓你更貼近生活。比如，在商場的櫃檯佈置時運用這個原理就可以使顧客節約時間不會走重複路程。
奧數的是是非非其實不在奧數本身，而在於奧數與升學的關係，更在於社會上的功利化觀念、社會差距帶來的生源素質的差距、教育體制和教育管理以及教育資源分配不合理等問題。可是這些問題不是我們家長能解決的。我們的孩子只有這一個，怎麼辦？只能靠家長根據自己的情況來選擇。
