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二年級語文上冊《語文園地四》教案

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教學目的:

二年級語文上冊《語文園地四》教案

1、瞭解形聲字的特點,學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法,培養同學自主識字的能力,不時擴大自主識字效果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法,學習使用常用的標點符號,認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

教學課時:二課時。

教學過程:

第一課時

教學過程:春風依舊

一、我的發現。

1、放手讓同學觀察發現,交流討論。

2、先讓同學拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發現字的特點

3、讀學習夥伴的話,讓同學說泡、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}

二、日積月累。

1、讀讀記記。

(1)自由讀。

(2)師生相互數數字對詞語的遊戲。

(3)師生相互數數字對詞語的遊戲。

(4)生生相互數數字對詞語的遊戲。

(5)說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

(6)你記住了哪些詞?

2、我會填。

(1)自由朗讀,感受語氣。

(2)填寫標點符號。

(3)指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫。

(1)同學自由看圖,然後讓同學自由說說,你看到了什麼?

(2)指名說,引導同學仔細聽。

(3)同學評價

(4)在此基礎上,再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

(5)把自身說的幾句話寫下來。

第二課時

教學過程:

一、“我會讀”和“口語交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎麼回事呢?自身讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的?為什麼?

4、你還有更好的方法嗎?(如一人騎一會兒)

5、假如遇到這種事,你會怎樣做?

6、這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆後來會怎麼做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(課前精心安排“展示臺”)。

“識字交流站”。

“同學字,有方法,課內學,課外集,互相交流進步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的'桌子中間,每人都教一教其他同學自身的卡片怎麼讀。

2、找到自身的好朋友互相學習生字。

3、自身練習讀生字,每組推薦一位參與班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”。

1、最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

2、分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組裡講一講,再講給大家聽。

4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪裡?

5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎,評出故事大王以和優秀評論家。